蘇教版國標(biāo)本第八冊習(xí)作7（一次體驗(yàn)）教學(xué)設(shè)計(jì)
我們一定要抓住、用好這一個(gè)動筆的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高習(xí)作能力，讓動筆寫作真正成為開展饒有興趣活動的一種需要、一種必然。
教學(xué)后記：
靜靜地生成
心理咨詢大師羅杰斯的心理咨詢一直是我所崇拜、神往的，他的咨詢總能在不經(jīng)意間給來訪者創(chuàng)造出一張最舒適的心理溫床，讓人的思維真實(shí)而又坦然地流淌。最經(jīng)典的是，羅杰斯大師在與來訪者交流過程中，幾乎不費(fèi)任何唇舌，他的慣用語是“恩哼”，變幻著的語調(diào)語速，使來訪者的傾吐、宣泄成為輕而易舉的事，來訪者也能從中逐漸看清自我，心結(jié)自解。大師的偉大之處就在這里。
很多時(shí)候，我的教學(xué)中有著冗繁的唇舌勞頓，在嘴巴的張合間不斷地尋求著一種心理安慰：說出來了，講到了，我就對得起學(xué)生了！然而，我見到的結(jié)果是，很多學(xué)生能堂而皇之地我行我素。重復(fù)是為了強(qiáng)調(diào)，對嗎？錯(cuò)了！重復(fù)，教學(xué)變得索然、僵化、早衰。我對自己說：修理自己的嘴巴吧，只有這樣，你才能還學(xué)生一個(gè)最真實(shí)的自己。于是，我準(zhǔn)備學(xué)習(xí)大師“恩哼”的藝術(shù)。
又到習(xí)作課，本次習(xí)作是一次體驗(yàn)，依照前段時(shí)間煞費(fèi)苦心的設(shè)計(jì)，我將組織學(xué)生展開一次體驗(yàn)盲人的活動，完成倒一杯水，端回座位的任務(wù)。事先，請學(xué)生帶來了熱水瓶，瓶中，我已悄悄地灌滿了自來水。本想用玻璃杯體驗(yàn)的，反復(fù)一想，還是決定降低成本與難度，改用一次性紙杯。
一切就緒后，猛然想起忘了帶個(gè)攝像機(jī)，把他們的體驗(yàn)過程拍下來，肯定是異常難忘的回憶。于是，想辦法彌補(bǔ)，向同事借了個(gè)手機(jī)，拍照用。
體驗(yàn)開始，學(xué)生們很遵守游戲規(guī)則，蒙著眼默不作聲，感受，在靜靜地生成。
饒夢婷一開始就出了狀況，走到其他組的倒水處，與別的同學(xué)碰到了一起，以致于該組最后一位同學(xué)摸了半天也沒摸到自己的水杯。
“嘩啦啦——”“滴答答——”一聽就是水倒到外面了，頓時(shí)，課桌上水汪汪一片，地面也濕漉漉的了。
吳瑕好不容易準(zhǔn)備好的杯子，被吳昊一伸手就拿走了，吳瑕還在納悶，杯子怎么一松手就沒了？
江濤則功虧一簣，好不容易端到座位上的一杯水被自己的手不小心一推，全翻了。
前一位“盲人”同學(xué)沒把熱水瓶放到指定位置，害得戴偉康大張旗鼓地摸了半天也沒摸到，急得恨不得把眼睛睜開偷偷看一下。
……
期間，只是讓學(xué)生靜靜地體驗(yàn)，沒有多描述和要求，當(dāng)然，也有學(xué)生忍不住偷偷睜眼看的，我想，這也應(yīng)該是他們獨(dú)特的體驗(yàn)吧。
當(dāng)學(xué)生們摘下膠布“重見”光明時(shí)，一陣唏噓：終于解放啦！當(dāng)他們見到教室水漬漬的一片時(shí)，又有了新的感受：怎么會這么狼狽啊，真是想不到順利完成任務(wù)是這么艱難……當(dāng)我再次強(qiáng)調(diào)他們的體驗(yàn)只是盲人生活的一部分時(shí)，孩子們心情沉重了，設(shè)想起盲人的生活來：切菜可能要切到手；找不到自己想要的東西；上樓梯會踩空；過馬路危險(xiǎn)重重……
初步交流收在高潮處，接著，整理狼藉的教室，沒有分工，沒有指令，只提了一個(gè)要求：請你邊打掃邊回憶剛才的盲人經(jīng)歷。教室里，同學(xué)們各自忙碌，能力強(qiáng)的在小聲地指揮，很快，教室里便干凈了，學(xué)生們也漸漸安靜了。他們用一句話總結(jié)，我最喜歡這句：能看見周圍的世界，真好！