永遠的白衣戰士 教案

教學目標
1、學習生字詞。
2、初步感知課文內容。
教學程序
一、導入新課，整體感知。
同學們，2003年的春節前后，一種極具傳染性的疾病——非典型肺炎在我國一些地區流行，我們廣大的醫務工作者，在這次抗擊非典的過程中發揮了重要的作用，有些白衣天使因搶救病人，不幸感染，獻出了寶貴的生命，永遠的白衣戰士葉欣就是其中的一個。這節課我們就要通過朗讀來學習課文的生字新詞，展示你們課前的預習水平，感受葉欣的偉大精神。
二、指導朗讀，學習生字詞。
1、請看：在萬物復蘇的陽春三月，47歲的護士長葉欣卻永遠地走了。她倒在了與非典型肺炎晝夜搏斗的戰場上。
指名讀，范讀、齊讀。
“非典型肺炎”人們又稱為“非典”�？箵舴堑洌�“這是一場沒有硝煙的戰爭！”出示第二句，齊讀這兩句話。
2、在這場沒有硝煙的戰爭中，葉欣是這樣做的——隨著……指名讀
“身先士卒”士卒指誰？葉欣身為護士長親自帶頭，處處沖在最前頭，句子中的士卒還指士兵嗎？。
女生讀。
3、我們再來具體看看葉欣搶救梁先生的情景——原有……
這句子中生字比較多，大家先試著讀讀，一時讀不準還可以看看課后生字表。
指名讀第一句。
指名讀第二句。葉欣嫻熟地將病床搖高，嫻熟可換一個什么詞語？熟練
葉欣讓患者呈半坐臥位，是一種什么樣的姿勢？教師演示：拳頭就是人頭，這是上半身，這是下半身，這是坐，這就是臥，半坐臥位誰演示給大家看看。呈在這里可組什么詞語。
指名讀讀第二句。正音：給ji。
指名讀第三句。
請給“疲憊”換一個詞。這可不是一般“疲倦”啊。指名再讀。
4、葉欣心中時刻裝著他人，唯獨沒有自己，請看這一段，出示——為了……
同桌互相合作，你讀給我聽，我再讀給你聽，讀得好的地方互相學習，讀得有問題的地方，互相提醒。馬上我請兩個同桌一同展示。
請兩個同桌讀，一句一句輪著讀。
指名讀一、二兩句。這通暢還可以說成什么？暢通
教師解釋斬釘截鐵，斬，斬斷；截，截斷。指導朗讀：這里危險，讓我來吧！
師生共解：悔（組詞）包攬（包下來）。盡正音，第3聲
解釋聲色俱厲，俱，全、都。指導朗讀：有時……
引讀，聽老師讀的語氣填空。
5、葉欣，他就是這樣把死的危險留給自己，把生的希望留給別人，把永恒的微笑留給了人們。出示——遺像中……
解釋遺像，死者留下的照片。死者留下的物品就叫什么？死者的身體怎么說？死者曾經說過“這里危險，讓我來吧！”這話又叫什么？
“永恒”就是什么？ 齊讀
還有其他的生字詞不會讀、不理解的？
三、出示課題，為什么說葉欣是一位永遠的白衣戰士，下節課請你們老師跟你們一起再學習。
四、指導寫字。
1、過渡：生字會讀了，還要會寫，不僅要會寫，還要能寫美觀。
2、練習：把課后生字先用鋼筆描紅，再在旁邊選兩個臨寫。請兩個同學每人在黑板上寫一個字：疾、恒。
3、寫后評議黑板上的字美不美。
板書：讀  寫
四、作業：
1、帶著課后第四題朗讀課文。
2、在練習冊上練習寫字