第3單元：花 全單元教案
什么樣的事才能稱得上“事業”？這句話表達了作者怎樣的感情？
讓我們一起來贊美它吧！齊讀這句話。
三、總結升華。
這普普通通的太陽花身上所蘊涵的精神力量打動著我們。其實，在我們身邊，具有太陽花精神的人有很多。他們把有限的生命投入到無限的為人民服務中去，比如雷鋒、孔繁森、任長霞、非典時期的白衣天使……
如果采一捧美麗的太陽花，你會送給誰？為什么？把心里要說的話寫在練筆本上。
板書設計：
中一片太陽花
1、 為什么要種太陽花？
2、 文章那幾個自然段具體描寫了太陽花？
《花之詠》
課題；
授課時數：2課時
備課時間： 年 月 日
授課時間： 年 月 日
教學目標：
1、理解課文深意，練習有感情地朗讀課文。
2、按照學生的理解和需要，背誦喜歡的段落。用第一人稱和擬人的手法仿寫一段。
3、學習本文的結構和語言，與“筆下生花”結合，寫一篇關于花的想象作文。
4、掌握課文中出現的生字。
教學重點：
理解“不為看到我的幻想，而是為了看到光明”的真正含義。
教學難點：
通過讀、想、議、讀，體會課文第一人稱和擬人的寫作方法。
課前準備：
多媒體電教。
教學過程：
第一課時
一、聯系生活，激趣導入。
同學們，你們喜歡花嗎？為什么喜歡？
能不能背一首描寫花的詩詞或文章片段？
有一位黎巴嫩著名的詩人也和同學們一樣喜歡花，那他對花又有哪些獨特的感受呢？今天我們就來學習紀伯倫的一篇文章《花之詠》。（板書課題）
課前老師布置同學們查字典，記錄下“詠“字的幾個含義，誰來說一說？
（“詠”在字典里有兩種意思：一是依著一定的腔調緩慢地誦讀吟唱，如“歌詠”；二是用詩詞等來敘述，如“詠梅”）
那在“花之詠”中“詠”到底是什么意思呢？我們理解了課文內容后再來解釋。
二、聽課文錄音，初步感知語言之美。
下面請同學們聽課文錄音，跟讀，邊聽邊把不認識的字注上音。
三、同位互讀課文，互相正音。
想一想，你們都讀懂了什么？
四、朗讀課文，課堂小結。
第二課時
一、朗讀課文，理解課文。
1、個人練習朗讀，畫出自己喜歡的句子或段落，想想喜歡的原因。