《公儀休拒收禮物》教學實錄隨筆
我一一把問題板書黑板上。
生7：管家為什么“無可奈何”地搖搖頭，才提著鯉魚下場。
師：你不理解“無可奈何”是嗎？（生點點頭）師板書上。
生8：能不能把公儀休說的兩句話“如果我犯了法，成了罪人，還能吃得上魚嗎？現在想吃魚就自己買，不是一直有魚吃嗎？”改為陳述句？
師：你提問的角度與別人不同，從句式上提問，老師喜歡。還有嗎？
生9：我想知道子明是怎樣的人？公儀休又是怎樣的人？
師：這可是概括全文的問題，相當了不起。師板書。
師：瞧，剛才同學們總共提了幾個問題？（9個）有的聯系上下文提，有的針對某個詞語提，有的針對句式提，這可不是普通的9個問號，它們反映出了是9種思想，9種閃爍著智慧的思想，真了不起。那這些問題我們看看哪些問題可以歸結一起？
師生共同梳理后，黑板上出現如下問題：（1）公儀休是怎樣拒絕禮物？
（2）他為什么不直接拒絕，而要委婉謝絕？
（3）他明明喜歡吃魚，為什么還拒絕人家送上門來的兩條大鯉魚？
（4）子明是怎樣的人，公儀休又是怎樣的人？
下課鈴聲響起，讓學生在書上做記號，并讓他們把問題帶回家思考。
第二課時 （下午上課開始：
師：（我讓學生討論用什么方法解決這些問題？）
生1：可以把書“讀厚”，再把它“讀薄”。（看來我平時的評價語他們也聽進去了）