天鵝的故事(第二課時)課堂實錄
課前交流:
師:中午休息得好嗎?
好
師:上午匆匆地與同學見了一面,四二班同學給我留下了美好的印象.你們對我的第一印象是什么?
生:老師很熱情
您平易近人
老師很會表揚人,不管說對了還是說錯了,老師都會表揚人
老師,您對我們和藹,
師:你們表揚我,給我鼓勵
生:你說話溫柔,有園丁的氣質
所有的園丁都是這樣的,我是園丁的代表.
師:讀書跟與人相處是一樣的,在昨天的初讀課文中,同學們對貝加爾湖上的那群天鵝有了一個初步的認識，是什么?
生:天鵝英勇無畏,高貴
勇敢頑強,(板書)不畏強大的精神
團結(板書)一致的
師:今天這節課我們將繼續學習課文，走進文字，走進天鵝,去了解它,認識它.
師:這是我們從斯杰潘老人深情地講述中讀到的對天鵝的新認識。在這個故事中，最讓我們感動的內容在哪里？
生:5\6\7小節
同意嗎?
同意
現實性的是什么內容
一只老天鵝,用胸脯撲打冰面,其他天鵝也趕來幫忙
春天來得特別早,寒潮來了,冰面又凍上,一只個兒特別大的天鵝,用胸脯和翅膀撲打冰面,其他天鵝也來幫忙,終于冰面破了,出現了一塊水面
誰再來說一說5\6\7小節的意思
……
寫一只老天鵝用身體破冰的情節，這群天鵝齊心協力破冰的情節
板書：老天鵝 一群天鵝
師：我們就來重點讀一讀第5小節的內容，哪些詞句讓我們感動的？讀一讀，畫一畫。
可以反復讀的
出示：“突然，一只個兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。經過這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動起來。接著是第二次，第三次……”
師：哪些詞語和句子讓你特別感動？
生：像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。重重地 沉重的
生：可是它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。它們沒有飛走，而是尋找食物。
生：接著是第二次，第三次……連續地敲擊冰面，沒有放棄這樣的努力，它相信經過努力，冰面一定會碎的
生：經過這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動起來。老天鵝為了讓大家找到食物，自己再疼也要忍受住。
師：同學們，這你們知道這冰有多厚嗎？貝加爾湖的冰層，在冬天可厚達一米！即使在故事發生的初春時分，冰層至少也得有一、二十厘米厚吧（邊說邊比劃厚度）。這樣厚的冰層也為之顫動，果然是“沉重的一擊”大約25米要使這冰面顫動起來，要用多大的力氣啊。
師：還有新的感受嗎？聽老師讀。
師：聽出了什么樣的感受？
生：騰空而起。飛得高，落下時才能更重，才能把冰面擊破，才能讓其他天鵝找到食物。
師：飛得越高，下落的沖力就越——大；老天鵝的疼痛也就越——大
師：還有嗎？
生：像石頭似的，我體會到老天鵝很疼痛。
師：這美麗、高潔的天鵝為什么要比喻石頭？這樣比美嗎？
生：不美。但這樣比，可以看出老天鵝下落時有多重
這樣比，能看出天鵝下落時有多疼痛
師：這樣的比喻看上去不美，卻看出——
生：老天鵝的心靈之美、精神之美
老天鵝的英勇無畏
師：讓我們一起讀一讀老天鵝破冰的場面，感受一下老天鵝的英勇無畏
生讀
師：我感覺到了一種力量，你們理解老天鵝此時的心情嗎？