《九寨溝》教學設計
【設計意圖：抓住兩句重點句直接引出下文，一下子給學生指明了學習的方向。】二. 學習課文第三自然段（品讀詞句，抓住特征，感受其美） （學習方法：讀—找—想—讀—講） 1.自由練讀，整體感悟師：請大家輕聲朗讀第三自然段，看看作者向我們介紹了九寨溝的哪些美景，并用筆把它們劃出來。生四人小組合作學習、交流討論，匯報結果（師隨機板書：雪峰、湖泊、森林、瀑布）2.選擇你最喜歡的自然風光，把相關的句子朗讀給大家聽。師：（課件出示文中好詞）請大家邊讀課文邊想一想這些好詞分別是什么的？插入云霄 清澈見底 銀光閃閃 雪峰插云 白練騰空 色彩斑斕 森林遍布
蔚為壯觀 銀花四濺 五彩繽紛 大大小小 高低錯落 平湖飛瀑 古木參天 3.展開評讀討論，抓住文中具體詞句，啟發自悟，發揮想象，指導朗讀重點理解下列句子：（1） 雪峰:“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。” 師點撥：它有什么特點呢？你是從哪里看出來的？①這里的雪峰只有一座嗎？（“一座座”——雪峰多）這么多的雪峰你該怎么讀出來呢？②“插入云霄”（雪峰高）你能用你的聲音來表示嗎？③峰頂為什么會“銀光閃閃”呢？（因為雪峰很高，積雪終年不化，很亮，所以銀光閃閃。）（2） 湖泊a. “大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。”師點撥：湖泊多嗎？（“大大小小”“顆顆”——湖泊多） 這么多的湖泊像什么呢？（寶石）想象一下，還像什么呢？（師出示句式：大大小小的湖泊，有的好像 ，有的如同 ，有的仿佛 ， 還有的恰似 。）學生討論，進行想象說話練習。【設計意圖：旨在培養學生豐富的想象力和創造力，發展其發散思維，加深情感體驗，同時又 鍛煉了學生的口頭表達能力，活學活用比喻句，從而起到了“一舉多得”的教學目的。】師過渡：同學們說得真不錯！聽你們說著說著，我也仿佛來到了這彩帶般的河谷中，你瞧，我的腳邊就是那……（師故意省略：湖水）b. “湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。”師點撥：①這里的湖水清嗎？清到什么程度？可以看見水底嗎？你能讀好這個詞語嗎？（“清澈見底”——湖水清）生齊讀，個別讀。 ②既然湖水清澈見底，那么我們能在湖底看見什么呢？（石塊）這些石塊是什么顏色的呢？（生想象討論并發言） 文中用了哪個詞來描寫這么多顏色的石塊呢？（“色彩斑斕”——湖石色彩多）