在“網上”上《奇妙的國際互聯網》
3£® 網絡語文教學要“以人為本”，語文教學設計應特別關注學生“學習”。依靠網絡進行教學，加大資源的容量和密度并非教學的根本目的，其最終目的是充分利用網絡的資源優勢和技術優勢，給學生創設一個以資源為中心的開放的語文學習環境，構建符合語文學習特點以學生學習為中心的課堂教學結構，所以利用網絡資源技術必須考慮學生學生的學習特點和學習規律，應該把設計的重點放在給學生搭建自主學習、自主構建的學習平臺上。應大力倡導采用建構主義教學理論設計教學，灌輸教育的思想應該徹底拋棄。
網絡語文教學，師生信息素養提高是關鍵。在教學中我們發現網絡語文學習學生計算機操作水平和能力很關鍵，比如本課教學中一些學生課堂上學習“掉隊”主要原因就是學生計算機操作水平太差。同樣，信息文化背景下的語文教學也對教師的信息素養提出了更高的要求。網絡條件下的語文設計不僅要求教師要能熟練使用計算機，熟悉網絡，還要求教師能充分調動豐富的網絡資源，具備具備較強處理信息、整合資源的能力。具體說來，教師要能會利用搜索引擎采集信息并用各種軟件對信息進行分類歸檔整理；學會安排教學內容，教學內容既包括文本的形式，超文本的鏈接，還包括圖片、錄像、音樂、動畫等多媒體呈現方式，以利于寓教于樂；精心安排師生互動方式，通過搭建留言板、bbs、 e—mail等交流平臺，推動師生互動，推動學生積極參與課堂教學；精心安排教學補充材料……總之，教師必須加快自身現代教學素養尤其是信息素養的提高，和學生們一起成長與進步，在學習中完成新時期一個現代教師素養的重新建構。