江南春課堂實(shí)錄（精選2篇）

江南春課堂實(shí)錄 篇1

　　一

　　我站在講臺(tái)中間讓同學(xué)們上課（多媒體操作臺(tái)在教室的一邊），我說：“今天我們學(xué)習(xí)一首古詩，然后，看出示的第一張幻燈片，這是發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，馬玲老師制作的第一張幻燈片可能只是個(gè)封面，只是一幅畫，寫著“江南春”，沒有作者。我一愣，馬上說，這就是一幅江南春景圖，大家看看這幅畫，都有哪些景物。學(xué)生們一件件的說，有兩個(gè)同學(xué)還因?yàn)榭床磺謇锩娴氖区喿舆�是鵝，而爭執(zhí)起來。我夸同學(xué)們真是細(xì)心。

　　趕緊走下講臺(tái)，翻到第二張幻燈片。我說今天我們學(xué)習(xí)唐代詩人杜牧寫的《江南春》，看作者是如何描寫江南春天的。

　　我先讓學(xué)生齊讀了一遍詩歌，然后就找同學(xué)背誦，只有幾個(gè)同學(xué)舉手，我找了個(gè)女同學(xué)，她背誦的很流利，贏得了學(xué)生的掌聲。

　　下面是譯詩，我問：“有沒有不理解的地方？”學(xué)生提出 “山郭？”，我解釋后，請(qǐng)一位同學(xué)翻譯，這位同學(xué)沒有翻譯出來，我又問：“誰來幫助他？”沒有一個(gè)同學(xué)舉手。可能是在小學(xué)抄參考書抄慣了，孩子們都不會(huì)翻譯！還好我注意到了這一點(diǎn)，出示了張幻燈片，請(qǐng)學(xué)生讀讀別人的翻譯：

　　遼闊的江南到處鶯歌燕舞綠樹紅花相映，

　　傍水的村莊依山的城郭都有酒旗迎風(fēng)飄動(dòng)。

　　南朝統(tǒng)治者篤信佛教足足建有四百八十座寺廟，

　　如今有多少樓臺(tái)籠罩在這蒙蒙的煙雨之中啊。

　　讀完后，我問：“這個(gè)翻譯有問題嗎？”一個(gè)孩子說：“四百八十是個(gè)虛數(shù)，應(yīng)該是建了很多寺廟。”我表揚(yáng)了他預(yù)習(xí)的認(rèn)真。

　　“我們總結(jié)一下這首詩！第一句寫的是什么？”

　　學(xué)生答：“景物”，我出示“自然之景”；

　　“第二句寫的是什么？”“村莊、城郭”，我出示“民居生活”；

　　“后兩句寫的是什么？”

　　學(xué)生答“寺廟很多！”

　　我這樣引導(dǎo)：“從表達(dá)方式來說，前兩句是描寫，后兩句是什么？”我范讀了后兩句，并重讀了“多少”。

　　學(xué)生明白過來了說“抒情！”我出示“借史抒懷”。

　　“若從天氣陰晴劃分？請(qǐng)兩句寫的是？后兩句寫的是？”

　　“晴天”、“陰天”

　　二、

　　“唐代有許多詩人寫了江南的春天，杜牧這首為什么能流傳下來呢？咱們來學(xué)習(xí)這首詩”，我這樣過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)，不過覺得這樣很別扭！

　　“齊讀這兩句！對(duì)這兩句有什么看法嗎？”

　　沒有學(xué)生回答。

　　我出示幻燈片：，明代的文學(xué)家楊慎在《升庵詩話》中批評(píng)說：“千里鶯啼，誰人聽得?千里綠映紅，誰人見得?若作十里，則鶯啼綠紅之景，村郭、樓臺(tái)、僧寺，酒旗，皆在其中矣。”你同意這種說法嗎？

　　一個(gè)學(xué)生說不同意！我請(qǐng)他說出原因。

　　他說：“這里使用了夸張手法，說明瑛叫的聲音大！”

　　我哭笑不得，追問：“若江南有很多黃鶯這樣叫，還不把人吵死，這樣的地方不去也罷！”

　　孩子們也覺得這樣理解不對(duì)，都不說話了。

　　我問：“若改為十里，十里外的鳥叫聲聽的到嗎？明明，你們家是梁村的，離學(xué)校不到十里，你們村的鳥叫聲聽得到嗎？”

　　“聽不到”學(xué)生異口同聲。

　　所以，這里的“千里”不能當(dāng)做實(shí)實(shí)在在的數(shù)字去理解，在這里代表的是江南，是說江南處處。那為什么不用“江南鶯啼綠映紅”呢？這樣又說的太明白了，好像不是寫詩了。看這兩句

