“蟻國英雄”(教學設計)

指名讀這句話。談話：老師聽出了你朗讀時特別強調“肯定”一詞，為什么？“我”為什么會作出如此肯定的判斷呢？　　
（1）課件相機出示：“我們隨著他指點的方向看去，可不是，被火舌縮小的包圍圈里已是黑壓壓的一片。”　　
a、學生讀句子，描述想象到的畫面。　　
b、指名回答：“火舌”指的是什么？（比較高的火苗）　　
談話：火苗隨著風一動一動的樣子很像舌頭在舔動，所以文章下面語句中用了一個詞形象地刻畫出了火舌隨風而動的樣子，這個詞語就是——（卡片出示）“舐動”。　　
要求學生注意“舐”的正確寫法。　　
c、交流：“黑壓壓的一片”告訴我們什么？（螞蟻很多，也說明在烈火包圍圈中，它們的生存空間已經很小了。）　　
d、學生練讀這句話。　　
e、談話：這一大群螞蟻已經被火包圍了，包圍權圈會越來越小。你能用一個詞語形容一下它們此時的處境嗎？（岌岌可危、生命垂危、危在旦夕……）確實，這群可憐的小生命已經（卡片出示）“身臨絕境”了。這里的“臨”與課文第一句中“臨河”一詞中的“臨”意思一樣嗎？（不一樣，這里是“來到，到達”，那是“靠近，對著”。）　　
f、談話引讀：所以我才會這么肯定地想——“這群可憐的螞蟻肯定要葬身火海了！”　　
（2）課件相機出示：“火神肆虐的熱浪已夾雜著螞蟻被焚燒而發出的焦臭氣味。”　　
a、學生讀句子，描述想象到的畫面　　
b、談話：這里描寫火用上了“肆虐”這個詞，你們知道這個詞語的意思嗎？老師查了一下字典，（課件出示）“肆”的意思是“不顧一切，任意妄為”，“虐”的意思是“殘暴狠毒”，所以這個詞語的意思是用來形容——（“任意地、殘暴地做壞事”）。　　
c、交流：看到這個詞，你腦海中會閃現怎樣的景象？　　
（如洪水、龍卷風、大火、大規模的流行疾病等）　　
d、談話：通過 “肆虐”這個詞語，我們可以看出，在“我”心目中，這時的“火神”已經變成了一位——“兇神惡煞”，張開血大口、在無情地吞噬著這群弱小的生命。　　
e、談話引讀：已經有螞蟻被燒焦了，死亡離這群弱小的生命越來越近了，它們馬上要全軍覆沒了。此時，我更會發出如此的感嘆——“這群可憐的螞蟻肯定要葬身火海了！”　　
（3）談話：可在不久以前，這場火在“我”眼中可不是這樣的。　　
課件出示：“順著風勢走著的火舌活像一串紅色的項鏈，開始圍向一個小小的丘陵。”　　
a、交流：“項鏈”是戴在人脖子上美麗的裝飾品，“我”為什么會留下這樣的感覺？　　
（順著風勢不斷走著的火舌圍向一個小小的丘陵，如果想象力豐富的話，遠遠望去，確實與一串紅色的項鏈戴向人的脖子有那么點相似。）　　
b、討論：為什么一開始是“活像一串紅色的項鏈”，后來又變成“兇神惡煞”了呢？