“蟻國英雄”

教學要求：
1.學會本課的生字，結合上下文理解由生字組成的詞語。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能流利背誦。
2.借助課文語言材料抓住重點詞理解課文中難以理解的句子。
3.通過課文的學習，激發起學生對螞蟻類小動物的獻身精神的欽佩。
教學重、難點：理解課文中兩個難句的含義，通過對語言文字的理解，領悟課文所贊頌的獻身精神。
教學時間：一課時
教學過程：
一、導入故事
1.范寫 “蟻”，齊讀。
2.看到這個字，同學們最先想到的是什么？知道老師為什么把這個“蟻”字寫得這么小嗎？
出示：（弱�。┑奈浵�
3.繼續板書：國英雄
齊讀題目
4.這是一個小故事的題目，初次看到這個課題，你的腦海里出現過問號嗎？把你的疑問告訴大家。（為什么要把弱小的螞蟻稱作是英雄？） 板書：？
二、初讀課文，學習字詞、感知課文內容：
1.教師范讀課文，學生認真聆聽。
2.引導學生談談感受。
3.組織學生開展自學活動：
（1）學生自讀課文，要求把課文讀準確、 通順。
（2）讀好課文中的生字詞、難讀的句子。
4.教師小結、反饋學生的自學情況。
（1）出示生字新詞:
丘陵 惋惜 可憐
束手待斃 肝膽俱裂
肆虐 焚燒 焦臭
（2）出示句子，指導朗讀。
“火神肆虐的熱浪已夾雜著螞蟻被焚燒而發出的焦臭氣味。”
（3）檢查學生的朗讀情況，指名讀課文。
（4）引導學生用上下面的詞語簡單說說故事的大意。
草叢起火 蟻群被圍 抱團突圍 成功脫險
三、精讀課文，感受生命的壯烈
1.請同學們選擇自己喜歡的方式讀讀課文，把文中令你感動的句子劃下來。
2.組織學生交流感受，聽了你們的交流，老師發現這三個句子最使你們感動。多媒體出示句子：
（1）出示句子“可萬萬沒有想到，這區區的弱者并沒有束手待斃，竟開始迅速地扭成一團，突然向著河岸的方向突圍。”
a.“萬萬沒有想到”是什么意思？？（根本沒有想到的，是出乎意料的）
b.作者沒有想到的是什么？（紅色顯示：“并沒有束手待斃”、“扭成一團”、“突圍”）
c.從這些詞句你體會到了什么？（體會到螞蟻的團結勇敢）
d.扭成一團是什么形狀？能起到怎樣的作用？
e.這里的“區區的弱者”指誰？（螞蟻）
弱是與強相對而言的，那么現在的強者，也就是對蟻群的生命構成威脅的是什么？（大火）你能從文中找出表現火勢強盛的句子嗎？
①順著風勢走著的火舌活像一串紅色的項鏈，開始圍向一個小小的丘陵。
②我們隨著他指點的方向看去，可不是，被火舌縮小的包圍圈里已是黑壓壓的一片。
③火神肆虐的熱浪已夾雜著螞蟻被焚燒而發出的焦臭氣味。
（你們有沒有看到過火災的場面，說說當時是怎樣的情景？）（相機板書：火神肆虐）
老師請三位同學來讀，比一比誰的朗讀最能讓我們感受到火勢的強盛。
小結：火神如此肆虐，形勢這樣危急，可作為區區弱者的小螞蟻并沒有束手待斃，相反它們采取了結團逃生的方法。多機智的小螞蟻呀！多勇敢的小生靈呀！讓我們帶著對它們的由衷贊嘆，好好地讀讀這個感人的句子吧！
出示句子“可萬萬沒有想到，這區區的弱者并沒有束手待斃，竟開始迅速地扭成一團，突然向著河岸的方向突圍。”