第一課時一、談話引入春天來了，我們班的同學是勤奮好學的，我們學過哪些寫春天的詩呢？(引導學生背誦高鼎《村居》、孟浩然《春曉》、白居易《賦得古原草送別》、賀知章《詠柳》)同學們背得抑揚頓挫，悅耳動聽。...

第一課時一、出示課題，介紹竺可楨板書課題，簡介竺可楨。二、初讀課文，直奔中心1.聽了介紹，你覺得竺可楨爺爺取得成功的主要原因是什么？迅速瀏覽課文，找出答案來。（竺爺爺正是通過常年的精確觀察，才掌握了氣候變化的規律。...

(第一課時)教學目標：1.學會本課生字，理解有關詞語。2.能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。3.品讀第一次看花的情景，練習分角色朗讀，感受竺可楨精確細致的觀察、一絲不茍的科學態度。教學重點：1.讀通課文、理清脈絡。...

課堂描述: 一、復習導入 師:一個陽光明媚的中午,院墻旁的一株杏樹泛出一片淡淡的粉紅。。竺爺爺來到杏樹下,只見四朵不同程度的杏花都綻開了花瓣。...

知識與技能目標：1、正確認讀本課 16 個生字，掌握9個生字。2、理解課文內容，能通過竺可楨爺爺的動作和語言體會他對科學的嚴謹認真負責的態度。能正確、流利、有感情地朗讀課文。...

(第一課時)教學目標：1.學會本課生字，理解有關詞語。2.能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。3.品讀第一次看花的情景，練習分角色朗讀，感受竺可楨精確細致的觀察、一絲不茍的科學態度。教學重點：1.讀通課文、理清脈絡。...

設計理念:這是對學生進行科學上的"模糊與準確"的教育,讀這篇文章,你傳感到這篇文章寫得很美,也很直白,孩子讀完自會豁然開朗.而我認為,第一課時應該在定位上下功夫,所以我就從自己思考的定位說來設計這一課時.教學過程:師:誰能說出"模糊"的...

知識與技能目標：1、正確認讀本課 16 個生字，掌握9個生字。理解課文內容，能通過竺可楨爺爺的動作和語言體會他對科學的嚴謹認真負責的態度。能正確、流利、有感情地朗讀課文。...

第一課時一、談話引入春天來了，我們班的同學是勤奮好學的，我們學過哪些寫春天的詩呢？(引導學生背誦高鼎《村居》、孟浩然《春曉》、白居易《賦得古原草送別》、賀知章《詠柳》)同學們背得抑揚頓挫，悅耳動聽。...

一、杏花入手，感悟杏花之美。二、竺爺爺作為科學家，面對杏花的獨特之處。三、杏樹下的第一次對話。把握兩點：讀懂了什么，怎樣讀好它。實施方法：自由讀到分角色讀。四、杏樹下的第二次對話。...

一、導入1.同學們，我們繼續學習齊讀課題2.第一朵杏花和杏花有什么不同嗎？（1）學生說：杏花開得最早的那一朵（2）這篇課文就是竺可楨爺爺觀察第一朵杏花的事情，知道他為什么第一朵杏花這么感興趣呢？（3）下面請大家打開課文讀讀相關的...

竺可楨 竺可楨(1890—1974年)是我國卓越的科學家和教育家，當代著名的地理學家和氣象學家，中國近代地理學的奠基人。建國前他先后執教于武昌高等師范學校、東南大學和中央大學，1928年任中央研究院氣象研究所所長，1936年出任浙江大學校長...

邵伯中心小學 李亞群 教學要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課生字。 2、理解課文中含義深刻的句子。 3、學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態度，懂得只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規律。...

教材分析本課講了我國著名科學家竺可楨研究物候學的一個小故事，贊揚了竺可楨一絲不茍的科學研究態度，說明只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規律。這篇課文人物形象鮮明，語言清新流暢，適合訓練學生分角色朗讀。...

張晶媚《第一朵杏花》匯報課 (點此處查看)一、導入1.同學們，我們繼續學習齊讀課題2.第一朵杏花和杏花有什么不同嗎？（1）學生說：杏花開得最早的那一朵（2）這篇課文就是竺可楨爺爺觀察第一朵杏花的事情，知道他為什么第一朵杏花這么感興...