　　竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”；（蘇軾《惠崇春江曉景》）

　　的寫景和“千里鶯啼綠映紅”有什么不同？

　　一個(gè)學(xué)生說寫的景物不同。

　　“有相同的景物嗎？”我追問道。

　　生：都寫了紅花。

　　師：說得好！同樣寫花有什么不同呢？

　　生：一個(gè)寫了三兩只，一個(gè)寫了很多

　　師：出示幻燈片，小結(jié)

江南春課堂實(shí)錄 篇2

　　一

　　同學(xué)們好！

　　老師好！

　　誰來讀一讀今天要學(xué)的這首詩的題目，我指著板書期待著。

　　我依次請(qǐng)了高瑩、蔣誠讀了以下，然后請(qǐng)同學(xué)們齊讀。

　　接著我問：由這三個(gè)字，你想到了什么？

　　“江南。”徐凱的插嘴讓大家一笑。我又指了另一個(gè)同學(xué)來回答。

　　“我想到了江南的景色非常美麗。”我以強(qiáng)調(diào)的方式肯定了他。于是又請(qǐng)。

　　“我想到了江南的美景。”一個(gè)女生說道。

　　“我想到了江南的春天是怎么樣的。”成成說。

　　我期待。

　　“我想到了山上的小樹披上了嫩綠的顏色，遍野的油菜花全部開了，金黃金黃的。”

　　師：哦，在你心目中，江南的春天是這樣的美。是嗎？還有發(fā)表的嗎？

　　蔣誠：江南的小菜。

　　蔣雨雯：憶江南。

　　我請(qǐng)他們背，結(jié)果大家結(jié)結(jié)巴巴的。這時(shí)，蔣雨雯說音樂書上有的，這樣學(xué)生很快將注意力放在了音樂書上，有手快了已經(jīng)拿出書來在找了，李淑華首先舉起手，我請(qǐng)她讀了一遍。此時(shí)大家都已經(jīng)找到。“江南好，風(fēng)景舊曾諳……”我給起了個(gè)頭，大家讀了起來。結(jié)果同學(xué)們將最后的“能不憶江南”的“憶江南”又讀了兩遍，他們當(dāng)做在唱歌了。我稍作提醒，就轉(zhuǎn)入“正題”：今天我們要學(xué)的這首詩，同樣也是唐代的詩人——（生說杜牧）他的作品，下面請(qǐng)大家讀一讀，能不能將它給讀正確讀流利了。

　　生開始讀。

　　■二

　　一分鐘后，我指揮，生停讀。

　　第一個(gè)起來讀的是蔣昀廷，她讀得好，大家鼓掌了。但是細(xì)細(xì)一聽，發(fā)現(xiàn)她將煙雨的煙讀成了“音”。我沒有及時(shí)指出來，是因?yàn)樽约翰粔蛴眯摹＝又�是徐凱讀，他將郭讀錯(cuò)了，我請(qǐng)大家讀一遍，并指出這是《射雕英雄傳》里有一個(gè)姓——郭的，叫——郭靖！這個(gè)名字里是指姓，在詩句里面是什么意思呢？山郭的郭就不是姓了。

　　“是靠山的城墻。”副班長說。

　　“這里，山是靠山的意思，郭是城墻的意思。連起來的意思就是——靠山的城墻。”我作了一個(gè)簡單的明示！

　　接著我和大家一起念了兩遍這個(gè)生字。下面我又請(qǐng)黃達(dá)愿來讀，其實(shí)我實(shí)在檢查他的學(xué)習(xí)。果然讀得不準(zhǔn)確，也不流利。掌聲，這掌聲是一種鼓勵(lì)，也是同學(xué)們的一種友好的習(xí)慣。我請(qǐng)他再讀一遍，并幫助他，然后又請(qǐng)了兩位后進(jìn)生讀。

　　我指著“旗”問孩子知道怎么讀嗎？他們當(dāng)然能讀。

　　我突然叫起來一個(gè)同學(xué)，問他知道我叫他們干什么嗎？

　　他說不知道。

　　不知道，依然舉手，說明你很自信，是嗎？

　　那家伙點(diǎn)點(diǎn)頭，要知道他平時(shí)極少舉手的。

　　你怎么把這個(gè)字給記住？

　　把日期的期右邊的月改成左邊的方。

　　有學(xué)生說錯(cuò)。

　　達(dá)愿指著窗外的旗桿上的國旗說，看看那個(gè)就知道了。

　　馬上有人反對(duì)：看那個(gè)只能知道旗幟的樣子，又沒有告訴我們怎么寫這個(gè)字？

　　又一人方法不對(duì)。

　　接著又一高人出現(xiàn)：旗幟是方方正正的，所以用方字旁……

　　我這時(shí)總結(jié)：其實(shí)這個(gè)字分三部分來記憶，第一部分是方字旁，第二部分是撇橫，第三部分是其。我們來看，方這個(gè)偏旁表示——意思，那么其表示的是——讀音。是的，這個(gè)字是一個(gè)形聲字，大家在記憶一下。

