《貓》快樂練習：課堂達標（精選15篇）
《貓》快樂練習：課堂達標 篇1
a級基礎訓練：課內鞏固與強化（時間30分鐘，滿分50分）
一、我能把字寫漂亮（看拼音，寫詞語）（16分）
xìng gé
tān chī
jìn zhí
diē zhuàng
zhuā yǎng
kāi pì
yǒng měng
hū huàn
二、一錘定音（請在加粗字正確的讀音下面畫“ ”）（8分）
1、說它老實吧，它有時候的（dí de）確很乖。
2、它屏（bǐng píng）息凝視，一連就是幾個鐘頭。
3、它什么都怕，總想藏（zàng cáng）起來。
4、它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所到之處枝折（zhé shè）花落。
三、火眼金睛（辨字組詞）（12分）
耍（ ）腔（ ）虛（ �。┎保ā 。∫ā 。┛兀ā 。⿷]（ ）勃（ ） 貪（ �。┳玻ā 。┕裕ā 。┎龋ā 。∧睿ā 。┐保ā 。┏耍ā 。┎剩ā 。�
四、找朋友（寫出下列詞語的近義詞）（12分）
凝視──（ �。╇[藏──（ �。┨詺猢ぉぃā 。 ≡庋戛ぉぃā 。┫矏偐ぉぃā 。┕殴蜘ぉぃā 。�
五、猜猜我是誰（根據意思寫詞語）（10分）
1、沒有什么憂愁和擔心。（ �。 �2、有意地暫時抑止呼吸，集中注意力看。（ ） 3、溫和柔順，容易親近。（ �。 �4、腔調很多，有各種各機關（ �。 �5、翻過來倒過去。（ ）
b級智能訓練：課外復習與拓展（30分鐘內完成，滿分50分）
六、對號入座（選擇合適的關聯詞填空）（12分）
就是……也…… 任憑……也…… 無論……也……
1、它若是不高興啊，（ �。┱l說多少好話，它一聲（ �。┎怀�。
2、這事太不光彩了，（ ）得了一百分（ �。┎还鈽s。
3、它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，（ �。┱l怎么呼喚，它（ �。┎豢匣貋怼�
七、詞海拾貝（補充詞語）（18分）
（ �。┍常ā 。┭ā 。v（ ）躍（ �。┘伲ā 。┩ 。ā 。┝ⅲā 。┤海ā 。┧溃ā 。┍ā 。ā 。┎粚�
八、句子加工廠（按要求做題）（12分）
1、滿月的小貓不是生氣勃勃，天真可愛嗎？（改為陳述句）
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
2、貓的性格實在有些古怪。（用加粗詞造句）
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
九、互動交流（8分）
我要再去找幾篇寫動物的文章讀一讀，然后再和同學交流一下。
我讀的是寫＿＿＿＿＿＿＿＿＿（小動物名）的文章。
它的特點是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
表達了作者＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的情感。
我從這篇文章積累的好詞有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
《貓》快樂練習：課堂達標 篇2
一、教學目標
1 有感情地朗讀課文第一段，體會貓的古怪和可愛。
2 學習“可是”的寫法，仿寫一段話。
3 用“摘錄法”概括第一段段落大意。
二、教學過程
（一）整體感悟課文
1 導入 ：
很多同學都覺得貓實在很可愛，老舍爺爺這篇《貓》就寫得特別好，那他到底怎么寫的呢？大家讀讀第一大段，多讀幾遍，選一個最喜歡的自然段，待會兒準備讀給大家聽。我們還要比一比，看誰讀得好。
2 反饋：
第一自然段：通過說為什么喜歡這個自然段的理由，體會到貓的可愛，產生對貓的喜愛。
第二自然段：你為什么喜歡第2自然段？（學生邊說理由，教師邊指導朗讀）
第三自然段：喜歡這一自然段的人站起來讀一遍
�。ǘ└形驅懽饕幝�
摘錄詞語
1 學生把描寫貓性格的詞語找出來，寫在紙上。
2 學生寫，教師巡回指導
3 （實物投影）反饋
4 齊讀一遍詞語
規律感悟
咱們來看看這些詞語，它們之間好象有什么聯系，把它們放到課文中再去讀一讀，你發現了什么？（學生讀完后，小組討論）
�。ǔ鍪菊n件：第三自然段內容）
1、學生回答，得出結論：描寫性格的詞語是一對對寫的，前后表現的性格完全不同。
2、指名讀（要求讀出前后完全不同的感覺）
3、還有什么發現？（兩種性格之間是用“可是”連接的）[課件中“可是”兩字變紅]
4、找出相同寫法的自然段，也讀出前后不同的感覺。（學生讀一對性格，教師隨機出現相應的板書）
老實——貪玩
貪玩——盡職
高興——不高興
什么都怕——勇猛（可是）
總結規律：
是呀，老舍爺爺就是把一對對完全不同的性格，用上“可是”連接起來了。看來，貓的性格實在有些——（學生接說：古怪）
老實——貪玩
貪玩——盡職
古怪
高興——不高興
什么都怕——勇猛（可是）
摘錄段落大意：
用摘錄法來摘錄這一段的段落大意（找到的學生站起來齊讀一遍：貓的性格實在有些古怪。）
�。ㄈ┓聦懸欢卧�
�。ㄕ故菊n件：出示三組圖片，每組圖片表現貓的兩種完全不同的性格）
1 看圖，明圖意
2 要求：我們學習老舍爺爺的寫法，也來寫寫貓，愿意試試嗎？寫的時候要注意寫出貓的兩種完全不同的性格，用上“可是”連接。
3 學生寫，教師巡回指導。
4 （實物投影）評價
（評價時注意：①有沒有寫出兩種完全不同的性格②句子是否通順，有沒有錯別字）
�。ㄋ模┛偨Y
今天，我們通過反復朗讀，既找到了段落大意，又把學到的知識運用到了寫作中去。同學們的收獲都很大。
