《幸福是什么》教學設計方案
提 示：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。（出示課件9）
問題二：重點詞句段落的品讀：
（出示課件9）我給病人治病。他們恢復了健康，多么幸福，我能幫助別人，因而感到幸福。
（出示課件10）我走了很多地方，做過很多事。我在火車上、輪船上工作過，當過消防隊員，做過花匠，還做過許多別的事。我勤勤懇懇地工作，我的工作對別人都是有用的。我的勞動沒有白費，所以我是幸福的。
（出示課件11）我耕地，地上長出麥子來。麥子養活了許多人。我的勞動也沒有白費。我也感到很幸福。
《幸福是什么》 教學活動過程 描述3 3、深入研讀，發揮個人的想象空間。 ①、三個青年是怎樣找到幸福的？ （出示課件12）（聽音樂想幸福） 問題一：（出示課件1/12）第一個青年是怎樣給病人治病的？病人恢復健康后會說什么？他會有什么樣的感受？ 問題二：（出示課件2/12）第二個青年當消防員、當花匠的時候會做些什么？人們會對他說什么？他又有什么樣的感受？ 問題三：（出示課件3/12）你能想象第三個青年種的“麥子養活了很多人”的情景嗎？ ②、童話的特點 問題一：為什么智慧的女兒會來到三個牧童的身邊？（出示課件1/13） 提 示：（智慧的女兒）引導青年自己尋找、體會幸福的真正含義。讓三個青年十年后終于明白了幸福的真正含義。 （出示課件2/13） 問題二：你覺得，在文中她的智慧表現在哪里？ 提 示：不直接說幸福是什么，而是引導青年自己尋找，這樣更能體會的幸福的真正含義。 問題三：智慧的女兒突然而來，飄然而去，具有神奇的力量，這正是童話的一個特點。喜歡讀童話故事么？哪些童話故事給你留下了深刻的印象？ 《幸福是什么》 教學活動過程 描述44、拓展延伸
①、回憶在生活中有沒有自己覺得幸福的事？
注重發生在自己身邊的時事，講述自己對幸福的理解。體會課文中所講的幸福的含義。（出示課件14）
（智慧的女兒的話很好地回答了這個問題）請全體同學齊讀： “幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情”。 清理老泉(方便人們)