鳥語
7、朗讀交流。指名評價。
配樂朗讀第6自然段。
8、是啊，作者還和很多鳥兒交談接近，有畫眉啦……（引讀第七自然段前兩句。）
播放課件： 學生聽鳥聲，展開想象交流。
9、同學們講的這些鳥兒，小作者呀都認識，因為他自己稱是鳥兒的知音了，學到這兒，老師想問問大家，什么樣的人才能成為鳥兒的“知音”。學生交流。
10、從鳥兒身上，小作者學到了很多很多。自讀課文第7自然段。
指名交流朗讀。
課件出示：從終日忙碌的燕子那里，……我學到了勇敢頑強的精神……
播放圖片。
指名三位同學朗讀。
最后一個省略號表示什么？指名答。
出示連線題，指名交流。用書上的句式說一說。自由練說，指名說。
齊讀啟示。
（三）、學習第四段。
1、是呀，所以小作者深切得感受到……
出示：鳥兒的確是我們的好朋友啊！（齊讀。）
2、出示第一自然段，齊讀。如果說，一開始我們愛的是鳥兒美麗矯健的身姿，愛聽它們的歌聲軟語，那現在我們更應該愛鳥兒給予我們的啟示。
三、總結延伸，走向課外。
1、學完課文，我想你們已經深深地愛上了鳥兒，但僅僅這樣是不夠的。
2、播放《小燕子》
課外作業：1、仔細觀察一種自己喜愛的鳥，搜集有關的資料，了解它的生活習性。2、編寫一、二句保護鳥類的宣傳標語，制作成標語牌。