《貓》快樂練習：課堂達標 篇3
教學目的
1.了解文中借事喻理的寫法。
2.掌握課文細節描寫和對比的手法。
3.體會家庭生活的健康情趣，培養熱愛生活的感情。
教學重難點
1.析讀作者運用對比手法和細節描寫，表現3次養貓的樂趣和痛惜之情。
2.感受作者在文中提倡明辨是非，反對主觀武斷的思想感情。
教學設想
教學方法
1.運用析讀法，按“粗讀一細讀一精讀”三個步驟組織教學。
2.運用程序教學法，按“寫什么一怎樣寫一為什么要這樣寫”三步組織教學。
3.以學生自讀為主，教師適當點撥。按“自讀一質疑一釋疑一練習”的過程組織教學。
媒體設計
課前制作好的光盤或投影片，準備好語言學習機。
教學時數 2課時
教學步驟
第一課時
一、導語 設計
先點一兩名同學談自己最喜愛的寵物，并說明為什么喜愛它。然后教師相機點撥，早在幾十年前，鄭振鐸先生寫了“我家”3次養貓的經歷，讓我們隨他一起去感受生活的情趣吧!(板書課題，放貓圖片)(解說：這主要考慮本文寫作年代距今較遠，以此激發學生“動情”，引起興趣。)
二、解題
本文是短篇小說。作者鄭振鐸(1898～1958)，現代作家，文學史家，著名學者，新文化運動的積極刨導者之一。福建長樂人。著有小說集《取火者的逮捕》《家庭的故事》《桂公塘》；散文集《海燕》等；論著《文學大綱》等。是作者的小說集《家庭的故事》中的第一篇。作者于1928年10月24日為這本集子寫的《自序》中說：“我不曾寫什么小說，這一個集子所收的不過是小小的故事而已�！覍戇@些故事，當然未免有幾分的眷念(指對舊家庭——引者注)�！�
三、研習課文
1.整體感知，理清思路。
(1)聽課文錄音或示范讀課文。圈畫勾點精美的字詞句，自行注音釋義。
憂郁 郁悶 慫恿 安祥 居然 蜷伏 懲戒 斷語
(2)思考。
�、傩≌f寫了什么中心事件?
討論明確：3次養貓的經歷。
(解說：可以以此感知課文的主要內容。)
�、谟懻摚篈、全文共分幾部分寫“我”養貓的經歷。B.同學們討論發言：有的說以時間為序，每次養貓為一部分，可分為三部分。有的認為結合“我”的感情變化，可分兩部分。C、教師點撥：按作者3次養貓的不同感情，共分為兩大部分。
第一部分(1～14)記敘前兩只貓受寵�？煞謨蓪樱阂粚�(1～2)寫第一只貓病死(略寫)；二層(3～14)寫第二只貓亡失(較詳)。
第二部分(15～34)寫第三只貓受屈而死(詳寫)�？煞秩龑樱阂粚�(15)寫第三只貓來得可憐；二層(16～29)寫鳥被咬死后，貓蒙冤遭棒打；三層(30～34)寫“我”明白真相后的自責和悔恨。
(解說：為此整體感知文章結構和故事情節，概覽全文內容，把握文章的脈絡。)
2.細讀課文，美點揣摩。
(1)鮮明的對比。
�、儆懻摚鹤髡邽楹尾粏螌懙谌回�，而要在前面寫第一、二只貓。
②同學們思考發言：可能會說出記敘、描寫、對比之類。
�、劢處燑c撥全文對比的兩大群落。(也可參照課后練習二中1題的4個方面列表比較)
一是第三只貓是只野貓與前兩只都是主人喜愛而要來形成鮮明對比；二是它毛色難看，性情憂郁，不喜歡玩游，而第一只貓像白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去，第二只貓會亂跑、爬樹、撲蝴蝶。三是它終日懶惰地伏著，這與第二只貓“居然捉到一只很肥大的鼠”形成對比。因此，大家都不喜歡它，它是只“若有若無的動物”，連最愛貓的三妹“對于它也不加注意”，這與前兩只貓全家視若寶貝的地位形成鮮明的對比。
不難看出，前兩只貓的受寵，反襯了第三只貓遭冷遇，而第三只貓遭冷遇的地位，是釀成它的悲劇的直接原因。經過這樣層層鋪墊，故事推進到高潮“芙蓉鳥事件”。在這個事件中，貓的負屈含冤與“我”的暴怒虐待又形成了鮮明的對比。
(解說：圍繞兩大對比群，文中衍生了若干小對比，由此可引導學生品味出作者的思想感情和對比藝術的無窮魅力。)
(2)精巧的細節。
�、儆懻摚�3次養貓，我的感情有什么變化?
�、谕瑢W們討論發言：可能會說“愛貓、惜貓、恨貓、打貓、喜歡貓、討厭貓”之類。
�、劢處燑c撥：古語云：“感人心者，莫先乎情�！弊髡咭哉鎿吹母星槊鑼懥损B貓帶來的生活情趣。第一次當三妹追小貓玩時，“我”微笑著看，當她報告貓的死訊時，“我”感到“酸辛”。當養第二只貓時，飯后的娛樂是看它爬樹。隨著貓亡失消息的證實，“我”也“悵然的，憤憤的”。第三次養貓感情波動幅度更大。先是“不大喜歡它”，聽說芙蓉鳥被咬死后，“我”“很憤怒”。打了它之后“我心里還憤憤的，以為懲戒得還不夠快意”。直到發現另一只黑貓銜著第二只黃鳥，“我開始覺得我是錯了!”“我心里十分的難過”……文章的主題，正是通過“我”一系列復雜感情的變化的細節描寫，不斷地升華。
(解說：上述兩大美點的揣摩，對把握重點，突破難點，領會作者的思想感情至關重要。除此以外，還可選諸如優美的動詞、形容詞揣摩。)
四、課堂小結
這堂課我們運用了析讀法，在讀中整理了字詞，整體感知了文章的結構，揣摩了文中對比和細節描寫兩個美點，下節課我們將進行精段賞析的閱讀。
(解說：讓學生回顧教學內容，可進一步鞏固所學知識，明確下節課學習的目標。)
五、布置作業
1.完成課后練習題四。
2.完成課后練習二中1題。
3.思考課文描寫的側重點是“我”還是貓的不幸遭遇。
第二課時
一、導入
上節課我們對課文進行了“全景式”的整體感知和“近景式”的美點揣摩，這節課就讓我們用“特寫鏡頭”來精讀賞析，更好地領會作者的藝術匠心。
(解說：這是從學法指導上自然引入課文。)
二、精讀賞析
1.學生分角色讀16～29節，進行思考。
(1)討論：“我”根據什么判定芙蓉鳥是被貓咬死的?