　　現(xiàn)在跟著我來寫寫看。

　　■三

　　我看讀準(zhǔn)已經(jīng)可以了，于是轉(zhuǎn)向理解詩歌的意思：咱們聽好，有人說詩是最精練的語言，這樣一首詩把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，題目都算進(jìn)去，總共的字?jǐn)?shù)是——35。可是，這35個(gè)字組成的這首詩的語言非常簡練，意思是很豐富的，你能讀懂多少呢？它里面的一個(gè)詞可能要用一句話來解釋。下面請(qǐng)你試著解釋解釋。

　　四分鐘后，我說：現(xiàn)在我們來看，題目不用解釋了，剩下的你理解了什么？還有什么不理解？都可以來說。

　　徐凱：在南朝的時(shí)候大約有四百八十座寺廟。

　　有人有意見：五百座的。

　　生：在南朝修建的幾百座寺廟中還有多少座存在在這煙雨之中呢？

　　他顯然是讀課外資料中的解釋。

　　“你說的是幾百座，他說的是大約四百八十座……”我在啟示點(diǎn)什么。

　　生：大批佛教寺院。

　　生：這四百八十寺不是真的是這么多，是虛張。比如過江千尺浪，千尺其實(shí)沒有千尺。

　　師：虛張？虛張聲勢？

　　生：夸張。

　　師：其實(shí)也不是夸張，是虛指。“過江千尺浪”這里的數(shù)字是夸張，在今天學(xué)的這首詩里不是實(shí)際的數(shù)字，但沒有夸張。據(jù)我掌握的資料表明，南朝時(shí)候建造了五百多座寺院，這里的480其實(shí)是大概的數(shù)字。所以剛才有同學(xué)用大約，有同學(xué)用大批，有同學(xué)用幾百，這些都是可以的。

　　師：那么南朝四百八十寺的意思是？

　　生：在南朝的時(shí)候，大約建造了480座寺院。

　　師：同學(xué)們，你們知道南朝的意思嗎？

　　一生低聲說：一個(gè)朝代。

　　我請(qǐng)他再高聲說，并進(jìn)一步指出：南朝是一個(gè)朝代。

　　我追問是什么朝代，他當(dāng)然答不上來呀！

　　生：宋、齊、梁、陳。

　　師：對(duì)，宋、齊、梁、陳這四個(gè)王朝總稱南朝。現(xiàn)在我有一個(gè)問題不明白，干嗎要說南朝呢？

　　生：干嗎不叫北朝呢？

　　師：是呀，為什么呢？

　　我出示了一段資料：

　　[資料]

　　從公元420年至589年，在我國長江以南先后存在過宋、齊、梁、陳四個(gè)王朝，總稱南朝。

　　師；讀完，你明白為什么是南朝了嗎？

　　生：是因?yàn)檫@些朝代都是在長江以南。

　　師：大家都懂了嗎？現(xiàn)在，大家有沒有感受到詩是精練的語言，就南朝這個(gè)詞語就有這么豐富的意思，這是精練呀。咱們一起來讀讀這精練的句子。

　　生：南朝四百八十寺。

　　我示意繼續(xù)說自己理解的。

　　陳曉曉：最后一句我來解釋。有多少樓臺(tái)存在在這煙雨中。

　　師：樓臺(tái)是指什么？

　　生說不上來，我示意和上句聯(lián)系起來理解。

　　師：樓是——樓房。

　　師：樓是樓閣，臺(tái)是亭臺(tái)，聯(lián)系上面的寺院，其實(shí)樓臺(tái)就是指——寺院。

　　師：整句意思是？

　　生：長江以南的江南他們存在過，過了這么多年。

　　師：解釋哪個(gè)？

　　生：煙雨中就是說沒有了。多少樓臺(tái)煙雨中就是說這么多年過去了，許多城什么地都沒有了，可春天依然存在！

　　師：王成成說煙雨中的意思是沒有了，可是我看到過兩種解釋。

　　一種是說這么多的寺院掩映在蒼茫的煙雨之中，另一種是說有多少座寺院隱沒在煙雨中。

　　兩種解釋，你贊成那一種？

　　說法不一，我說：選哪一種不是最關(guān)鍵的，最關(guān)鍵的是要有自己的理由。大家來看，我們將詩的下面兩行理解了，那上面兩行你理解嗎？