《中國石》教學設計之一

　　②為什么第2～7自然段可以歸并為第二段？第8、9兩個自然段可以歸并為第三段？
　　（第二段從第2～7自然段，寫了揀“中國石”的經過。第三段，也就是第8、9兩個自然段，寫了大伙興奮地觀賞“中國石”，精心保管“中國石”和“賽石會”上“中國石”屢屢奪魁。從時間和地點的轉換上，也不難看出兩個段落的不同：前者是一個初夏的早晨，地點在營房以外的大漠之上；后者是在“我”揀到“中國石”之后，已經回到了哨所，以及“在以后”的“賽石會”上，“中國石”屢屢取勝和對大家的鼓舞等，是哨所里的活動。）
　　4.小結。
　　根據表達的需要，文章一般都要分段的。學習分段，歸納段意，是讀懂全文，領會內容的必要手段。練習好分段、歸納段意，重要的是要先通觀全文，了解全文大意，再認真讀懂每一個自然段，通過歸并自然段，劃分段落；再從自然段的歸納、提煉中，抓住主要內容，用簡練的語言寫出大段段意。
　　（三）質疑問難后，指名讀課文（注意自然段、特別是大段之間，停頓時間要長些。）

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　一、教學目標
　　（一）依據“思考·練習”第1題要求，引導學生深入了解課文二、三段內容，體會“我”和小姑娘發現雄雞形的石頭——“中國石”及觀賞“中國石”特點的激動感情。
　　（二）有感情地朗讀課文。
　　二、教學重點、難點
　　　　體會“我”和小姑娘發現雄雞形石的激動心情及為它命名為“中國石”的原因。
　　三、教學過程

　　（一）閱讀分析第一段。
　　1.讀，即第一段開頭。說說上節課歸納的段意。
　　（戰士們常常揀石頭，還舉行賽石會，我也成了石頭迷。）
　　2.結合句子的內容，解釋（可以查工具書）“舉目”、“沙海”的“海”、“漫灘”的“漫”和“可心”。
　　（“舉目”是抬眼四處望無邊的沙海。“沙海”的“海”，形容沙漠無邊。“漫灘”的“漫”是到處都有石頭。“可心”是指滿意的石頭。）
　　3.提問：讀了文章的開頭段，我們了解到文章的主人公，也就是中心人物是誰？
　　（邊防戰士）
　　還了解到邊防戰士休息時常常做的一件什么事？
　　（揀石頭）
　　還知道了故事發生的地點是什么地方？
　　（戈壁灘）
　　戈壁灘是個什么樣的地方？
　　（教師根據教案資料（見后）再適當補充。）
　　4.在這樣一個除了沙子就是石頭的荒涼的環境中，邊防戰士為什么要揀可心的石頭，還要舉行“賽石會”？
　　這個問題大家可以思考，暫不做解答，在學習課文過程中，會理解這個問題。
　　5.課文開頭段交代了邊防戰士在戈壁灘上揀石頭，還開賽石會。接下來第二、三段仍然寫的是邊防戰士在戈壁灘上揀石頭，開賽石會什么的。大家讀了課文，感覺到重復嗎？為什么這樣寫？如果不是重復，那么第二、三段內容跟開頭段內容區別在哪里？它們之間有什么關系？大家議論后再回答。
　　（開頭段的內容和第二、三段的內容，基本上是一致的。區別在開頭段是為了整體說明情況，介紹事情發生的背景，讓讀者先有一個大概的了解，避免突然的感覺。例如開頭，首先介紹戈壁灘的荒漠；說戰士們休息的時候“常常”揀石頭，舉行“賽石會”，說“經過十幾次比賽”等，都說的是經常的事。可是第二、三段內容就不同了：說的是在“一個初夏的早晨”，“雨后大漠，風清氣爽”的時候，“我”揀石頭時發現了一塊跟祖國版圖相似的“中國石”，并精心愛護它的故事。