(2)同學們思考發言：可能會說出貓凝望鳥籠，“畏罪潛逃”，躺在露臺板上嘴里好像在吃鳥的腿等。
(3)教師點撥：芙蓉鳥被咬死一只，一是根據第三只貓常常跳在桌子上，對鳥籠凝望著，大家便異口同聲地斷定它是“兇手”。二是妻責問張嬸“為什么不小心”，張嬸默默無言，于是人們認為“貓的罪狀證實了”。三是找不到貓，“我”便斷定它“畏罪潛逃”。四是貓躺在露臺板上，嘴里好像吃著什么，我便斷定它“吃著這可憐的鳥的腿”。我用棒打它，還認為“不夠快意”，“心里還，噴憤的”。因此，當李嬸叫“‘貓，貓!又來吃鳥了。’同時我看見一只黑貓飛快的逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥”。真相大白后，“我”的心靈受到震撼。自此，“我”家永不養貓，這隱痛成為“我”終身難忘的教訓。
(解說：此設計側重把貓的不幸遭遇的描寫作為側重點，可為下一步突破難點、分析文章的主題作鋪墊。)
2.齊讀30～34節，思考：
(1)討論：為什么“我”對于第三只貓的死，比以前兩只貓的亡失“更難過得多”?
明確：第三只貓的死，與“我”武斷、粗暴有關，它催“我”良心發現，感到內疚和悔恨。因此，比前兩只貓的亡失“更難過得多”。
(2)討論：第二只貓丟后，作者寫道：“自此，我家好久不養貓�！钡谌回埶篮螅髡邔懙溃骸白源耍壹矣啦火B貓。”試體會這兩句話的思想感情有什么不同?
明確：此兩句一前一后，首尾呼應，是作者在記敘基礎上的議論和抒情。這兩句話標志著“我”思想感情受到的兩次震動。前一句是當別人奪去自己所愛之物，傷害了自己感情時而發自內心的氣憤。后一句抒發的是自己傷害了無辜，充滿了內疚和悔恨的感情。
(3)討論：本文描寫的側重點是什么?抒發了怎樣的感情?
明確：“我”是課文中的人物形象，本文側重描寫了“我”造成了貓的不幸遭遇，中心思想正是通過“我”的思想活動不斷深化表現出來的：凡事不可主觀臆測，妄下斷語，否則就難免謬誤，甚至造成無法彌補的損失。
(解說：讓學生精讀文中抒情議論部分的點睛之處，傳神之筆，疑難之處，就能突破難點，體驗作者表達出來的美好思想感情。)
3.課堂總結：我們通過對文的整體感知、美點揣摩、精段賞析三個層次的分析品讀，達到了準確理解課文的目的。
三、布置作業
1.完成課后練習一至三題。
2.假如養第二只貓時也養了鳥，鳥也被咬死，我將怎樣想，怎樣做？請寫成200字的片段作文。(此題訓練學生合理的想像能力)
(解說： 回答此題，要用“設身處地”的方法去體會、聯想。要從課文內容出發�！拔摇敝砸豢跀喽ǖ谌回堃懒塑饺伉B，重要的原因是一直對這只貓沒有好感。假如養第二只貓時發生鳥被咬的事，“我”大約會因喜愛這只貓而遷怒于別的貓了。)
(設計者：何功義)
《貓》快樂練習：課堂達標 篇4
【教學目標】
1、使學生了解課文各部分內容，把握課文主要內容。
2、有感情地朗讀課文。
3、使學生感受到老舍先生對貓的喜愛之情。
【教學重點】
體會老舍先生愛貓、愛生活的情感。
【教學難點】
體會古怪的貓可愛。
【教學準備】
課件、圖片。
【教學過程】
一、引入新課
同學們，誰見過貓？誰來說說貓給你留下了什么印象？
二、整體感知
請同學們自由讀課文，看看老舍先生家的貓給你留下了什么印象？
板書：
貓的性格 古怪
滿月小貓 可愛
三、深入學習
1、貓的性格古怪：
⑴ 請同學們默讀這一部分，能從哪些詞句看出貓的性格古怪？畫出相關詞句。
�、啤⌒〗M交流并填空：
貓既（ ）又（ �。�，它的性格實在有些古怪。
�、恰≈该麉R報。
�、取≈攸c體會“溫柔可親”：
① 小梅花指什么？老舍先生為什么說貓爪印是小梅花？你有什么體會？
�、凇⊥瑢W們聽過貓豐富多腔地叫嗎？你能從中聽出什么？
�、邸∮懈星榈乩首x。
�、伞g覽這一部分：
看看課文從幾方面寫貓的性格古怪？
出示課件。
�、省≌f說省略號省略了什么？你見過的貓有哪些古怪的表現？喜歡它嗎？為什么？
2、滿月小貓可愛：
�、拧∽杂勺x第四自然段：
試著用你的讀讓大家聽出滿月的小貓更可愛。
⑵ 指名讀，體會，評議。
�、恰⌒∝埌牙仙嵯壬列量嗫囵B的花弄得枝折花落，老舍先生為什么絕不責打它們？你有什么體會？
⑷ 出示句子：
你見了絕不會責打它們，它們是那么生氣勃勃，天真可愛！
�、伞M月的小貓這么可愛，咱們一起把小貓可愛的形象深深記在腦海里，用自己喜歡的方式背自己喜歡的句子。
�、省“炎约合矚g的句子背給同桌聽。
�、恕熒脖车谒淖匀欢�。
四、瀏覽全文
看看全文主要講了什么？表達了作者怎樣的思想感情？
板書：
喜愛
五、圖片交流
看到這么多可愛的小貓，此刻你最想做什么？
六、作業
1、背熟第四自然段。
2、選自己最喜歡的小動物用你最喜歡的方式表達。
（可寫、可畫、可拍照、給同學家人講……）
《貓》快樂練習：課堂達標 篇5
【教學要求】
1、選擇自己喜歡的方式學習，了解大花貓的古怪性格和它小時侯的可愛；
2、學習作者抓住事物特點，真實具體的表達方法。
3、體會課文蘊含的感情；體會作者熱愛生活的情趣。
4、培養學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
5、有感情地朗讀課文。
【教學過程】
一、復習引入
1、回憶上節課學習的內容：
�、拧↓R讀課題。
�、啤∽宰x課文：
回想上節課我們通過學習已知道了些什么？
2、回顧存留問題：
⑴ 這節課想要解決什么問題？
�、啤熒餐瑲w納問題：
�、佟槭裁凑f貓的性格古怪？
