＜永遠的白衣戰士＞教案　５

＜永遠的白衣戰士＞教案
林 潔 發表
一、導入
師：這節課我繼續來學習第11課“永遠的白衣戰士”。
二、學習課文
1、通過上節課的學習，我們知道2003年3月29日，廣州殯儀館青松廳，醫院全體員工在這里與葉欣作最后的告別。花圈如海，淚水如雨。遺像中，葉欣留給人們的是永恒的微笑。這微笑中包含了什么呢？
請同學們大聲地自由朗讀課文，找出一句最能概括葉欣工作的性質和特點的比喻句。
（出示：高風險、―――）
2、質疑。
這句話，你有什么問題嗎？
請同學們默讀2－7自然段，看看從哪些地方，你能體會到葉欣工作的“高風險”“高強度”“高效率”，在感受深刻的地方做上標記。
3、解決問題。
①“高風險”
為了保持―――一個非典患者的搶救，往往伴隨多名醫務人員的倒下。
同學們，讓我們來聽一組數據。
2003年5月，是“非典”發病的高峰期。全中國“非典”新患者每天將近增加180名。5月初，中車因“非典”死亡的人數為173人。到5月底為止，累計死亡人數高達332人。醫護人員中感染“非典”的為數增加了265名，累計達1000名左右。這些數字震驚了全中國，甚至全世界。整個中國籠罩在“非典”病毒的巨大陰影之中。　　　　　　摘自新華網
想說些什么？
還有哪里說這是“高風險”的工作？
課文中說，這是一場沒有硝煙的（戰爭）！
是啊，這是一場沒有硝煙的戰爭，是戰爭就會有死亡，是戰爭就會有犧牲。所以，在這場沒有硝煙的戰爭中，我們的醫護人員就成了？（指課題）（白衣戰士）一起讀！
這句話只有十來個字，課文卻把它單獨列為一個自然段，誰來讀好這句話。（戰爭的味道不夠濃）誰來讀？女生一起來讀，男生一起來讀！
從“高風險”的工作中，你體會到葉欣怎樣的精神品質？
②“高強度”
葉欣顧不上休息，拖著――――――
出示課文葉欣的工作：
誰來讀一讀這段話？
（評）他讀得怎么樣？能給他一些友情提示嗎？（省略號要停頓一下）
“兩小時”里面葉欣做了許許多多的工作，所以要停頓一下。
省略號前要讀得快些！
與其說她在搶救病人，不如她在干嘛？（戰斗）
后面要說得慢，哪個詞說明她搶救病人很不容易，（終于）。請你讀一讀這句話
同學們剛才給了這位同學這么多的友情提示，你聽了嗎？你想不想再來一次？
第二遍是不是比第一遍好多了？把掌聲送給他！
這句話里面，剛才這個同學哪個字讀得最好？（拖）
讀到拖著這個字，你眼前仿佛出現一個什么樣的畫面呢？（很累，累得都要塌下來了！）
誰還想把這個拖字讀好的？
同學們，作為醫務人員的葉欣不可能不知道此刻身體越弱，就越容易被感染。她為什么不休息？
她心中想的是誰？（病人）在忙的時候甚至拒絕接聽家人的電話！是她不愛自己的家人嗎？
愛病人勝過愛自己的家人。
（板書）為了搶救病人（板書：搶救病人）
還有哪里也表現了工作的“高強度”
勞累了一上午，連水都沒喝一口。
這說明葉欣的工作是“高強度”！
③“高效率“
葉欣搶救的病人很多，一個又一個！
（這就是“高效率”）
指名讀。像他這樣一起讀！（奪做動作）
同學們真會學習，我們通過自己提出問題，讀書找答解決了問題。
三、學習第六自然段
在高風險的工作環境下，葉欣高強度、高效率地搶救病人，那么，在這樣的工作環境中，葉欣又是怎樣對待同事的呢？