花之詠
大地的女兒 光明（理想與追求） 禮品 課后反思 預習習慣養成： 第一課時檢查預習，大部分學生能夠主動地完成預習任務，識字詞方面較好，但個別學生課前完不成這一任務，還得靠課上學習。對課文內容方面，今后要提出具體要求，提高學生預習能力。 用自己喜歡的語氣自由讀課文，對喜歡的段落可以多讀幾遍。小組交流讀自己喜歡的段落，選自己最喜歡的段落，用喜歡的方式表達自己讀后的感受，在朗讀方面練習到位，但還要注意加強學生語言表達能力。
花之詠
大地的女兒 光明（理想與追求） 禮品 課后反思 預習習慣養成： 第一課時檢查預習，大部分學生能夠主動地完成預習任務，識字詞方面較好，但個別學生課前完不成這一任務，還得靠課上學習。對課文內容方面，今后要提出具體要求，提高學生預習能力。 用自己喜歡的語氣自由讀課文，對喜歡的段落可以多讀幾遍。小組交流讀自己喜歡的段落，選自己最喜歡的段落，用喜歡的方式表達自己讀后的感受，在朗讀方面練習到位，但還要注意加強學生語言表達能力。教材分析：《花之詠》是四年級下冊第三單元花中的第三篇課文。這篇文章也是借花喻人――看似寫花，實為映人，不過比這一單元中的第二篇文章《種一片太陽花》更含蓄。...
《花之詠》，當我們一讀到這個題目的時候，我們就能感覺到花的芬芳，如詩般散文的魅力，不言而喻，這是一篇美文。美的文章教學就要讓它美起來。...
】《花之詠》教學設計之一 】《花之詠》教學設計之二 教材分析：本課是黎巴嫩著名詩人紀伯倫的一篇散文詩。作者采用擬人手法，以第一人稱“我”的口吻寫出了花兒的心聲：“我是一句話”、“我是一顆星星”、“我是大地的女兒”……“我永...
去年公開課講了《花之詠》，課后經過大家的評議，自我感覺不是太好。 特別是同學科的 一位老師告訴我 作者是位盲人時，我覺得無地自容，好像自己精心備了幾天的課被全盤否定。雖然事后不斷地鉆研，但覺得自己所了解的一切已不具說服力。...
我是一句話，大自然把我吐了出來，又把我收了回去，藏在她的心室里。我是一顆星星，人湛藍的天幕墜落到碧綠的地毯上。我是大地的女兒，冬天把我孕育，奏把我降生，夏天把我撫養，秋天催我入眠。...
一 課文分析我認為這是一篇散文詩。語言優美含蓄，字里行間洋溢著對花的欣賞和贊美，潛藏著作者對美麗和光明的渴望和追求，文辭優美，意味深長，啟人深思。二 設計理念詩存在可解與不可解的矛盾。但教學必須作以解讀。...
《花之詠》，當我們一讀到這個題目的時候，我們就能感覺到花的芬芳，如詩般散文的魅力，不言而喻，這是一篇美文。美的文章教學就要讓它美起來。...
紀伯倫（1883～1931），黎巴嫩詩人、散文作家、畫家。生于黎巴嫩北部山鄉卜舍里。12歲時隨母去美國波士頓。兩年后回到祖國，進貝魯特“希克瑪（睿智）”學校學習阿拉伯文、法文和繪畫。學習期間，曾創辦《真理》雜志，態度激進。...
一 課文分析我認為這是一篇散文詩。語言優美含蓄，字里行間洋溢著對花的欣賞和贊美，潛藏著作者對美麗和光明的渴望和追求，文辭優美，意味深長，啟人深思。二 設計理念詩存在可解與不可解的矛盾。但教學必須作以解讀。...
一 課文分析我認為這是一篇散文詩。語言優美含蓄，字里行間洋溢著對花的欣賞和贊美，潛藏著作者對美麗和光明的渴望和追求，文辭優美，意味深長，啟人深思。二 設計理念詩存在可解與不可解的矛盾。但教學必須作以解讀。...
福建泉州市西隅中心小學 四年(4) 魏思思 施聰怡 王凱曦 指導教師:泉州市西隅中心小學 賴小珍 我是一本書，大自然把我寫了出來又把我獻了出去，帶給人們自然學的奧妙。 我是一株草，在清風中舞蹈，在陽光下歡笑；在雨中跳躍。...
我是一句話，大自然把我吐了出來，又把我收了回去，藏在她的心室里。我是一顆星星，人湛藍的天幕墜落到碧綠的地毯上。我是大地的女兒，冬天把我孕育，奏把我降生，夏天把我撫養，秋天催我入眠。...
一、說教材本課是黎巴嫩著名詩人紀伯倫的一篇散文詩。作者采用擬人手法，以第一人稱我的口吻寫出了花兒的心聲：我是一句話、我是一顆星星、 我是大地的女兒我永遠仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明。...
教學目標：1、會認、會寫本課生字；2、按照學生自己的理解背誦喜歡的段落；3、初步感受擬人寫法；4、積累詞語。5、培養學生追求美好事物的感情。教學難點：理解我永遠仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明教學時間：1課時。...