② 為什么寫小貓很淘氣？
�、邸懾埖墓殴趾吞詺猓胍磉_作者怎樣的思想感情？
二、抓住重點，選擇學法自學
1、古怪是什么意思？課文中哪一句概括出貓性格的古怪？
勾畫句子讀一讀。
2、默讀課文寫貓古怪的段落：
想想作者是從哪幾個方面寫貓性格古怪的？
3、課文哪一段寫小貓的淘氣？
4、指導學法，分組合作學習：
�、拧』貞浤阆矚g的學習方法有哪些？
⑵ 歸納學法：
�、佟∵x一選:
一個方面。
�、凇∽x一讀：
表現貓性格古怪的重點句子。
③ 抓一抓：
重點詞語。
�、堋≌f一說：
主要原因。
�、荨∠胍幌耄�
表達感情。
5、選擇你喜歡的學習方法，分組討論，交流，合作學習。
三、學生匯報交流
1、一組匯報：
�、拧∽x貓性格中“又老實又貪玩”的句子。
⑵ 抓住重點詞語“成天睡覺、無憂無慮、一天一夜、任憑、無論”體會貓性格的古怪。
�、恰∝埿愿竦墓殴值脑蚴牵�
老實和貪玩的性格看似矛盾，又同時存在。
�、取∽髡呦氡磉_：
他對貓的喜愛之情，因為它又老實又貪玩在作者眼里很古怪，才更喜歡它。
⑸ 匯報朗讀。
�、省〕樽x，指名讀，齊讀。
2、二組匯報：
�、拧∽x貓性格中“又貪玩又盡職”的句子。
�、啤∽プ≈攸c詞語“屏息凝視、一連好幾個鐘頭、非等出來不可”體會貓性格的古怪。
�、恰∝埿愿竦墓殴值脑蚴牵�
又貪玩又盡職的不同性格又同時存在。
�、取∽髡呦氡磉_：
他對花貓的疼愛之情，因為它又貪玩又盡職在作者眼里很古怪，于是更喜歡它。
�、伞R報朗讀。
�、省》纸M比賽讀：
① 根據板書小結：
這只貓的性格實在古怪！不同性格同時表現在它身上。
指導有感情地朗讀課文第一段。
② 質疑：
還從那些方面體會到貓性格古怪？
3、三組匯報：
�、拧∽x貓“高興時和不高興時”表現的句子。
⑵ 抓住重點詞語“踩印幾朵小梅花、蹭、跳、叫喚、解悶、無論、好話、一聲不出”體會貓性格的古怪。
�、恰∝埿愿竦墓殴值脑蚴牵�
不同性格又同時存在，情緒變化多端。
�、取∽髡呦氡磉_：
他對花貓的寵愛之情，因為它情緒不同，表現也不同，很古怪，于是更喜歡它。
�、伞R報朗讀。
⑹ 個人練讀，比賽讀，齊讀。
4、四組匯報：
⑴ 讀貓“既膽小又勇猛”的句子。
�、啤∽プ≈攸c詞語“什么都怕、斗一斗”體會貓性格的古怪。
�、恰∝埿愿竦墓殴值脑蚴牵�
相反性格又同時存在，讓人琢磨不透！
�、取∽髡呦氡磉_：
他對花貓的喜愛之情，因為它既膽小又勇很古怪，惹人更喜愛它。
�、伞〈韰R報朗讀。
�、省�人練讀，齊讀。
5、五組匯報：
⑴ 讀小貓淘氣的句子。
�、啤∽プ≈攸c詞語“已經、沒完沒了、馬上起來、撞疼了也不哭、膽子越來越大、花草遭了殃、枝折花落”體會出小貓的淘氣。
⑶ 作者想表達：
他對花貓的寵愛之情，因為從“絕不會責打它、生氣勃勃、天真可愛”能感覺到。
�、取≈笇Ю首x。
⑸ 齊讀，指名讀。
四、有感情地朗讀課文，總結全文
1、有感情地朗讀課文。
2、師生共同總結：
從老舍爺爺地描寫中，你體會到什么樣的感情？
五、深化主題，學習寫法
1、找出表現老舍爺爺喜愛貓的語句，說說他是怎樣描寫地？
2、師點撥寫作方法。
六、自己設計一份有關課文內容的作業
【板書設計】
老實 （又） 貪玩 �。ㄓ郑”M職
大貓 古怪 高興 不高興
貓 深深喜愛
膽小 （又） 勇猛
小時候 淘氣 生氣勃勃 天真可愛
【教案設計說明】
1、本課設計講究文道統一的整體性，著眼實現教學目標的認知和情感有機結合。
2、從學生的興趣切入，在各種方式的朗讀和學生的質疑中，激發興趣，調動主體性。
3、培養學生的自學方法，從學生實情出發，由已知到未知；養成自讀自悟的習慣，培養合作能力。
4、充分尊重學生的選擇權，學習的權利，給足時間自學，合作，交流。
5、老師的指導落在實處，有點撥有歸納，有小結有示范。
《貓》快樂練習：課堂達標 篇6
一、課文理解：
本文是著名作家老舍的作品，作者通過對貓的古怪性格和滿月小貓特點的描寫，抒發了對貓的喜愛之情。
課文按照貓的性格古怪和滿月小貓的特點可以用歸并法把文章分成兩大段。
第一大段(第1----3自然段)以“貓的性格實在有些古怪�！睘榭偲穑捎脤Ρ鹊姆椒ǚ秩齻�方面生動形象地描寫了貓的古怪性格。三次用“可是”作轉折，寫出貓既老實又貪玩，雖貪玩卻盡職，雖膽小卻勇猛的性格特點。第二自然段中，“這可都憑它的高興�！币痪�，一個“可”字，形象地寫出了貓的古怪，同時自然地流露出作者對貓的喜愛之情。
第二大段(第4自然段)以“滿月的小貓更可愛”為全段總起，同樣通過三個方面寫出了小貓的淘氣。①“一根雞毛，一個線團，都是它們的好玩具，耍個沒完沒了。”②“一玩起來，它們不知要摔多少跟頭，撞疼了也不哭”③“所過之處，枝折花落。”寫出了小貓的“更可愛”，在于更淘氣，更天真，更生氣勃勃。作者喜愛之情更深了一步。
二、學習重點：
用“摘錄法”概括段落大意是最基本的方法，也是比較簡單易學的方法。用“摘錄法”概括段落大意，一般這種文章的段落里都有總起句或中心句。如《貓》，幾乎每個自然段開頭都有一個總起句。但第2 、3自然段總起句只是概括第2、3自然段內容，只有“貓的性格實在有些古怪�！备爬ㄈ蠖蔚闹饕獌热荩勺鳛榈谝淮蠖蔚亩温浯笠�。同樣第4自然段總起句的前半部份“滿月的小貓更可愛”可作為第二大段的段落大意。
三、難點分析：
