普羅米修斯課堂實錄
生：他是個英雄。
2、師：是啊課文中有一段這樣的話，非常生動地描繪了普羅米修斯的這些特點。自己來讀讀吧。
【普羅米修斯搖搖頭，堅定地回答：“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但絕不會承認錯誤，更不會歸還火種！”】
這樣一段話，我們應該用怎樣的語氣去讀呢？
指名一生讀。
你抓住了提示語中的堅定，讀好了這句話。老師覺得，你如果能夠把這兩個標點符號讀得更清楚些，會更好。
指名一生讀。
讀得越來越好了。
3、課文哪些語段描寫普羅米修斯造福人類的壯舉呢？請你找一找。
生：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風吹雨淋的痛苦。
師：你找的是普羅米修斯為了造福人類所遭受的痛苦，老師要你找的是哪些語段具體描寫普羅米修斯造福人類的壯舉？
學生朗讀，教師出示：
【有一天，當阿波羅駕著太陽車從天空中馳過的時候，他跑到太陽車那里，從噴射著火焰的車輪上，拿取了一顆火星，帶到人間。自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅寒取暖，并用火來驅趕危害人類安全的猛獸……】
師：他讀的是課文的第二自然段。同學們，自從有了火，這是一種怎樣的情景了，透過這樣的描寫，你仿佛看到了什么，聽到了什么？
生：我仿佛聽到了那些……
師：是啊，這樣的情景真令人高興。
生：我聽到了大家都在普羅米修斯歡呼，謝謝他。
師：歡呼雀躍。
生：我看到了人類吃到了熟食，感謝普羅米修斯的情景。
師：火對于人類來說實在是太重要了，所以課文中用了一個省略號。
可是很久很久以前，地面上沒有火，人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗中度過一個又一個長夜。
同學們，人類沒有火和有了火是多么巨大的差別，我們該用怎樣的語氣來讀好這兩個截然不同的情景呢？女同學讀沒有火，男同學讀有了火。
全班學生分男女讀。
師：就因為火對人來說有這么大的幫助，所以普羅米修斯才會如此堅定地回答——齊讀
【普羅米修斯搖搖頭，堅定地回答：“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但絕不會承認錯誤，更不會歸還火種！”】
師：是啊，這樣的話就應該用這樣堅定的語氣來讀。
4、師：那么普羅米修斯為了造福人類，究竟承受了怎么樣的懲罰呢？請同學們讀讀相關的段落，劃出最讓人感動的描寫。
學生默讀自學。
學生交流。
【普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風吹雨淋的痛苦。盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服】
師：你找的是課文第六自然段，同學們，這樣的感動人的畫面，該用怎樣的語氣去讀呢？再指名讀。
師：你抓住了課文中的關鍵詞，讀好了這個讓人感動的情節。
課文中有個詞：盡管如此。如此，指的是哪些情景？
生：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風吹雨淋的痛苦。
師：是啊，如此就是像這樣的意思。在險峻的高加索山上，每當白晝來臨的時候，烈日如火啊，我們看到了一幅這樣的情景——齊讀。
每當夜晚來臨的時候，寒風如刀啊，我們又看到這樣悲壯的情景——齊讀
盡管高山險峻，盡管鐵鏈鎖身，盡管如此，——普羅米修斯就是不像宙斯屈服。