田園詩情說課稿
五、說教學程序
（一）借助音樂多媒體，圖片多種形式激發興趣以。導入新課教師談話的形式導入課文后，首先讓學生以自己喜歡方式自由讀書，然后讓學生說一說為什么“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國”呢？由此，通過多媒體教學即能激發學生興趣活躍課堂氣氛，使整課堂有一個良好的開端。
（二）借助多媒體創設情景感知全文。
“同學們，大家想不想到，“荷蘭”這個地方玩一玩？通過簡單的導語，讓學生隨著媒體的屏幕的，圖、文、聲三種結合，全文的朗讀民，多層面，多角度地來感知全文，給他們一種身臨其境的感覺，真的好象去“荷蘭的田園”一樣，借此即讓學生感知了全文，又創設良好的教學情境，奠定了整堂的基調。”
（三）借助多媒體，突出重點，突破難點，課文的第二、三自然是課文重點段，本段的教學是落實本堂課重點，教學目標的載體，也是落實單元閱讀訓練重點的載體。
（四）借助多媒體優化練習達成目標。
通過多媒體的導讀，演示幫助，引導學生閱讀，讓學生通過課堂練習進一步鞏固、深化。使學生更快，更有效地，并能及時地從中獲得學習的快樂，進一步達成本課的教學目標。
（五）總結全文，質疑問題。
引導學生回顧全文，從而全面了解并掌握課文。
（六）板書設計：
10、田園詩情
美麗迷人的
真正的荷蘭 天堂般的動物世界
寧靜安謐的