《生命生命》第一課時教學實錄及點評
師（過渡）：這是作者手中觸摸到的生命，作者眼中的生命又是什么樣呢？：出示課件：磚縫冒苗。
師：在這個小故事中，留給你印象最深的是什么？（本段學習同樣可以運用抓住重點詞語的辦法來體會句子的含義）
生：瓜苗頑強的求生欲望令我震驚。
師：瓜苗在什么地方？什么樣的環境下生長？
生：瓜苗從磚縫里冒出來。
師：好！你能抓住關鍵詞語理解句子含義真了不起。我們用這種方法來學習下面兩句話。
（出示第三段的兩句話：3、過了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。）
生：過了幾天，竟然冒出一小截瓜苗。
師：別慌，再讀一遍。強調“一截小瓜苗”
生：過了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。
師：好樣的再讀一遍！
生：過了幾天，竟然冒出了一截瓜苗。
師：真了不起！一次比一次讀得好！
師：小瓜苗冒出來了，作者為什么用竟然？你讀竟然的時候體會到了什么？
生：因為沒有陽光、沒有泥土，瓜苗竟然能冒出來，作者非常的驚訝，非常震驚。
點評：面對學生的出錯不輕易放棄，在一次次的鼓勵下，學生一次比一次讀得好，充分體現了教師對學生基礎知識的重視和對個體生命的珍視。
（4、小瓜苗在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯成長，即使它僅僅只活了幾天。）
師：多么不可思議。沒有陽光沒有泥土，瓜苗竟然冒出來了！讀一讀第四句，體會體會。
生：體會到了瓜苗頑強的生命力。
師：是啊，沒有陽光、沒有水、沒有泥土，能活幾天呢？為什么還要費那么大的勁往上冒？
生：因為它不愿意不留一點痕跡的離開這個世界。它要盡自己的最大努力把生命展示給我們看。
點評：角色互換的提示，幫助學生更進一步理解瓜苗的頑強的生命。
師：（小結第三段）一粒太不起眼的香瓜子，面對沒有任何生存條件的細小磚縫，它不放棄對生命的追求，它不愿意不留一點痕跡、不留一點聲音的就離開這個世界！它在惡劣的生活條件下，頑強不屈地高喊著：生命，生命！（生齊讀）哪怕我僅僅只活幾天。（師接讀，這是作者對生命的贊美、贊嘆。板書）
師：（過渡學習第四段）飛蛾對生命的呼喚，讓作者敬畏、敬重生命，瓜苗對生命的呼喚，讓作者贊美、謳歌生命。所有這些，引發了杏林子對生命的思考，也更加激起杏林子對生命的渴望！聽老師讀第四段，聽一聽作者對生命的思考──
點評：用教師激qing洋溢的泛讀，引起學生情感的共鳴。
師：誰聽出來了，哪句話寫出了作者的震驚？
生：我可以好好珍惜它，也可以白白糟蹋它，一切全有自己決定。
生：這就是我的生命，單單屬于我的。
（出示第5句：這就是我的生命，單單屬于我的。）
師：是的，這是作者杏林子說給自己的一句話。孩子們，把手放在心口上，你感覺到什么了？
生：心跳！
師：對，這就是你的心跳，這就是你的生命！來，讓我們認真地告訴自己──這就是我的生命，單單屬于我的。鄭重地告訴同桌──（生齊讀：就是我的生命，單單屬于我的）；全體起立！自豪地告訴全場所有的老師──接著讀──
點評：學生一次比一次充滿激qing的朗讀，已經在老師的指導下，變成了一次又一次發自內心的熱血沸騰的訴說。真正達到了以讀代講，以讀促悟的境界。