《三顧茅廬》教學實錄
課前談話：
師：考考大家，誰知道中國四大古典名著？
生回答
師：看來，難不倒你們，這四部名著的作者是誰呢？知道多少說多少。
師：三國故事中有一些以人物為主題的歇后語，我們來猜一猜，是哪個人物？這回要舉手說了。
（出示幻燈片）請學生猜。逐一出示。
學生活動：猜人物
這是三國故事中人物的歇后語，這里其實寫了幾個人？這三個人，你們看，有智謀過人，被稱作“智慧的化身”的諸葛亮，諸葛亮只需略施小計，就把個厲害的周瑜氣得死去活來，有那位在五虎大將中排名第一位的，重情重義，智勇雙全，武藝絕倫的關羽，還有五虎大將中第二位，性格正直的張飛，他長坂坡橋頭上一聲吼，嚇退曹操百萬軍。當然，還有趙云趙子龍。這么些文武大將都是誰的手下呢？
生：是劉備的手下。
師：這些能人名士為什么愿意跟隨劉備打天下呢？看來，劉備這個人物值得我們好好研究研究。
板書：劉備
師：今天我們就來學習一篇寫劉備的歷史小故事。這個故事的名字是《三顧茅廬》
板書：三顧茅廬
組織教學：
師：上課（師生問好）課題《三顧茅廬》是一個成語，成語含義深刻，比較難于理解。現在，我們就邊讀邊想：“三顧茅廬”是什么意思？老師提示一下：說的時候可以用上課文中一些詞句。開始！
師：差不多了吧，誰來說說？
學生回答（教師給予鼓勵并不斷提高要求）拜：拜訪
師：不錯，能加上一個誰，就更好了！
師：很好，不但加上一個誰，還把原因也說出來了。要是能說清結果就更完整了。
生：劉備很仰慕諸葛亮的才干，三次來到諸葛亮的家，懇請他幫助自己完成統一國家的大業，諸葛亮盛情難卻，答應了。
師：對，這樣就很完整了。你有一個字用得真好，是哪一個？
生齊生說：懇請。
師：對！三顧茅廬就是劉備懇請一諸葛亮幫助自己完成統一國家的大業。他去懇請諸葛亮來來回回去了三趟，數九寒天，大雪紛飛都阻止不了劉備請諸葛亮的決心。現在，三顧茅廬這個成語的意思就是誠心誠意。可見，這篇課文中劉備對諸葛亮是怎樣的？
生：他表現得很有誠意。
生：誠心誠意
生：很有耐心，很有毅力，很誠懇。
師：是啊，那么劉備在三顧茅廬的整個過程中，其心到底有多誠，其情到底有多真？這還需要我們去細細的體會。抓住人物的語言和動作是讀懂人物形象的好方法。我們一起來默讀課文，看看哪些地方可以看出劉備的誠心誠意？提示：可以邊讀課文邊用筆畫畫圈圈，這就叫不動筆墨不讀書。
學生活動：找課文中的詞句，并劃下來。
師：發現了這些地方了嗎？你發現了幾處？
師：體會到了劉備的誠心誠意了嗎？
師：我們可以怎樣把你體會到的東西傳達給大家呢？可以通過把自己的理解到的說出來，也可以通過惟妙惟肖的朗讀把人物的語言再現出來。當然還可以加上你的動作表演出來，對嗎？
師：那好，接下來，我們就準備一下，或者讀，或者說，當然也可以演，用你認為最佳的方法表達呢體會的一些東西。可以一個人準備，也可以幾個人準備，相互題提建議，相互提高，好不好？開始！
（學生準備一分半鐘。）
根據學生的回答，練習朗讀，第一句教師指導，余下的把機會讓給發言好的學生邀請別人讀。
一、劉備生氣地說：“你一點兒也不懂得尊重人才，這次你就不要去了。”