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第一朵杏花(兩課時)

第一朵杏花(兩課時)

第一朵杏花(兩課時)

第一課時

教學目的要求:

1、學會本課8個生字,能正確、流利地朗讀課文。

2、初步理解課文內容。

3、賞讀品味有關描寫杏花的句子。

教學重點:

讀通全文,初步理解課文內容。

教學過程:

一、看圖揭題:

1、 看圖,圖上畫的是什么花?誰能看圖說說杏花的樣子?

2、 你知道第一朵杏花是什么時候開的嗎?

3、 板書《第一朵杏花》。

4、 讀課題,質疑。

二、帶著問題初讀課文,要求:

1、 自由讀課文,借助課文后的拼音把課文讀通順、讀準確。

2、自由回答剛才提出的問題:杏花是在什么時候開放的?文章為何要寫第一朵杏花?

3、 讀了課文你有了哪些新的問題?

4、 再讀課文,說說課文講了什么內容?

三、小組交流討論自己的自學情況。

四、全班匯報:

1、 指名讀讀文后的生字,并組詞。

2、 指名分節讀讀課文。

3、 說說你讀了課文后有了哪些新的問題?

(對于學生提出的的價值的問題則留作第二課時解決。)

4、 概括講講課文的主要內容。

五、賞讀品味:

本文多處描寫了杏花,請你找一找,讀讀,說說你有什么感受?

“院墻旁的一株杏樹泛出了一片淡淡的粉紅……已經有四朵花不同程度地綻開了花瓣兒”

“春風吹綠了柳梢,吹綠了小草……吹鼓了杏樹的花苞”

“陽光下的杏樹捧出了第一朵盛開的杏花。”

指導有感情的朗讀。

六、布置作業:

1、 熟讀課文。想想竺爺爺是個怎樣的人?

2、 抄寫詞語。

 

 

 

第二課時

教學目的要求:

1、  理解課文內容,初步感受竺可楨爺爺一絲不茍的科學研究精神。

2、  情景演示,培養學生的表演能力及品字析句能力。

教學重點:

通過品、讀、析、演,感受人物的特點。

教學過程:

一、 回顧導入:

課文主要講了什么?

二、 精讀課文1-5自然段,感悟文章的人物特點。

1、自由讀,說說你感受了竺可楨是個怎樣的人?從哪里看出來的?先自學,然后在小組中交流。

2、全班交流匯報。

重點理解“習慣地問”,“我是問第一朵是哪天開的?”體會觀察的精確、細致及長期的觀察習慣。

3、相機指導學生讀好對話。

過渡:“時間像飛箭,轉眼又是一年……”一年中小孩子牢記竺爺爺的話,當他看到第一朵杏花開時, 他是如何告訴竺爺爺的呢?

三、 情景演示,體會人物心情.(6-15自然段)

1、 讀課文,小組中分角色演示當時的情景。

2、指名演示對話,其它同學仔細看,仔細品,想想人物說話的語氣,想象人物說話的神情,評評同學的表演。

3、 給這段對話加上一定的提示語。

4、 指導學生有感情的朗讀。

5、導讀“竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲……”,說說從這一大段中你體會到了竺爺爺又是個什么樣的人

四、學習最后一段:

1、 齊讀。

2、 理解“精確”一詞。

(先說說“精確”是什么意思?再請學生從日常生活中舉例說說什么才稱得上是“精確”。)

五、通讀全文,總結。

1、  自由朗讀全文。想想課文為什么以“第一朵杏花”為題?

2、  匯報交流。

3、學習了本文,你覺得竺爺爺搞科研采取的是什么態度?從他的身上,你受到了什么啟發

六、課后作業:

進一步搜集竺可楨的有關資料。

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