《渴望讀書的大眼睛》說課稿
環(huán)節(jié)四:喚起同情,關愛
老師在這一環(huán)節(jié)更加深刻挖掘深情地引讀:"凝視這雙大眼睛,我們仿佛聽到她在訴說什么 "我又仿佛聽到了她內(nèi)心深處一聲聲的呼喚,她在呼喚著什么 她在苦苦的呼喚……她在真切的呼喚著……透過這雙大眼睛,我們仿佛聽到千千萬萬瀕臨失去的孩子都在呼喚著……孩子們讓我們一起也來呼喚吧……同學齊聲說:"我要讀書".課件同時出示:我要讀書,恰到好處的運用,山區(qū)孩子們這迫切的呼喚的聲音,喚起了學生的同情與關愛,使學生更深體會到山區(qū)孩子這種對讀書的渴望.把情感體驗推向高潮……
環(huán)節(jié)五:總述,升華情感.
在此環(huán)節(jié)中設計引讀課文最后一段,并介紹大眼睛的近況和其他兩位希望工程形象代言人的近況,通過展示三幅山區(qū)孩子成長照片,使學生感悟到"希望工程" 包含著幾代人的期望與無數(shù)人的感激,它改變了中國貧困地區(qū)上不起學的孩子們的命運.我們也要獻出自己的一份愛心.攝影師也是成功地捕捉到了這雙眼睛,這雙眼睛使千千萬萬的人讀懂了山區(qū)孩子內(nèi)心的渴望,內(nèi)心的呼喚,投入到希望工程當中來.升華主題"知識改變命運,愛心構建和諧.
環(huán)節(jié)六:結合"筆下生花",拓展延伸,培養(yǎng)學生寫作技能.
眼睛是心靈的窗戶,通過眼睛,可以感受到人的很多心理活動.在此出示幾幅"眼睛"圖片.引導學生細致觀察每個人不同的眼神,從不同的神態(tài)中感受它所傳遞的不同信息.引導學生透過眼神看心靈,可以展開恰當?shù)穆?lián)想,用生動的語言,細膩的筆觸來描繪,培養(yǎng)學生學會觀察.
這節(jié)課,我在設計過程中還體現(xiàn)了以下特點:
1,小學語文教學大綱明確指出:"朗讀能發(fā)展學生的思維,激發(fā)學生的情趣.學生朗讀能力逐步提高,對課文內(nèi)容的理解就會逐步加深."通過多種形式的朗讀,設計體現(xiàn)了以讀為本,以讀促思,以讀悟情.全課針對不同段落的特點,采用不同形式的讀,而且每一次讀都有不同程度的要求和目的.如找出重點段落的瀏覽,突破難點部分的細讀,升華情感處的引讀,次要部分的默讀等……以讀貫穿于整個課堂教學,學生在讀的過程中領悟到了文章所表達思想感情.通過有聲有色地讀文,使學生更多,更直接地語文本對話,使課堂教學回歸了語文教學的本色.
2,上這節(jié)課時,適時地引進現(xiàn)代媒體,全文都是圍繞大眼睛來寫,品讀大眼睛內(nèi)涵.因此,課件的背景我選取用"大眼睛"這張照片,反復呈現(xiàn),與文本結合,讓孩子們?nèi)ジ形蜻@雙大眼睛.此外用課件展示貧困山區(qū)孩子學習,生活的情景圖片,直觀的形象,鮮活的畫面,給學生以強烈的沖擊,幫助學生走入課文描述的背景之中,從而達到情感的共鳴.對大眼睛的渴望學習,愛學習的精神產(chǎn)生佩服之情,同時也產(chǎn)生同情之心.
3,板書設計:在此課中,我抓住課文的重點,進行板書,清晰明了,使人很容易就能從板書中了解課文的主要內(nèi)容,體會中心思想.
預期效果:通過這一節(jié)課的教學,力爭使學生理解課文內(nèi)容,了解照片的來歷,希望工程,人們的愛心援助等,深情地朗讀,讓學生很快理解了作者的聯(lián)想,相關的補充圖片,老師的情景鋪設,更使學生的情感在這一刻深深地被震撼,大多數(shù)學生默默地沉思,討論中學生真摯地談了自己的想法,表示要盡自己所能幫助他們,并反思了自己的學習行為.在理解課文的過程中,引發(fā)學生反思自己的學習和生活.還指導學生進行"有關眼睛的描述",指導學生明晰眼睛的作用及在要留心去觀察生活.