《九色鹿》教案設計
一、導入新課1、上節語文課，我們初讀了課文“九色鹿”。（學生齊說）老師板書課題。
2、這是個流傳至今的動人故事，誰還記得故事中有哪兩個主要人物？
（老師板書“九色鹿”、“調達” ）
3、今天我們將繼續學習，圍繞我們的學習目標，我們將解決這三個問題。（出示小黑板，指名讀）
二、精讀感悟
（一）教師領航，感受“正義”。
1、兩個主要人物你喜歡誰？為什么？能用一兩個詞說說他的品質嗎？請大家自由大聲朗讀課文。
2、你是從哪些語句讀出來的？請同學們默讀課文，用鉛筆勾畫相關的句子，作上相應的批注。
生匯報：突然，耳邊傳來“救命呀，救命！”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。
指導朗讀。板書：見義勇為
生匯報：九色鹿打斷了調達的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆�？旎丶野伞Ｖ灰悴幌蛉魏稳诵孤段业淖√�，就算是知恩圖報了�！�
師：這時，九色鹿提出的要求高嗎？會用什么樣的語氣來說呢？板書：不圖回報
男女生（分層次：去旁白）分角色讀第三和第四自然段中調達和九色鹿的對話。
（二）放手探究，體會“負義”。
1、讀到這里，我們不禁感嘆到九色鹿“見義勇為、不圖回報”的精神。調達遇到他可謂是萬幸��！那么你們對調達又有什么樣的印象呢？在我們走進調達之前先回憶一下我們是怎么走進九色鹿的？
2、生匯報，師相應出示：
（1）你對調達有什么樣的印象？能用文中的成語概括嗎？還能想到其它成語嗎？
（2）你為什么對調達有這樣的看法，找出文中的相關語句。
（3）你能通過朗讀表現出你的感受嗎？
自由讀課文6——9自然段，分四人小組合作學習，討論以下問題：
3、學生交流體會，教師相機指導朗讀。
（1）“見利忘義”
出示：調達看了皇榜，心想發財的機會來啦，就進宮告密。
a 同學們想一想，這時，調達的心情怎樣，他會怎么想，怎么說呢？
b誰來讀出當時調達心花怒放的心情？
（2）“背信棄義”
出示：調達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。
a 看書上插圖，仔細觀察調達的動作、表情，想象一下，當時他會怎么向九色鹿起誓？
b 你能讀好這句話嗎？師生評議，指導朗讀。
（3）“恩將仇報”
你能用自己的話說說調達是怎樣恩將仇報的嗎？
（三）愛憎分明，抒發感想。
1、讀到這里我們不由得痛恨調達的“見利忘義、背信棄義、恩將仇報”�。▽W生讀板書上的成語）同學們想一想，當九色鹿得知正是自己冒著生命危險救下來的人使自己身陷刀槍箭斧的危險境地中，他的心情怎樣，會怎樣說呢？
出示：九色鹿非常氣憤，指著調達說：“陛下，你知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發誓永不暴露我的住地，誰知道他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”