情趣、童趣、樂趣……——《小兒垂釣》教學(xué)設(shè)計(jì)
[設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)生是課堂的主人”，通過學(xué)生的表演，來展示自己的理解，適合兒童的性格。學(xué)生會(huì)表演了，也就證明了他們已經(jīng)理解了詩意。品味第二句的時(shí)候，則借助于師生和生生之間的表演與對(duì)話。尤其是對(duì)“招手”一詞讓學(xué)生展開多元化的理解，讓學(xué)生感悟?qū)W古詩的無限樂趣。]
總體把握：剛才我們通過“品詞語、想畫面”，感受到了小兒垂釣時(shí)專心致志、天真無邪的童趣！
小結(jié)：有了我們對(duì)詩歌的深層的理解，相信我們能把詩歌吟誦得更傳神。齊吟古詩。
四、配樂唱詩——感受樂趣
過渡：在古代大部分詩歌都譜上曲子進(jìn)行吟唱，比如《春曉》等，現(xiàn)在也有人給我們的《小兒垂釣》這首詩譜上了曲子，我們一起來聽聽，然后跟著節(jié)奏一起吟唱。美美的自我陶醉一番吧。
[通過“音樂情境”的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的樂趣。在愉快的唱詩中，不知不覺，學(xué)生就把這首詩牢牢記在心間。通過唱詩，把童趣體現(xiàn)的淋漓盡致。]
五、融情學(xué)詩——充滿生趣
今天除了結(jié)識(shí)了一位天真無邪、聰明機(jī)靈的“稚子”外，還收獲了一種，“品詞語，想畫面”古詩學(xué)習(xí)方法。
老師給大家推薦了另一首描寫兒童的古詩清代高鼎的《村居》，“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用”，自由讀一讀，然后告訴大家，這首詩中的兒童又給你留下了怎樣的印象。
席勒曾說過：“兒童游戲中常寓有深刻的思想。” 課后你也向你的好朋友推薦幾首描寫兒童的詩歌。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)運(yùn)用所掌握的古詩學(xué)習(xí)方法，去學(xué)習(xí)另一首古詩，鞏固了學(xué)生學(xué)法的運(yùn)用，同時(shí)也幫助學(xué)生積累了一首有關(guān)兒童的古詩。從而真正領(lǐng)悟到古詩中童真、童趣所在。]
板書設(shè)計(jì)： 趣
品 想
小 兒 垂 釣
天真爛漫 活潑機(jī)靈