鳥語
一、教材依據義務教育課程標準實驗教科書語文四年級（下冊）15鳥語。
二、設計思想
語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，語文教學應重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。
《鳥語》是一篇文質兼美的散文。主要講述了“我”與鳥兒交談、傾聽并揣摩鳥兒語言的情景，揭示了鳥兒與人類相互依存的關系，表達了“我”對鳥兒的喜愛之情，體現了人與自然的和諧美。在教學中，抓住“我”對鳥的喜愛之情，嘗試著讓學生經歷“我”的經歷，感受“我”的感受，使學生在與文本對話的同時，體會到深深的人鳥情，體會到人與自然的和諧美。
三、教學目標：
1、知識與能力：了解“我”跟鳥兒交談的故事及從中受到的啟示，正確流利有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：通過看圖，朗讀、想象，感悟文中的情感意蘊，體會“我”的愛鳥之情。
3、情感、態度與價值觀：懂得鳥是人類的朋友，激發學生熱愛大自然，愛護鳥的感情。
四、教學重點：
正確流利有感情地朗讀課文，了解“我”跟鳥兒交談的故事及從中受到的啟示，體會“我”的愛鳥之情。
五、教學難點：
憑借課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發學生對鳥類、對大自然的熱愛。
六、教學準備：課件制作。
七、教學過程：
一、創設情景，導入新課
1、同學們，春天來了，瞧，樹林里的鳥兒多高興，它們唱著歌，聊著天。多媒體展示：森林 鳥叫
2、揭示課題，指名讀，齊讀課題。
二、精讀課文，感受鳥語
（一）、學習第一、二段。
1、引讀第一段
2、指名讀，齊讀第一段。
3、作者是那樣的愛鳥，他還有一個非常美好的愿望。指名交流。
4、出示：我多想做一個通曉鳥語的“公冶長”�。�
指導理解“通曉”。指名讀，齊讀。
5、作者為什么想做一個通曉鳥語的公冶長呢？快速讀讀課文2、3自然段。
6、指名交流朗讀。
7、齊讀第三自然段一、二兩句話。
8、于是他便經常……引讀最后一句。
（二）、學習第三段
1、過渡：作者和哪些鳥兒交談接近了呢？成為鳥兒的知心朋友的呢？快速讀讀后面的課文找一找。
2、指名交流。
3、我們首先來看作者和布谷鳥的交談。仔細讀讀課文4、5自然段，用上自己喜歡的符號，把寫小作者喜歡布谷鳥的句子畫出來多讀幾遍，并說說喜歡的理由。
4、讀后交流，相機指導朗讀。
提問：哪些句子寫了小作者特別喜歡布谷鳥？誰愿意讀給大家聽？（相機出示）
①它們那“布谷，布谷”的親切啼叫，分明是催促人們快快出工呢！
學生找出朗讀后，說說喜歡的原因。學布谷鳥叫。（指名、男生、女生）
齊讀。
②這樣無拘無束的一問一答，有趣極了，我自己仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥兒。
a、指名讀書上對話。相機體會“無拘無束”。
b、和老師對話。同桌分角色讀。指名分角色讀。男女生分角色讀。
③一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學習上還真不敢疏忽怠慢!
聽布谷鳥的叫聲，猜想催促。齊讀。
5、學到這里，我相信，大家一定也喜歡上布谷鳥了吧？齊讀4、5自然段。
6、其實作者和喜鵲之間的感情也毫不遜色。 你能通過朗讀來表現作者對喜鵲的喜愛之情嗎？學生自由朗讀。