改寫《江畔獨步尋花》（學生作文）
遼寧省阜新市 站前小學 四年一班 甄慧
春暖花開的一天，杜甫的心情特別好，他獨自一人來到了江邊散步。
他聽別人說，黃四娘家的花開得很茂盛，于是他就向黃四娘家走去，想親自看一看。
他來到黃四娘家一看，驚訝地說：“黃四娘家的花太多了，可謂是花的海洋、花的世界呀！”枝頭上的花一串連一串，一片片花葉密得把彎曲的小路都給遮住了，花的顏色也很多，有白的、紅的、黃的……
花又大又重，花枝都被它壓得低下了頭，而小的花像豆粒兒大，在微風中抖動。
一陣輕風吹過，花的香氣撲鼻而來。這時，一群群蝴蝶在花叢中翩翩起舞，舍不得離開。
美麗的小黃鶯在花枝上跳來跳去，歡快地唱著歌，杜甫聽到了這動聽的歌，陶醉了。
杜甫情不自禁地贊嘆道：黃四娘家的花真是名不虛傳啊!
在理解完詩題，認識作者后。教師：請小朋友們自由讀古詩，讀完后說說你好像看到了什么景色。學生自由讀，邊讀邊思考。學生1：我看到了蝴蝶。教師：你是從哪一行看出來的，蝴蝶正在做什么？學生2：從“留連戲蝶時時舞”看出來的，蝴蝶正在...
一. 文章概述《江畔獨步尋花》寫的是在一個春光明媚的日子，詩人獨自漫步成都錦江江畔，欣賞春天花枝繁茂、蝶舞鶯歌的動人景象。二. 分析理解古詩雖離我們較遠，但如果掌握了一定的學習方法，也是不難理解的。...
小學生的學習積極性來源于興趣。興趣越濃，學習積極性越高。而大量的枯燥的、單一重復的作業很容易導致學生厭學，降低訓練的效果。因此，課外作業的設計要講究技巧，設計一些學生感興趣的，融知識的學習、方法的引導和技能的訓練于趣味性...
教學目標：1.學會本課9個生字。了解詩句的主要意思。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.通過朗讀，感受詩中描寫的景物，體會詩人喜愛大自然的感情。...
一、教學目的要求：1、讀懂詩句，體會詩的意境和思想感情。2、學會生字新詞，理解“蹊”、“恰恰”等詞的意思。3、背誦這首詩。二、教學重點：理解詞語，讀懂詩句，有感情地朗讀。三、教具安排：多媒體課件。教學過程：一、導入。...
教師在教教師在教《江畔獨步尋花》時，事先設定的程序是：讀詩題，了解背景；想詩境，體會感情；誦詩篇，賞析特色。可剛一上課，便有一位學生站起來發問：“詩中寫的‘花’是什么花？”其余學生也在下面議論紛紛。...
一、教學目的要求：1、讀懂詩句，體會詩的意境和思想感情2、學會生字新詞，理解“蹊”、“恰”等詞的意思3、背誦這首詩4、利用學校園藝景點資源引導學生創作二、教學重點：理解詞語，讀懂詩句，有感情地朗讀三、教具安排：錄音四、教學過...
《江畔獨步尋花》一文是是第3單元的第一課。教材結合單元主題“花”選編了兩首描寫春花的古詩�！督溪毑綄せā肥翘拼笤娙硕鸥Φ慕M詩《江畔獨步尋花七絕句》里的第六首，記錄了詩人在四川成都錦江邊獨自散步尋花的所見。...
教材分析：《江畔獨步尋花》是唐代詩人杜甫所寫，題目的意思是在一個春光明媚的日子里，詩人獨自在江邊漫步、賞花。詩中主要描寫了鄰居黃四娘家花園美景，表現了詩人對春的熱愛和對大自然的熱愛。...
教學目的：熟讀詩歌，感受春光的美好。一、導入1、師：沒有一種情感是孤立的，沒有一種思想是無源的，人的情感和思想總與他的生活、與他生活的時代息息相關的。2、上元二年（761），當時，杜甫定居于成都草堂，生活稍稍安定。...
活動目標：1、學習古詩，感知和理解古詩描繪的景象。2、感受古詩的文學語言�；顒訙蕚洌�1、古詩《江畔獨步尋花》ppt課件。2、柳條兩枝（一條葉子多的，一條葉子少的）活動過程：一、導入：請小朋友喊出“黃四娘”的名字，加深幼兒對古詩人...
教學目的要求：1、讀懂詩句，體會詩的意境和思想感情。2、學會生字新詞，理解“蹊”、“恰恰”等詞的意思。3、背誦這首詩。二、教學重點：理解詞語，讀懂詩句，有感情地朗讀。三、教具安排:多媒體課件。教學過程：一、 導入。...
《江畔獨步尋花》教學反思這首詩是唐代詩人杜甫寫的，描繪的是一幅萬紫千紅、繁花似錦的春景圖，表現了他對生活的熱愛和對自由幸福的無限向往。課前，我讓同學們通過各種途徑搜集有關作者杜甫的資料。...
教育隨筆：教學《江畔獨步尋花》小感作者：御營小學易曉華今天我與咱班孩子一起學習了杜甫的《江畔獨步尋花》。整個過程孩子們學習興趣濃，思維活躍。由此詩想到彼詩，由詩想到、聽到、看到許多春天的美麗景色。...
今天嘗試用五步教學法和孩子們一起學習古詩《江畔獨步尋花》。去年在教三年級時，雖然還沒有非常明確地把教學程序分出如上的五步，但大體來說也是如此。...