“……或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花�！薄靶∶坊ā敝傅氖秦埖哪_印。因為梅花有五個花瓣，貓有五個腳趾，它的腳印和梅花的形狀很相似。最重要的還是作者十分喜愛貓，由于喜歡就不會嫌它臟，就不討厭它，所以把貓的腳印比喻成美麗的小梅花。這表達了作家老舍爺爺喜愛貓的思想感情。
四、參考資料：
作者老舍(1899----1966)，滿族人，原名舒慶春，又名舒舍予，是我國著名的小說家和劇作家，被譽為語言大師。他的代表作有《茶館》、《駱駝祥子》、《龍須溝》、《四世同堂》等�！�
《貓》快樂練習：課堂達標 篇7
教學要求
1.學會4個生字，掌握“稿紙”等詞。理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語，積累“生機勃勃”等詞語。
2.讀懂課文內容，了解貓的特點。
3.品味“說它……吧”，“蹭”“……踩印幾朵小梅花”，“生機勃勃”等詞句，學習精彩的語言，培養學生遣詞造句的能力。
4.體會作者對貓的喜愛之情，培養學生熱愛小動物的感情，激發學生觀察小動物的興趣。
5.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：了解課文是怎樣具體描寫貓的特點的。
教學難點：學習抓住事物特點真實具體地描寫的方法。
課時安排：兩課時
第一課時
教學目標
1.認識和掌握本課生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責打、生機勃勃”等詞語。有感情地朗讀課文。
2.整體感知課文，了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。
3.學習第四自然段，體會大花貓小時候的可愛。
教具準備：生字卡片
教學過程
一、談話導入
1.學生介紹認識的貓。
2.教師予以歸納。
貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質的墊。行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據說貓還是老虎的師傅呢！
3.教師：今天我們就來學一學老舍先生寫的《貓》。
二、整體感知，掌握生字詞
1.明確自學要求。
�、抛x準注拼音的生字，把你認為難讀的詞語和同桌多讀幾遍。
�、谱杂勺x課文。注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
2.學生自學，教師巡回指導。
3.檢查自學效果。
�、沤處熾S意地抽出下列詞語卡片。指名讀一讀，其他正音。
任憑無憂無慮盡職稿紙抓癢豐富多腔遭殃蹭責打折騰枝折花落
⑵教師根據學生的認讀情況進行讀音上的再強調。重點注意：“蹭、癢、憑、殃，注意“折”的多音。
�、侵该f說生字在書寫時應該注意什么。
重點注意“耍”與“要”、“乖”與“乘”、“慮”與“虛”的區別。
�、冉處熢俅纬鍪疽陨系纳中略~，讓學生一起讀一讀，讀中鞏固對生字的掌握。出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。
�、衫斫庠~語的意思�？梢越Y合生活理解，也可以結合文章中的語言理解。
任憑：無論。不管。
盡職：做好本職工作。
遭殃：遭受災殃。
豐富多腔：本課指貓的叫聲種類多。
無憂無意：沒有憂慮。
4.再讀課文。理清課文脈絡。
⑴自讀課文，思考：每個自然段都寫了貓的什么特點？作者分別寫了什么時候的貓？分別在哪幾個自然段中？
�、平涣�。
第一自然段：寫大花貓的性格實在有些古怪。
第二自然段：寫大花貓高興與不高興時的表情。
第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。
第四自然段：寫大花貓小時候逗人愛。
第一至第三自然段寫大花貓的特點，第四自然段寫大花貓小時候逗人愛。
三、學習第四自然段，體會小花貓的可愛
1.自學第四自然段，讀懂什么就說什么。
2.學生匯報讀懂的內容，教師相機引導。
學生：讀懂了小貓很淘氣、好玩。
教師引導：哪些句子描寫小貓淘氣、好玩？找出來，讀一讀。（引導朗讀，要讀出小貓的可愛。）
學生：讀懂了小貓很勇敢、很堅強、不怕摔、不怕疼。
教師引導：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅強、可愛來。
學生：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。
教師引導：對，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。
3.教師歸納：
�、胚@么淘氣的小貓，如果是你家的，你會怎么評價它？根據老師的指示說說。
這真是一只
�、评仙嵊质窃鯓釉u價它的？從文中找出兩個詞語來評價它。（生氣勃勃天真可愛）
�、亲x了課文，和老舍先生產生的感情一樣么？說一說。(喜歡、喜愛)
⑷一起讀一讀第四自然段，注意讀出喜歡的感情。
四、課堂小結
教師：可愛的一只小貓。全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會有怎樣的表現？我們明天再學。
五、作業設計
1.抄寫詞語。
2.背誦第四自然段。
3.比一比，組成詞。
耍慮稿淘踩貪跤
要虛搞陶彩貧絞
第二課時
教學目標
1.品味“說它……吧”，“蹭”，“……踩印幾朵小梅花”，“生機勃勃”等詞句，學習精彩的語言。培養學生遣詞造句的能力。
