《天鵝的故事》第二課時(shí)課堂實(shí)錄
師:你們是用自己的整個(gè)兒身體擊打的嗎?
生:(齊)不是!
師:你們擊打的是貝加爾湖的堅(jiān)冰嗎?
生:(齊)不是!
師:那么請想想老天鵝一擊之后的感受吧。
(學(xué)生默然靜思片刻)
師:可是,老天鵝并沒有去撫慰自己傷痛的身體,它只是迅速地發(fā)起了它的第二擊——(生齊讀,有力地)“老天鵝騰空飛起,像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔稀!庇质浅林氐囊粨簦R子般的冰面被震得顫動(dòng)起來;又是沉重的一擊,老天鵝……
(生默想片刻)
師:接著是第三次更加猛烈的沖擊——(生齊讀,更加有力地)“老天鵝騰空飛起,像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔稀!?
師:鏡子般的冰面也許劇烈地震動(dòng)了,可是老天鵝……
(生靜思,體會(huì)老天鵝的感受。)
師:這里還有一個(gè)省略號呢,這省略號里的是什么?
生:不只三次,老天鵝第四次、第五次地撞擊冰面,不把冰面撞出窟窿,它誓不罷休。
師:那么,第四次、第五次,甚至第十幾次,第幾十次,老天鵝又會(huì)怎樣撞擊冰面呢?閉上眼睛,想象畫面:在那皚皚的白雪中,冰封的湖面上,你看到了什么?
(靜默,想象)
生:我看到一只老天鵝在眾天鵝呆呆的注視下,騰空而起,撞擊冰面,一次又一次,老天鵝已滿身傷痕。冰層終于裂開了,一小片水面也被鮮血染紅了。
生:經(jīng)過長途跋涉之后,在饑寒交迫的情況下,老天鵝持續(xù)不斷地撞擊著,終于痛苦地趴在冰面上了。可是它的眼中射出堅(jiān)定的目光,一咬牙,它又飛起來了。
生:老天鵝飛得更高了,它甚至把頭和腳也重重地?fù)浯蛟诒嫔希鞯酶嗔恕5是盡力不斷地?fù)浯蛑?/p>
生:我看到老天鵝一次又一次地騰空而起,可一次飛得比一次低,它已經(jīng)快要沒有力氣了。最后,老天鵝奮力一擊,冰終于塌陷了!老天鵝高興地站了起來,可它很快又無力地倒了下去。
生:在堅(jiān)冰上,老天鵝血肉模糊,幾乎站不起來了,它的眼里充滿了淚水:為了生存,大家快來幫忙吧!
師:以個(gè)人的犧牲換取群體的生存,此刻,你對老天鵝有著怎樣的感情?
生:我很敬佩它的勇氣。
生:我被它的堅(jiān)持不懈深深感動(dòng)了。
生:這是一只多么偉大的天鵝啊!
師:多么可愛的鳥兒啊!全體起立,把你們對這位“破冰勇士”的感情,通過這一段的誦讀充分表達(dá)出來!
(生齊讀課文第5自然段)
師:我聽出了你們飽含的熱情,有愛、有憐、更有敬!這是同學(xué)們從文字描述中讀出的動(dòng)人畫面,又從畫面中讀出的真切情感。(板書:文字——畫面——情感)下面的文字我們也要這樣讀。在第6、7自然段中,最震撼你的心靈的又是哪些文字呢?此時(shí)再讀,你又有什么新的感受呢?
生:讀到“破冰勇士”這個(gè)詞,我很感動(dòng)。勇士指勇敢的戰(zhàn)士,破冰是一場殘酷的戰(zhàn)爭,而老天鵝就是這場戰(zhàn)爭中最英勇無畏的戰(zhàn)士。
生:我注意到“繼續(xù)”這個(gè)詞,老天鵝撲打出的這個(gè)冰窟窿已夠它自己捕食魚蝦的了,可是它還在“繼續(xù)”撲打冰面。可見老天鵝舍命破冰并不只是為了自己,而是為了大家的生存。
生:“有幾只天鵝來幫忙了,很快整群天鵝,大約百十來只,都投入了破冰工作。”老天鵝的頑強(qiáng)精神感動(dòng)了整群天鵝,它們沒有讓老天鵝失望,都投入工作了。
生:“湖面上不時(shí)傳來陣陣‘克嚕——克哩——克哩’的叫聲,就像那激動(dòng)人心的勞動(dòng)號子……”從這些文字中,我讀出了它們的齊心協(xié)力。