《全神貫注》教學案例
教學目標：
1、認識本課6個生字，結合上下文體會新詞的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會并學習羅丹全神貫注的工作態度，及通過具體事例的描寫來表現人物全神貫注的寫法。
教學重點：通過羅丹言行的描寫，體會羅丹全神貫注的精神。
教學難點：聯系實際，理解課文最后一段話的含義。
教學準備：課件
教學過程：
課前：
1、同學們喜歡做游戲嗎？現在，老師給大家做個小游戲，叫作“逆向思維”，想不想試試？聽清老師的要求：老師說動作，你要做得與老師說的動作相反。明白了嗎？比一比，誰的耳朵靈、誰的反應快。
2、好，注意力集中，我們開始啦！（起立—坐下—坐下—起立—舉左手）
3、游戲結束。
一、引出名言，導入課題：
導入新課：
1、小朋友，從剛才的游戲中我們不難發現，要想做好一件事，除了反應快以外，還需要我們把全部精神集中在一起。
2、“全部精神集中在一起”，你能用一個四字詞來概括嗎？[板：全神貫注]
3、非常好，請同學們伸出手，跟我一起寫寫這四個字。（注意“貫”的筆順）
1）一起讀準這個詞。
2）你還知道哪些表示注意力集中的詞語？
4、奧地利著名作家斯蒂芬·茨威格曾經寫下這樣一段名言，就與“全神貫注”有關，誰能讀準它？[名言]
1）1人讀——“茨”正音—— 一齊讀準這段話
2）讀了茨威格的名言，同學們有什么問題想問嗎？
3）羅丹是誰？讓我們看看他的介紹。 [羅丹簡介]
5、其實同學們的許多問題，在一篇課文中都能找到答案，今天我們就來學習32課。
6、齊讀課題 [出示課題]
7、誰能在課題的前后加些詞語，使它成為一句意思完整，又跟課文內容有關的話。
[課題加（）] [羅丹全神貫注地修改女塑像。]
二、初讀課文：
1、過渡：羅丹到底是如何全神貫注地修改女塑像的呢？
2、請大家打開書94，自由朗讀課文，讀準讀音、讀通句子，找找課文哪一小節重點描寫了羅丹全神貫注工作的，在這一小節前畫上一顆五角星。 [第二節] 找對了嗎？
三、細讀課文：
（一）第二節
1、老師和大家一起配合讀讀這一段，好嗎？
2、發現沒有，這一節中有幾個表示時間的詞句，誰找到了？[出示：時間詞]
3、隨著時間的變化，羅丹從一開始修改雕塑，到一刻鐘、半小時后，再到大約過了一個小時，他的工作狀態和工作情緒都在不斷地發生著變化。[出示：有色塊的第二節]
4、羅丹剛開始修改雕像時是怎樣的，一起來看看。[句一]
▲ 這里有幾個詞語，我們一起讀讀。[出示詞語]
1）當時只見羅丹一會兒上前、一會兒后退，你知道羅丹在什么嗎?
2）這里的羅丹的動作“一會兒上前、一會兒后退”能改成“只見羅丹先上前，再后退…”？說明理由。（這說明羅丹在仔細觀察，認真思考。）
3）瞧，羅丹嘴里還嘰里咕嚕的，好像在跟誰說悄悄話，又似乎在跟誰在激烈地爭吵。想象一下：他在跟誰說話呢？說什么、怎么會爭吵呢？（有了想法，還在推敲之中。）
4）忽然，他眼睛里閃出異樣的光，“異樣的光”是怎樣的一種眼光？你從他異樣的目光里看到了什么？ （有了新的構思）
5）再瞧他的動作，他的腳不停地在走動，怎么樣？（把地板踩得吱吱響）
他的手也在不停地舞動，在干什么？（在緊張地修改著，思考著） [板：動作]
6）從這些動作中，我們體會到羅丹當時工作是非常地——（緊張、忙碌）