《夜鶯的歌聲》說課稿
（三）爭辯研讀，開放課堂。
有以上的教學內(nèi)容做鋪墊，那么提出以下兩個辯論題就水到渠成了。1、辯論題a:小夜鶯比王二小更機智。b：王二小比小夜鶯更勇敢。
設計這兩個辯論題，引導學生爭辯，將活動引進課堂，在活動中充分展示學生的心靈自由，凸現(xiàn)個性，同時鍛煉學生的理解、概括能力以及口語表達能力。
2、學生分兩個方陣，自由辯論。教師適機點播，抓住含義深刻的句子引導學生體會小夜鶯的機智勇敢。
1)當學生說到小夜鶯機靈，用裝傻來蒙騙敵人的時候，乘機要他們把表現(xiàn)敵人兇惡狡猾和小夜鶯機靈的句子劃下來，并指導有感情地朗讀。
2)當學生說到王二小更勇敢，因為他當時所處的環(huán)境是光禿禿的山，沒有什么做掩護的時候，出示課件，對比兩邊所處的環(huán)境的不同。
3)當學生說到小夜鶯很機靈，用各種鳥叫的聲音與游擊隊取得聯(lián)系時，課件出示夜鶯的叫聲、杜鵑的叫聲，讓學生對這兩種鳥和它們的叫聲有一個感性的認識。
4)當學生說到王二小很勇敢，小小年紀在危機的時候敢于不顧自己的生命安危向八路軍通報情況時，出示課件
（四）教師小結(jié)，回歸整體
導致王二小與夜鶯不同結(jié)局的根本原因就在于夜鶯是長期協(xié)助游擊隊消滅敵人，他們之間有一整套引誘敵人、通報敵情、殲滅敵人的作戰(zhàn)方案和保護措施；而王二小只是常常為八路軍放哨，帶路只是臨時的突發(fā)事件，沒有事先約定。他們倆都很機智、很勇敢，都是我們學習的榜樣。
（五）深化主題：
用1999年美國轟炸我國駐南斯拉夫大使館；2000年美軍飛機擊毀我國領(lǐng)空飛機等事件，激發(fā)同學們的愛國熱情，向王二小、夜鶯學習，從小學好知識，長大報效祖國。最后讓我們一同唱起《歌唱二小放牛郎》這首歌，表達我們對小英雄的懷念之情。
（六）布置作業(yè)：搜集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。
五、說板書設計