四年級語文下冊全套教案：公儀休拒收禮物
⑧如果他不這么說，那他會怎么說，又會有什么結果呢？
⑨討論：管家會就此罷休嗎？還會怎樣糾纏他？
生：大人，您看這魚多新鮮！剛剛捕捉的，它的味道好極了�？焓障掳�
生：大人，這只是一點小意思，你就收下它吧。
生：大人，您就可憐可憐我吧，我家主人說了，如果這件差事我辦不好的話，回去就要打我五十大板。
生：我一家老小都靠我養活，如果你不收下的話，主人會解雇我的，那他們就得餓死。
生：大人，我給你跪下了，你看在我一家老小的份上，你就收下吧。
師：真是的，管家可真可憐。公儀休大人你又會怎樣回答？
生：我實在是不能收，我一聞到魚腥味就要嘔吐。
⑩用不同的語氣讀，讀管家的話與公儀休的話，管家是滿臉堆笑，而公儀休是虛與周旋，機智回絕。
提示：“滿臉堆笑”與“笑容滿面”的不同。（滿臉堆笑的笑容是假的，笑容滿面的笑是真心的。）
想象出三個人當時的不同神情：公儀休的睿智，子明的不解，管家的無奈。
3、公儀休喜歡吃魚，為什么拒收鯉魚？
過渡，聽了公儀休的話，子明會怎么想呢？
①為什么公儀休愛吃鯉魚去又拒絕收鯉魚呢？自己讀課文。畫出有關句子。
②出示公儀休的一段話，逐句朗讀，引導學生抓住關聯詞語理解。
a、設計以下句式幫助理解。
（1）（ ）我喜歡吃魚，（ ）不能收人家的魚。
（2）（ ）我收了人家的魚，（ ）要照人家的意思辦事。
（3）（ ）照人家的意思辦事，（ ）難免要違犯國家的法紀。
（4）（ ）我犯了法，（ ）吃不上魚。
b、設問：公儀休不收鯉魚就是為了“一直有魚吃”嗎？
出示：（5）我之所以不收人家的魚，是因為（ ）。
③指導分角色朗讀，提示：根據括號里的提示和課文內容，體會人物特點，朗讀時注意突出反問語氣，讀出不同的語氣并加以動作表演，真切體會語言。
這里公儀休作了兩步假設：
第一步，如果收了人家的魚，就要照人家的意思辦事而難免會違犯國家法紀；
第二步，如果犯了法，成了罪人，就根本吃不上魚 了。
由此得出結論：“不能收人家的魚”。
公儀休承認自己愛吃魚，但想吃魚就必須自己去買，這樣才會一直吃到鮮魚。為了表達自己的主張，公儀休運用了反問句加強語氣，朗讀時要體會公儀休高人一籌的見識和清正廉潔的品格。
三、遷移拓展，走出文本。
1、創設情境：如果你是一個局長，有人給你送來一件你非常喜歡的古董或喜愛的煙酒，你會怎樣做？
2、指名一生當局長，師當送禮人，師生共同表演，訓練學生的語言表達能力及對課文知識的遷移運用能力。
3、作業超市：
a、如果子明也做了官，在公儀休的影響下，他會如何去做呢？想象一下寫下來。
b、排演獨幕小話�。骸豆珒x休拒收禮物》。
c、給別人講一講這個小故事。
第三課時
一、表演劇本
1、同學們對劇本理解得很透徹，想不想把他表演出來呀？選一個你最喜歡的角色，認真朗讀人物的臺詞，體驗他的內心活動，揣摩他的動作表情，自己在底下演一演。
（學生自己練）
2、誰愿意到前面來演一演？（指名上臺演，配樂。）我們底下的同學都是小導演，你們得認真看，臺上的演員哪兒演得好，什么地方演得不到位，待會兒你們要給他們一一指出來。