《江南春》教學反思
《江南春》教學反思
自古以來，文人墨客都喜歡詠春，因為春天來了，新的希望開始了，本冊教材中第一單元選取的幾篇課文皆與春天有關。但這種“愛”春方式非常多。有散文、詩歌、古詩。其中本冊課本中選擇了兩首以“春”為題材的古詩，展現出的卻是兩種迥然不同的風格。
通過自己的課堂教學與聽本年級組張莉老師的課后，有了一些對比與反思。
在教學《江南春》時，我是先布置學生預習了古詩，再根據課堂交流的情況適時地點撥，提升，積累，內化。教學《江南春》這首詩時，課前學生已經通過預習劃出自己不理解的字、詞，查字典或同學之間討論過，課堂交流時，大部分孩子能準確說出“鶯啼”、“綠映紅”、“酒旗風”“郭”等詞語的意思，但是讓學生找一找詩中描繪了那些景物？表達了作者什么樣的感情？學生就顯得理解不深了，這時我作了適當的引導，點撥，學生就能明了，在此基礎上朗讀詩歌、背誦詩歌就容易了。但是詩歌的難點“南朝八百四十寺，多少樓臺煙雨中”，不能講透。
聽了張莉老師的課豁然開朗。第一步：看圖理解詩的表面意思；第二步，挖掘歷史，充分搜集相關歷史資料，用孩子能聽得懂的語言像故事一樣娓娓道來。第三步，置換角色，站在詩人的角度想一想并體會。
《江南春》教學反思
詩歌教學，朗讀與意境的體悟是重點。所以設計這堂課的重點之一就是朗讀，讓學生充分朗讀，引導學生讀出七言絕句的節奏與韻味，培養學生讀古詩的語感。重點之二是帶領學生了解詩意，解讀畫面，進而體悟詩情詩境，通過朗讀、聽讀、看圖、想象等方式讓學生與詩人產生情感的共鳴。
這首詩的難點在于“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”這句詩上。因為具有政治抱負的杜牧，有反佛的思想，而他又生在內憂外患、走向衰落的晚唐時期，所以對這首詩的爭論各種聲音都有，寫景還是諷喻？從詩歌字面來看，前兩句詩就像迅速移動的電影鏡頭掠過江南大地，后兩句又把人的視線引向煙雨中屋宇重重、悠遠古老的佛寺，展現的是自然景觀與人文景觀，所以我把本詩定位于寫景詩，但后兩句詩延伸的歷史背景也是應該讓學生有所了解的。
基于對教材重難點的把握，我將本詩的教學目標設定為：
1、有感情、有節奏、有韻味地朗讀古詩，背誦古詩。
2、 通過朗讀、聽讀、看圖、想象等方式，讓學生體會詩歌意境及詩人對江南美麗春景的贊美與神往之情。
3、通過學習，培養學生熱愛唐詩宋詞，熱愛中國古代詩歌的思想感情。
這堂課上下來，自我感覺，預設的重難點都較好地完成了，教學的目標達到了。課確實是一堂真實實在的課而非表演課，我一直認為，一堂課應教給學生什么，學生上課后從知識、能力、情感上會收獲什么，這都是備課時教者應重點考慮的。在教學過程中，我能以學生為主體，注重朗讀，注重引導學生想象這一詩歌的教學特點，注重學生自主學習能力的培養；同時，因為是高年級的教學，我特別注意了學生新舊知識的銜接，注重了詩歌相關知識的梳理，而自制的課件也能清晰地體現我的教學重點與教學思路：這是做得比較好的地方。