《全神貫注》說課設(shè)計
3）一刻鐘過去了，半小時過去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動了。觀察課文插圖，在這一刻鐘、半小時，甚至更多時間里，羅丹可能是在怎樣修改女像？
4）他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了——大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著女像癡癡微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。
哪些地方可以看出羅丹的工作狀態(tài)？你有沒有做事到如此癡迷的時候？你的心里在想些什么？聯(lián)系學(xué)生生活實際，進(jìn)一步體會人物的專注。
3.個性朗讀，略讀也是閱讀的一種，對于朗讀的要求不可或缺。
1）對哪句話感受最深，可以做動作表演讀，可以讀給同桌聽聽，可以舉手在全班展示讀。
2）全班齊讀，對朗讀段落整體感知
在把握重點之下，難點的突破就不成問題，對于重點句所在段落，反復(fù)多讀，然后請學(xué)生說感受，結(jié)合成功人士的例子和自己或身邊熟悉的人的成功事件，體會、感悟，讓學(xué)生的理解有事實的依托，從而在潛移默化中內(nèi)化為學(xué)生積極向上的動力，滲透人文內(nèi)涵。
六、說板書
板書是課堂教學(xué)的濃縮，要能展示教學(xué)的脈絡(luò)。
全神貫注
動作
專心致志 成功
神態(tài)