《天鵝的故事》第二課時教學設計
教學目標：
1.以天鵝的三次叫聲為主線，了解故事內容。
2.憑借課文中的語言材料，感受老天鵝與天鵝群破冰時的情景，并體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神。
3.初步感受生命的可愛與壯美，領悟人與動物（自然）應和諧相處的道理。
教學過程：
一、情境感知，復習導入
1.一群小小的天鵝，在斯杰潘老人的眼里，它們的身體里蘊藏著巨大的能量，令老人為之震撼。（出示畫面：一面墻，一桿槍掛在墻上）從此，他的這支獵槍在墻上一掛就是30年。30年不再打獵，這對于一位獵人來說，是難以想象的。知道老人為什么這樣做嗎？（回顧全文）。
【設計意圖：導入語為學生學習這一課奠定了良好的情感基調，在復習上節課學習內容的同時讓學生學會概括故事主要內容。】
2.這節課，我們繼續來學習《天鵝的故事》板書
同學們知道故事是什么嗎？（事情）故事要有起因、經過和結果，故事有一定的情節，故事還能讓人從中受到一定的感觸（板書感觸）
【設計意圖：這篇課文是故事套故事的形式，讓學生明白故事的結構，從兒童的立場出發，激發孩子閱讀的興趣。】
3.（播放視頻，師述故事的起因）天鵝的故事發生在30年前的一個初春，一群天鵝從南方飛到了貝加爾湖。這兒原本是它們的樂園，氣候溫暖、湖水清澈、魚蝦充足。可是，誰也沒有想到，突然寒潮降臨，北風呼嘯，湖面又上凍了。怎么辦呢？
4.（1）面對著茫茫的貝加爾湖，天鵝呀，此時你在想著什么？心情怎樣？
（2）如果我們就是這群天鵝，此時該怎么辦，又會討論些什么？
（出示：克嚕——克哩！）指導朗讀好天鵝的叫聲。
【設計意圖：借助于多媒體畫面，用簡潔而富有激情的話語，將學生帶入冰封湖面的意境之中，這就是故事發生的起因。從而一個“該怎么辦”引出震撼人心的故事，調動了學生的情感參與，引導學生想象說話，從而讀好天鵝的第一次叫聲。】
二、直奔重點、突破難點
（一）天鵝們是去，還是留？請同學們默讀課文5-7自然段，用筆畫出感動你的地方，還可以圈一圈、寫一寫。
（二）交流感受，體會情感。
什么地方最感動你呢？
預設：1.（出示：“突然，一只個兒特別大的老天鵝騰空而起……鏡子般的冰面被震得顫動起來。”）
1.一生讀第五小節。
2.這一小節主要講了什么內容？（板書：老天鵝）從這一小節中你感受到了這是一只什么樣的老天鵝？你是從哪些字詞體會到的？從這些字詞中你又感受到什么？
3. 同學們伸出你的手，拍打桌面看看疼不疼？指名一同學：你是從多高處拍打的？老天鵝呢？理解騰空而起。你是拍打，而老天鵝是？（撲打）為何要撲打呢？你拍打桌子的僅僅是一只手，而老天鵝呢？可想而知是多么的疼了。請你讀。
4.課文中稱老天鵝是什么？勇士是什么樣的人？為何稱老天鵝為“破冰勇士”？你從第五小節中的哪些詞語體會到它是一位“破冰勇士”的？一生讀。
5. 老天鵝像石頭似的、如此堅決地撞擊著冰面，會產生什么結果呢？同學們，知道那冰層有多厚嗎？據資料介紹，冬天，貝加爾湖的冰層一般有約一米厚。比劃比劃，一米大概有多高？（學生比劃）現在是早春的寒潮，想來冰層也是有一定厚度的，需要多少次的撞擊呀，一次、兩次、三次、四次……一直要撞到什么為止？從這可見老天鵝的什么？（頑強）請你讀出老天鵝的頑強。