蘇教版國標本第八冊習作7（一次體驗）教學設計
資源分析：
本次習作的教材分三部分。第一部分是對例文的簡單介紹。
說明這篇習作講述的是小作者參加一次體驗活動的經(jīng)歷與感受。第二部分是例文《“護蛋”》，是柳倩影小朋友的一篇習作。第三部分是習作要求。要求組織一次體驗活動，把自己的經(jīng)歷和感受寫出來，并與大家交流。
策略分析：
小學生受年齡限制，再加上當代學生在學習重壓下，社會給于的“活動思維框”縮小，對生活的自然認知與體驗也就相應減少。俗話說得好，“巧婦難為無米之炊”，習作不也是如此嗎？因此，習作之前，首先要準備好“下鍋之米”——與這次習作話題具有相似性的習作素材。本次習作，采用情境體驗法，幫助并教會學生直接有效地儲備習作素材。而此情境設置，與學生的生活認知經(jīng)驗具有相似性，容易對學生產(chǎn)生情感上的刺激。
小學生知覺的有意識性、目的性發(fā)展，但水平有限。《語文課程標準》指出，要“有意識地豐富自己的見聞”。因此，在組織活動過程中，教師適時進行意識與目的的強化，讓個性化的體驗在督促中不斷生成。
教學目標：
1、通過組織一次體驗盲人的活動，回味自己在體驗過程中心理和行動的發(fā)展變化，并有詳有略地描寫出來，特別注意能寫下自己對這次活動獨特的感受。
2、通過閱讀例文《“護蛋”》，了解只有寫出自己獨特的感受才能把體驗寫生動。
3、激發(fā)學生參加活動的興趣，鼓勵學生在日常生活中也要有選擇有目的地進行體驗，平時多儲備，做個有心人。
教學重難點：
重點：在活動過程中讓學生的體驗、感受更清晰，能組織成文。
難點：習作指導過程中，突出學生個性化的體驗。
課前準備：
1、學生座位不變，講臺排成長條會議桌型，桌上放若干玻璃水杯，桌下放熱水瓶若干（熱水瓶中裝冷水，這一點對學生保密）。
2、學生每人準備一塊蒙眼的布，或黑色膠帶。
教學流程：
一、明確體驗要求
1、本堂語文課我們要來一次不同尋常的體驗，有興趣參加嗎？瞧這架勢，一定有意外的收獲等著大家呢！
設計意圖：
小學生年齡特征，喜熱鬧，從眾，這一環(huán)節(jié)，算是習作的動員與號召，燃起學生如運動一樣的激情，讓學生在熱鬧興奮的狀態(tài)下拋卻語文學習的壓抑感，輕松進入體驗狀態(tài)。
2、公布體驗項目：做一次盲人，完成倒一杯水拿到自己桌上的任務。
3、立體驗規(guī)矩，出示：
（1）體驗過程中，記住你始終是一個盲人！
（2）體驗過程中，必須聽從指令，拒絕交流！
（3）體驗過程中，可以思考，把每一個感受在腦子里備份！
請思考30秒，能做到的，嚴陣以待！
設計意圖：
“沒有規(guī)矩不成方圓”，將規(guī)矩立得煞有其事，讓學生明確規(guī)則的重要性，尤其是30秒鐘的“規(guī)矩記憶”，引起學生的有意注意，進而更好地轉(zhuǎn)化成活動過程中的自律行為。
二、展開體驗活動
1、在半分鐘后你們將成為一名無助的盲人，請再看一眼這個美好的世界吧，記住這個教室每個方位的布置，可能你在“失去光明”后，會非常需要這份記憶！（靜靜觀察30秒）
設計意圖：
為成功體驗埋下伏筆，體驗結(jié)束時，能很自然地引導學生明確“成功屬于有準備的人”，教育學生于細節(jié)處用心，養(yǎng)成處處留心的好習慣。