《三顧茅廬》第二課時教案
教學過程：
同學們，上節語文課張老師帶大家初步學習了課文《三顧茅廬》，今天這節課我們帶大繼續學習課文《三顧茅廬》。――學生讀題：三顧茅廬
一、復述詞語，把握全文
1.出示詞語：
劉備、張飛、關羽、諸葛亮
疏疏朗朗、清澈見底、青翠欲滴、秀麗宜人
群星紛爭、三分天下、最后取勝、統一中國
（1）還認識這些詞語嗎？你能讀正確哪一組就讀哪一組？生自由讀。
你發現了什么？（a、這些都是課文中主人公的名字；b、這些都是寫隆中景色的詞語；c、這些都是寫諸葛亮策略的詞語）
（2）一起讀這三排詞語。你發現了什么？（把這些詞語連貫地說出來就是文章的主要內容。）
2.選幾個詞語說說課文的主要內容。
二、欣賞美景，感受“才華”
過渡：通過預習我們知道，劉備兩次前往隆中拜訪諸葛亮都沒有見著，于是他帶著關羽、張飛第三次來到隆中。你看！
1.欣賞美景
出示圖文
岡前幾片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈見底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀麗宜人。
（1）這是一個怎樣的地方？“秀麗宜人”（生自由說）
（2）美在哪里？里面寫了哪幾樣景物？（松林、溪流、竹林）
（3）積累詞語：
（4）這里的景色的確秀麗宜人，連起來讀好這句話。
過渡：諸葛亮就住在隆中的臥龍岡，這是一條怎樣的山岡？
2.感受“才華”
出示圖文
a、他們來到隆中，只見那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時機騰飛的臥龍。
（1）讀這句話
（2）什么叫做“蜿蜒起伏”？看圖做手勢理解。
（3）在這句話中，作者把什么比作什么？
（4）作者把蜿蜒起伏的山岡比作臥龍除了因為山岡的形狀像臥龍，還因為什么？
過渡：諸葛亮真的就是一條騰飛的臥龍嗎？他真的很有能耐嗎？（是）你看，就在那個茅草屋里，劉備聽了他的話茅塞頓開。
b、劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天。
什么叫“茅塞頓開”？（本來不明白，現在一下子明白過來。）
能使迷茫中的劉備茅塞頓開，這樣的策略一定很高。我們也有過茅塞頓開的時候嗎？有了這樣的體驗一定能把劉備的話讀好。生讀。
過渡：后來，劉備對他們結拜兄弟關羽和張飛說——
c、我得到了諸葛先生，就像魚兒得到水一樣啊！（1）你們發現什么？這三個句子有什么相似的地方？（都是比喻句）
三、分析“言行”，感受“尊重”
（一）語言
1.自己讀課文第二自然段，思考：張飛說些什么？劉備說些什么？分別是怎么說的？
2.交流。
（1）張飛嚷道：“這次用不著大哥親自去，他如果不來，我只要一根麻繩就把他捆來了！”
a張飛嚷了什么？讀。
b為什么嚷？(兩次去都沒見著，憋了一肚子氣。再者，劉備是一方諸侯，諸葛亮是何許人也，值得我們一而再，再而三地去請？) 什么心情？（煩躁）
c 他怎么嚷？誰來像張飛一樣嚷一嚷？自己先練練。誰來做一回猛張飛？
過渡：聽來張飛的話，劉備是怎么說？
（2）劉備生氣地說：“你一點兒也不尊重人才，這次你就不要去了！”點出“生氣”。劉備怎樣“生氣”地說？誰來讀一讀劉備的話。
（3） 只要抓住了張飛和劉備說話時樣子的詞就能把這兩句話讀好。
過渡：劉備說要尊重人才，那他又是怎樣做的呢？