2、第一朵杏花
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，讀準(zhǔn)音，記住形。正確讀寫“估計(jì)”“掌握”“鄭重”“頃刻間”“規(guī)律”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，憑借語言文字，感悟竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。
3、能聯(lián)系上下文理解文中含義深刻的句子。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，憑借語言文字，感悟竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解文中含義深刻的句子。
課前預(yù)習(xí)：
1、讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文。
2、查閱竺可楨的資料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
在我們的周圍有各種各樣的植物，它們各有各的生長規(guī)律，如果我們司空見慣，就不能有所發(fā)現(xiàn)。但如果我們能勤于精確的觀察，就一定會(huì)有不少收獲。
我們今天要學(xué)的課文講的就是這方面的事兒。
學(xué)生齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、出示小黑板，指名讀生字詞。
泛出 掌握 吹皺 興沖沖
曾經(jīng) 精確 估計(jì) 頃刻間
鄭重 規(guī)律 程度 仰起臉
正音：鄭 皺 掌
指導(dǎo)寫：曾 皺
學(xué)生描紅，臨寫。
2、指名讀長句子。（第1節(jié)第一句話，第5節(jié)第三句話，第16節(jié)）
三、整體感知課文。
1、課文圍繞“第一朵杏花”主要講了一件什么事？
（竺可楨請小孩留心第一朵杏花開放的時(shí)間，小孩發(fā)現(xiàn)了第一朵杏花告訴了竺爺爺。竺可楨看到第一朵杏花特別高興，鄭重地記錄下開放的時(shí)間。）
2、竺爺爺為什么要這樣做呢？請瀏覽課文，找出文中的句子加以說明。
出示句子，指導(dǎo)朗讀感悟：
我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究，不能使用“大概”“也許”這類字眼，也不能用估計(jì)和推斷代替觀察。
啟發(fā)思考：你從這句話中感受到了竺可楨爺爺?shù)氖裁刺攸c(diǎn)？（嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的科學(xué)精神）
三、圍繞中心，朗讀課文，感悟人物特點(diǎn)
第1——5節(jié)
1、輕聲讀課文第1節(jié)到5節(jié)，看看竺可楨爺爺?shù)膰?yán)肅認(rèn)真、一絲不茍具體表現(xiàn)在哪些方面，畫出有關(guān)句子。
2、交流：讀讀反映竺可楨嚴(yán)肅認(rèn)真的句子，并告訴大家你讀懂了什么？
（“彎下腰來”“習(xí)慣地問”“又”這些詞說明竺爺爺堅(jiān)持長期觀察，他具有主動(dòng)探索、實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。
“我是問第一朵是哪天開的”體會(huì)他觀察的精確、細(xì)致。）
3、練讀，邊讀邊體會(huì)人物的情感。
4、師生對話（第5節(jié)引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充人物的對話）
☆第6——15節(jié)。
1、師讀第6節(jié)的內(nèi)容過渡：這一天，第一朵杏花開了，那孩子可沒有忘記竺爺爺?shù)脑挘敲此趺聪蝮脿敔攬?bào)告這一消息的呢？竺爺爺聽了以后的心情怎樣呢？
2、學(xué)生自由讀7——15節(jié)。
要求學(xué)生把自己當(dāng)成文中的人物，體會(huì)情感。
3、默讀圈畫，體會(huì)特點(diǎn)