《公儀休拒收禮物》教學實錄隨筆
《公儀休拒收禮物》是一個獨幕劇，講的是兩千多年前魯國的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來鯉魚的故事。劇情簡單，人物性格鮮明。為了讓學生通過文本的語言文字感受領悟公儀休的清正廉潔的品格，因此在教學本課時，我著重引導學生“自主閱讀，質疑探究”，效果還不錯。以下是質疑環節教學過程的片斷實錄：
教學伊始，學生自主閱讀課文，在他們讀通讀順課文，了解了獨幕劇這種體裁的特點后，我讓學生再次默讀課文，想想圍繞課文內容你能提出哪些有價值的問題。
師：愛迪生說過：“提出一個問題比解決十個問題還重要。”看看我們班的孩子誰善于提問。
（學生默讀思考，作記號）生1：我讀了課文，想知道公儀為什么不直接拒絕某大夫的管家送的鯉魚而要騙他說：“我現在一聞到魚的腥味就要嘔吐”呢？
師：你真會思考，是呀，公儀休為什么不直接拒絕禮物而要委婉謝絕呢？這問題提得相當有水平。（我邊說邊板書）
（我的鼓勵立刻引來了更多同學小手高舉）
生2：我想知道為什么宰相收人家的兩條鯉魚就是違犯國家的法紀？
（吳龍同學顯然沒細讀文章，也沒有關這方面社會經驗，沒有弄清人家送禮的用意。）
師：敢問，勇氣可佳，要是能自行解答更了不起了。老師把你問題記住，一會兒再讀書，老師再問你，要是你能自己解決那更有進步了。還有誰有問題？
生4：公儀休拒絕收管家的兩條鯉魚，還為什么要讓他“務必”轉告大夫呢？
師：（我板書：務必）你抓住了“務必”一詞提問，讀書很細心啊。
生5：我的問題是公儀休是怎樣拒絕禮物的？
生6：我的問題是公儀休明明喜歡吃魚為什么還要拒絕人家送上門來的大鯉魚呢？
師：能聯系上下文來提問題，真不簡單。