《公儀休拒收禮物》教學實錄隨筆
生2：讀課文，聯系上下文解決。
生3：多讀書，有些問題可以自己想想解答。
師：瞧，無論怎樣的方法，都離不開一個字“讀”，是的，讀書使人明智，那就開始帶著第一個問題讀書吧。
學生自主讀書思考和同學交流討論后，我再指名學生在班上交流了“公儀休是怎樣拒絕別人送的魚的？”，“難道他不喜歡吃魚嗎？既然喜歡為什么又要拒絕，而且還不直接拒絕，還如些婉轉地謝絕呢？”其間，學生在探討為什么公儀休要拒絕別人送上門來的魚時，學生的看法讓我深為贊嘆：
（以下是探討“為什么公儀休要拒絕別人送上門來的魚”的教學實錄：
師：公儀休既然喜歡吃魚，為什么要拒絕別人送上門來的魚呢？
生1：俗話說：“無功不受祿”啊，這禮當然不能收。
生2：俗話還說：“無事不登三寶殿”，他給宰相送禮，一定會有事相求。要是有些事是犯國家法紀的，這樣宰相也去幫忙了，不是就犯罪了。
生3：老師，俗話還說“王子犯法與庶民同罪”，所以宰相一旦收了人家的鯉魚，就有可能犯罪。
生4：那樣宰相就是成了“宰”老百姓的“相”，這“相”是大象的“象”。（竟成同學有時總會有獨特的的創造。)
師：那公儀休又怎么說呢？（出示公儀休的話，讓學生讀，引導學生說出公儀體話里所含的意思。并引導后面兩句反問語氣的朗讀，從而把先前學生的疑惑，如何把反問句改為陳述句，并體會兩句所表達的不同感情色彩。
學生分朗讀后，我又拋出了學生提的最后一個問題：從這你覺得公儀休是個怎樣的人？
生1：公儀休是個正真廉潔的人，雖然只是兩條大鯉魚他也不接收。