2、但愿人長(zhǎng)久
教學(xué)要求：1 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4~6自然段。
2 學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3 理解文章中含義深刻的句子。
4 讓學(xué)生接受經(jīng)典詩(shī)詞的教育
5 體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1 掌握本課的生字詞，理解相配的詞語(yǔ)。
2 初讀課文，了解大意。
3 了解蘇軾，欣賞配樂(lè)詩(shī)<<水調(diào)歌頭>>。
4 讓學(xué)生接受經(jīng)典詩(shī)詞的教育
教學(xué)過(guò)程：
一 朗讀導(dǎo)入，簡(jiǎn)介生平。
1 播放<<水調(diào)歌頭>>的錄音帶，小黑板出示<<水調(diào)歌頭>>全篇。
2 簡(jiǎn)介蘇軾生平，并揭示課題。(板書(shū)：6 但愿人長(zhǎng)久)
二 初讀課文
1 自讀課文，出示要求
自由練讀課文后的生字
畫(huà)出課文中帶有生字的詞語(yǔ)，理解詞義。
力求讀順句子，讀通全文。
2 師檢查自讀情況
(1) 檢查詞語(yǔ)的讀音與記憶(小黑板出示)
品嘗 玩耍 埋怨 睡覺(jué) 吟誦 悲歡離合 屈指算來(lái)
觀賞 但愿 寬慰 眼睜睜 隱藏 陰晴圓缺 躺在床上
(2) 學(xué)生提出一些不理解的詞語(yǔ)師生共同探討
嬋娟 埋怨 皓月 吟誦等
(3) 指名試讀課文，并思考：這篇課文寫(xiě)的是誰(shuí)的事，是一件什么事？
三 詩(shī)歌誦讀比賽
1 學(xué)生準(zhǔn)備，小組之間先進(jìn)行交流，比比誰(shuí)讀得好，并選一名代表出來(lái)準(zhǔn)備參加班級(jí)比賽
2 師生選好參賽人員和評(píng)委，準(zhǔn)備比賽
3 比賽正式開(kāi)始，師和評(píng)委打分
4 選出一名最佳讀手，關(guān)配樂(lè)朗誦詩(shī)
四 作業(yè)
背誦<<水調(diào)歌頭>>，并描紅。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。
一 復(fù)習(xí)
1 指名背誦<<水調(diào)歌頭>>
2 學(xué)生齊背<<水調(diào)歌頭>>
二 細(xì)讀課文
1 觀察圖畫(huà)，學(xué)習(xí)第1到第4小節(jié)
師：我們觀察一幅圖畫(huà)，一般都要觀察哪些要素？(生：時(shí)間 地點(diǎn) 人物 事情)
師：那時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情分別是什么?(師板書(shū))
學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行討論交流。
師生共同解決這些問(wèn)題，并完成1-4小節(jié)的朗讀與理解。
(a 重點(diǎn)理解“心緒不寧”和“手足情深”，b 突出第3小節(jié)朗讀的歡迎與第4小節(jié)朗讀的憂(yōu)愁 c 理解第四小節(jié)的后的省略號(hào)表示心里還有許多對(duì)月亮埋怨的話(huà))
師板書(shū)：心緒不寧
師總結(jié)：晴朗的夜空萬(wàn)里無(wú)云，一輪又大又圓的明月高高地懸掛著窗外不時(shí)傳來(lái)家庭中親人團(tuán)聚、共賞明月的歡笑聲。可這一切都不屬于蘇軾，反而更增添他思念分別已久、獨(dú)居遠(yuǎn)方的弟弟，他為心里不禁埋怨起來(lái)：無(wú)情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓、這么亮呢?......
師板書(shū)：埋怨
2 細(xì)讀5、6小節(jié)，理解蘇軾心情的轉(zhuǎn)變
(1) 自由輕聲讀課文
(2)出示句子：想到這兒，他的心里似乎寬慰了許多，便低聲吟誦起來(lái)。
師：“想到這兒”指想到哪兒？(聯(lián)系上下文理解)
師：“寬慰”是什么意思？他為什么寬慰了許多？這說(shuō)明了什么？(這說(shuō)明他豁達(dá)大度，熱愛(ài)人生)
師板書(shū)：寬慰
(3) 師生一起背誦<<水調(diào)歌頭>>
(4)再讀第5自然段
用“~~~~~~~”畫(huà)出表示“人有悲歡離合，月有陰睛圓缺，此事古難全”意思的句子。用“-----”畫(huà)出表示“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的意思的句子。并進(jìn)行朗讀。(女生讀原句，男生讀解釋句)