2.了解作者是怎樣抓住貓的特點，真實具體地進行描寫。借助課文內容與插圖，培養學生的想象能力、思維能力。
教具準備：課文插圖。
教學過程：
一、復習引入
1.教師：說說課文第四自然段講了什么？從哪些句子可以看出？寫出了作者什么樣的感情？
2.指名回答。（講大花貓小時候逗人愛。寫出作者對貓的喜愛之情。)
3.教師：昨天，我們學了小時候的貓，現在大家來完成一項練習。
小時候的貓很（淘氣），它是那樣的（生氣勃勃），（天真可愛），我非常（喜歡）它。
4.教師：你喜不喜歡老舍先生家的貓？為什么？同學們可能會覺得我們平時見過（或養過）的貓沒有老舍先生家的可愛，那是為什么呢？我們一起來仔細閱讀課文，就會找到答案了。
二、自學課文
1.提出要求。
⑴自由讀課文第一至第三自然段，說說這三個自然段是圍繞哪一句話寫的？
⑵大花貓的古怪性格體現在哪里？找一找，用橫線畫出來。
2.學生自學。
3.自學反饋。
�、咆埖男愿駥嵲谟行┕殴�。
�、拼蠡ㄘ埖墓殴中愿耋w現在哪里？
�。ㄕf它老實可是又貪玩說它貪玩可是又盡職高興時溫柔可親不高興時一聲不吭它什么都怕，可是很勇猛)
三、研讀品味
㈠學習第一自然段。
1.教師：通過剛才的學習，在我們眼前出現了老實的貓、貪玩的貓、盡職的貓，哪種給你留下的印象最深？為什么？
2.學生匯報。
3.教師過渡：作者通過細致地觀察貓，才把貓的性格特點寫得很具體。作者不但描寫具體，寫法也獨到，請比較兩組句子。
A句能換成B句嗎？為什么？A.說它老實吧B.它很老實
A.說它貪玩吧B.它很貪玩
4.學生討論。
�。ˋ句是通俗的說法，同時還包含著作者的喜愛之情。）
5.教師：你喜歡老實的貓、貪玩的貓、還是盡職的貓呢？選擇一種你喜歡的讀，請同學們聽聽他讀得好不好？好在哪里？或者還有哪些地方沒注意到？
�、鎸W習第二自然段。
1.指名瀆。
2.品味“蹭”字：“蹭”是什么意思？誰能表演“蹭”的動作？大花貓在“蹭”主人時，心里可能在想什么？（“蹭”的意思是摩擦。大花貓在“蹭”主人時，就像孩子在向大人撒嬌。）
3.A句和B句哪句更好？為什么？
A.……在稿紙上踩印幾朵小梅花。
B.……在稿紙上踩印幾個小黑點。
4.教師：那么，大花貓在主人寫作時給主人“畫”上幾朵“小梅花”，它心里又是怎么想的呢？請你用大花貓的口氣說說。
5.學生模仿貓的各種叫聲，理解“豐富多腔”、“長短不同”、“粗細各異”、“變化多端”等詞語。
6.指導學生進行表情朗讀。
教師：這些都是大花貓高興時的表現，它要是不高興時就一聲也不出。這只貓的性格可真是倔強呀。
�、鐚W習第三自然段。
1.教師：大花貓什么都怕，可是它卻非常勇猛，不要說對付小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
2.以“我們家的大花貓的確（實在）勇猛”為中心句說一段話。
3.學生說。
四、領悟寫作方法
1.默讀全文，思考回答：作者為什么能抓住貓古怪的性格和淘氣這兩個特點？
2.追問：這篇文章作者為什么寫得那么真實具體？
3.教師：學了這課后，你學到了哪些寫作知識？
學生暢談。
五、課堂小結
1.結合板書，要求學生用“說它……可是”的句式，說第一至第三自然段的內容。
2.教師：大花貓小時候逗人愛，長大了也一樣討人喜歡。從老舍的真實具體的描寫中，我們可以看出他是多么喜愛自己家的貓呀！我想，不僅是貓，只要是小動物，他都會因為他有一顆愛動物的心。
六、作業設計
1.有感情地朗讀課文。
2.完成課后練習。
《貓》快樂練習：課堂達標 篇8
學習目標：
1.通過抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，體會老舍先生對貓的喜愛之情，感受對生活的熱愛。
2.激起學生熱愛生活的情趣，激發課外觀察動物的興趣。
教學重難點：
重點：在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。
難點：初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。
教學準備:
學生：預習課文、了解老舍。
教學過程：
一、借助謎語導入新課。
1.揭示課題。
2.復習導入新課。
二、自主學習
1.出示學習目標。
自主嘗試：
1、大聲朗讀讀課文第1---3自然段，說說這三個自然段是圍繞那一句話寫的。
2、大花貓的有哪些古怪性格？找一找，用橫線把它畫出來。
3、從你發現的貓的性格特點中，你還可以發現老舍先生筆下的貓的性格是 的。
4、從作者的描寫中我們感受到了什么？
2.學生自學。
3、全班交流。
三、重點研讀，理解“古怪”。
�。ㄒ唬﹦撛O情境，理解“古怪”。
1.初步感知：讀第一自然段，發現貓的哪些性格？找一找，用橫線把它畫出來。
2.理解“貪玩” ：通過朗讀展現貓的貪玩。結合學生的生活經驗，品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛。創設情境，通過朗讀品味老舍先生的語言，升華情感。
3.理解“盡職” ：理解詞語“屏息凝視”。親身體驗“屏息凝視”，體會貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導朗讀，感受貓的盡職。
4.通過剛才的學習，在我們眼前出現了老實的貓、貪玩的貓、盡職的貓，那種給你留下的印象最深？為什么？
