《誠實與信任》教學反思
俗話說：“授之以魚不如授之以漁”，向學生傳授“學法”，讓學生學會讀書。通過學生的讀讀、想想、議議、演演等活動，調動學生積極思維。葉圣陶也認為語文教學最基本最好的方法就是讀，他認為“語文教學要引導學生認真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正達到口誦心惟，使知、能和諧發展。” 我設計了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀，讓學生以讀顯形，突出感染性；以讀動情,注重熏陶性；以情促讀，加強理解性：以讀啟智，堅持啟發性。教學著重教給學生以下學習方法：1、抓住人物的言行體會人物的思想情感，這也是閱讀寫人的文章的基本方法。 2、抓住關鍵詞，讀懂句子，領會蘊含的意思。 3、發掘教材的情感因素，調動學生的情感，以情激趣。 因此我從師生兩方面做好如下準備。師：電腦課件；生：搜集關于“誠實”的故事和名人名言。
課堂教學時，學生思維很活躍，發言也很積極踴躍，超乎我的預料。在處理第二小節時，曾經對作者“環顧四周，發現沒有一個人----希望車主和我聯系。”這一小節的操作不知所措。是甩下一個大問題“從這段話中，你覺得作者是個怎樣的人？”還是另行設計呢？我的目的是讓學生體會感悟做人要誠實，那不妨來一次小小的辯論，讓他們當一回正面辯手。于是，在操作時，我先出示“環顧四周，發現沒有一個人”，然后說：“這時，我要提醒作者，沒有人看見就趕快溜吧！別做傻瓜了！”頓時學生紛紛反駁我：“不行，大丈夫一人做事一人當。”“就是啊，你走了，心里還是有愧疚的！”“對，心里會不輕松。感覺有塊大石頭！”-----再出示作者留字條一段，我再說：“這個傻瓜，怎么能夠寫下自己的姓名電話給一個素不相識的人呢？他不怕對方敲詐他嗎？不怕對方獅子大開口嗎？”班級里是群情沸騰，“不怕的！”“為什么呢？”“因為他信任小紅車的主人，相信他不是個壞人！”到這里，學生已經完全明白了課題的含義。水到渠成，自自然然。
教完后，馬上讓孩子寫下自己對誠實和信任的感悟，學生各個筆走如飛，不一會兒就爭先恐后舉手發表自己的見解，其中還不少頗有哲理，如“誠實的人是最快樂的”“被人信任是你最珍貴的財富”“誠實和信任比什么都重要”“誠實是無價之寶”“誠實的人能得到別人的信任”“做任何事情都要問心無愧”------
總而言之，上完《誠實與信任》這篇課文后，我和孩子們都受益匪淺。
《誠實與信任》教學反思
《誠實與信任》是第六單元的第一篇課文，整個單元主題明確，無論是教材選文還是練習中“處處留心”、“讀讀背背”等都是圍繞“誠信”這個話題的。在學習這篇課文之前，我就布置學生整個單元一起預習，讓學生在朗讀課文的時候，了解到做人是要講誠信的這個道理。在組織這個單元教學的時候，我先集中時間進行字詞教學，掃清了閱讀障礙。因此，在教學《誠實與信任》時，我先讓學生再反復朗讀課文，然后我和學生以對話的方式展開教學：