四年級上冊《說勤奮》課堂實錄
師：你們的體會真好。讓我們再次記住這句話——
生：齊讀——古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。
師：現在請你們思考一下，記敘文主要是寫一個人，一件事情，而這篇議論文主要是告訴我們一件事情或者兩件事情嗎？那它在告訴我們什么呢？
生23：這篇文章說的是勤奮。告訴我們要勤奮。
師：勤奮很重要嗎？
生23：當然了，因為古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。
師：這篇文章想要告訴我們的是這樣一個道理。讀！像這樣的文章就叫做議論文。它告訴我們一個道理。或者說一個觀點。（板書一個道理、一個觀點。）如果文章就提了這么一個道理，你相信嗎？
生24：不太相信。
師：那么怎么辦呢？
生25：我覺得要證據。
師：證據是什么呢？
生26：司馬光和童第周的勤奮。
師：你覺得就這兩個證據就能證明這個道理了嗎？
生27：還有華羅庚的名言。
師：好，全部算，這些證據夠了嗎？
生有的說夠，有的說不夠，更多的在沉默。
師：我們來看看到底證據充分嗎？司馬光的勤奮證明什么了？童第周的勤奮證明了什么？華羅庚的名言又證明什么？請同學們想想看。
生28：司馬光的勤奮讓他成了專家，編成了巨著。這說明只要不斷勤奮就能取得很大的成就。
生29：童第周的勤奮讓他原來基礎差后來變得名列前茅，而且做了一個手術轟動了歐洲。
師：是的，那么華羅庚的名言能不能放在第二自然段后面呢？為什么？
學生思考片刻。
生30：不能，因為司馬光原來的基礎不差。用在這里不好。
生31：不能，因為只有童第周原來基礎很差，勤奮使得他名列前茅。
師：對，這才能叫做勤能——補拙。
師：現在我們再來看看這兩個人的勤奮，其實不只寫兩個人，而是寫兩類人，同學們想想是哪兩類人？
生32：一類人是原來基礎就不差的。
生33：還有一類是原來基礎差的，后來通過勤奮成才的。
師：現在你們覺得這樣的證據足夠證明勤奮的作用了嗎？
生：夠了！
師：像這樣，先提出一個道理或者說是觀點，然后想辦法證明，這樣的文章就叫做——議論文。
師：下課。