5、過渡：作者通過細致的觀察貓，才把貓的性格特點寫得具體。作者不但描寫具體，寫法也獨到，請比較兩組句子。
a句能換成b句嗎？為什么？
a、說它老實吧
b、它很老實
a、說它貪玩吧
b、它很貪玩
6、學生討論
7、你喜歡老實的貓、貪玩的貓、盡職的貓呢？選擇一種你喜歡的讀，請同學們聽他讀得好不好并評論
8小結：透過對立、矛盾的性格，體會貓的性格的古怪。
（二）進一步理解貓的性格“古怪”。
1.自主發現：自讀第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，體會古怪。
2.匯報交流：
（1）理解“蹭”、演動作、談想法。
�。�2）理解“印”“畫”上幾朵“小梅花”等重點詞句，說這時大花貓又在想什么？體會其中流露出的老舍對貓的喜愛之情，指導有感情朗讀。
（3）a句b句哪句更好？為什么？
a、•••在稿紙上踩印幾朵小梅花。
b、•••在稿紙上踩印幾朵小黑點。
3、理解“豐富多腔”“長短不一”等詞語。
4、指導進行表情朗讀。
5、一讀而過第三自然段，以“我們家的大花貓的確（實在）勇猛”為中心說一段話。
四、領悟寫作方法。
五、課堂小結。 六、布置作業。
《貓》快樂練習：課堂達標 篇9
教學內容： 人教版四年級上冊第十五課《貓》第二課時。
教學目標：
1、學習課文第1—3段，體會作者是如何把貓的性格特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情。
2、引導學生在具體的語言環境中品味詞句，將讀、說、悟融為一體。
3、激發學生熱愛生活的情趣，激發學生課外觀察動物的興趣。
教學重點：了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。
教學難點：在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、復習導入，引入新課
這節課我們繼續學習第15課，請同學們齊讀課題——《貓》。
現在老師想考考大家，看看我們今天上午第二節課學過的生詞你們是不是都記住了，哪位同學愿意聲音響亮的讀一下？
1、用多媒體出示如下生字詞：
跌倒 開辟 枝折花落 變化多端 屏息凝神
性格 任憑 貪玩 盡職 稿紙 梅花
看來大家都較好地記住了生字詞，通過上節課的學習，你知道了《貓》這篇課文向我們介紹了哪兩方面的內容？
�。ɡ县埖男愿裼行┕殴郑粷M月的小貓的可愛）。
我們已經學習了第四自然段小時侯的貓,現在老師又想考考大家，請同學們完成下面一項練習：（多媒體出示）
小時侯的貓很（ ），它是那樣（ ）（ ），我非常（ ）它。
生1：小時侯的貓很（ 可愛 ），它是那樣（ 淘氣活潑 ）（ 天真可愛 ），我非常（ 喜歡 ）它。
生2：小時侯的貓很（ 淘氣 ），它是那樣（ 生氣勃勃 ）（ 天真可愛 ），我非常（ 喜愛）它。
師：這兩位同學真聰明，對課文的理解很透徹，概括能力也很強，請大家拍掌表揚他們。
3.今天這節課我們重點研究貓的性格古怪的部分，也就是文章的第一、二、三自然段。
二、學習課文第1—3自然段
1、師：請同學們默讀課文，說說課文主要圍繞哪一句話來寫的？
a)齊讀第一段的總起句。
“古怪”是什么意思？
�。ü殴指话闱闆r很不相同，讓人覺得詫異，感到生疏罕見。本課指貓的性格特別，難以捉摸。）
b)輕聲讀課文第一至第三自然段，思考：
貓的古怪性格表現在哪些地方？先讀，再用自己喜歡的線條劃出來。準備交流。
�。ń涣鳎懻摵竺鞔_：貓的古怪性格表現在：貓既老實又貪玩，雖貪玩又盡職；高興時比誰都溫柔可親，不高興時無論誰說多少好話都一聲不吭；既膽小又勇猛。）
老實 貪玩 盡職
板書： 貓 古怪 { 高興時溫柔可親 不高興時一聲不吭
膽小勇猛
2.（1）貓老實表現在哪些地方？（找詞：乖、睡大覺、不過問。理解“無憂無慮”并口頭造句。）
（2）課文中是怎樣描寫貓貪玩的？（找出重點詞語：一天一夜；任憑……也……）
（3）貓的盡職又表現在什么地方？（找出重點詞語：閉息凝視，非……不可。）
誰來給大家解釋“屏息凝視”這個詞？（屏息凝視是指屏住呼吸，聚精會神地看。）
說得很好，你能不能出來做一做屏息凝視這個動作給大家看。
他的表演太精彩了，把貓等老鼠的神態都表現出來了。
�。�4）課文在寫貓的老實與貪玩之間，貪玩與盡職之間是用一個什么詞連起來的？
�。ǹ墒�。懂得可是這詞在文中的作用：意思上是轉折作用，語句上是連貫作用。）
（5）請大家讀這幾句話:
生1：“說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。”
生2：“它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。”
生3：“它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！”
同學讀得很流暢也很有感情，現在請大家看看這三幅插圖，同學們能不能用兩個字來概括說明每一幅插圖所表述的貓的性格。
（第一幅圖是老實。第二幅圖是貪玩。第三幅圖是盡職。）
這幾位同學的回答既快速又準確，老師想問一問你們是如何概括出來的？
(6)輕聲讀課文，思考：貓的老實、貪玩、盡職的性格與古怪有什么關系？（討論后明確：老實與貪玩是一對矛盾，貪玩與盡職也是一對矛盾，而這些矛盾都集中在貓的身上，因此，貓的性格是古怪的。）
3.師：貓的性格古怪還表現在哪里？
�。ㄘ埜吲d時極其溫柔，不高興時又極其冷漠。）
你說得對��！當貓高興時，能比誰都溫柔可親，那么，貓的溫柔可親表現在什么地方？老師有個好主意，我們可以把它表演出來，現在讓我們一起來試一試，老師問，你們來答。（多媒體出示）
* 小貓、小貓，當你高興的時候，你喜歡干些什么？
* ——我喜歡用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給我抓癢。
* 小貓，你真可愛，我很愛你！
同學們的回答很響亮，如果能讀出溫柔可親的語氣就更好，現在請同桌之間進行對話表演……好了，大家在下面表演得可真熱鬧，現在老師要點將了。同桌起立
�。ㄉ�1：小貓、小貓，當你高興的時候，你喜歡干些什么？
生2：——我喜歡在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
生1：小貓，你真可愛，我很愛你�。�
同學們，如果你們認為他們表演得好的就給他們掌聲。
大家的掌聲就證明你們表演得很成功了。好，再找一組同學來試試。
�。ㄉ�3：小貓、小貓，當你高興的時候，你喜歡干些什么？
生4：——我喜歡豐富多腔地叫喚，在我不叫的時候，我還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。
生3：小貓，你真可愛，我很愛你�。�
你們的表演很精彩，特別是生4，他還能模仿貓豐富多腔地叫喚，而且模仿得挺像的。生3回答的語氣可以讓我們體會到他對貓的喜愛。
比一比，這兩個句子哪個句子好，為什么？（ppt）
a、在你寫作的時侯，跳上桌來，在稿紙上踩幾個腳印。
在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
b、 它還會怪聲怪氣地號叫，讓人聽了心煩。
它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。
同學們，能不能舉例子來說一說作者特別喜歡這只貓？
（作者在寫貓的性格古怪時，用“出去玩”“不回家”等，說明他已經不僅僅是把貓當作一個小動物，而是看作家里的一個成員，他是多么喜愛這只貓呀！
“在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。”本來是黑乎乎的貓爪印，作者卻說是幾朵美麗的小梅花，可見有多喜歡它。
對于貓的叫聲，作者連用了四個詞語“豐富多腔”“長短不同”“粗細各異”“ 變化多端”，簡直把它寫成了歌唱家了。）
可以說，全文的字里行間都充滿了作者對貓的喜愛之情，作者把它當作朋友，當作家人，當作自己的小孩，正是有了愛，才把貓寫得活靈活現。那么貓對主人有沒有感情呢？
�。ㄕJ為有感情。它還跟主人撒嬌呢！）
你的感覺很獨特。從哪里看出貓撒嬌的意味？
�。ㄎ闹袑懙溃�“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。”這句中的“蹭”，就看出了貓對主人很親。）
“蹭”是摩擦的意思，為什么作者不用摩擦，而用“蹭”？
�。ú�”的感覺很輕，很溫柔。
“蹭”就帶上感情，有撒嬌的意思，還有耍賴的意思，從作者的嘴里說出來，顯得人和貓的關系很親。）
看來，一個不起眼的“蹭”字，包含的意思可不少。這一蹭，就蹭出了人和貓之間的真情。人愛貓，貓親人，真是其樂融融啊！你能用你的朗讀表現出他們之間的感情嗎？
貓的性格古怪還體現在哪里？
�。ㄈ羰遣桓吲d，無論誰說多少好話，它也一聲不吭。）（時無比勇猛，有時又無比膽小。）
哪些詞語反映了貓的“膽小”和“勇猛”？（藏起來、不要說……就是……）
你們說得很正確，這樣極端矛盾的表現集中在一只貓身上，只能稱其古怪。
三、說話訓練
同學們，你們還喜歡哪些動物？請你們把自己喜歡的一種動物說給同學聽。要求能抓住動物的特點，表達自己的真情實感。
�。ㄏ矚g牛，我要說說它是怎樣吃東西的。牛一見到鮮嫩的青草，就“刷刷刷”地大口吃起來。它伸出舌頭把草卷進嘴里，吃得津津有味，尾巴歡快的甩動著，它一邊吃草，一邊不時的抬起頭來，用溫和的眼睛望望我。）
我喜歡小兔子，白兔的膽子很小，只要見到陌生人，就會頭轉過去，身子縮得緊緊的，十分害怕。）
以上的同學都談出了自己對小動物的喜愛之情，同學們覺得他們哪里說得好？好在哪里呢？
四、總結全課
這節課我們學習了什么知識？有什么收獲？你覺得自己的表現如何？
五、板書設計
老實 貪玩 盡職
喜愛
貓——古怪 高興時溫柔可親 不高興時一聲也不吭 之情
膽小勇猛
《貓》快樂練習：課堂達標 篇10
一、導入新課
師:貓是惹人喜愛的小動物,老舍爺爺筆下的貓更是惹人喜愛,這節課我們繼續學習第10課.
二.初步了解課文內容
1.自由讀課文,思考,課文主要寫了哪幾方面的內容?
2.生交流第一方面是講貓的性格古怪;第二方面是講剛滿月的小貓十分淘氣.
三.學習課文第一段
1.師:貓的性格古怪表現在哪幾方面呢?聽老師讀課文第一段,邊聽邊思考
2.師范讀課文
3.生交流,完成填空
貓的性格古怪,主要表現在:既老實又( ),既貪玩又( ),既膽小又( );高興時( ),不高興時( ).
4.師:作者是怎樣把貓的這些性格特點寫具體的呢?生自學討論交流
5.集體交流
師:問:貓的老實表現在什么地方?生著重理解無憂無慮
問:課文中是怎樣寫貓貪玩?
問:貓的盡職表現在什么地方?生理解屏息凝視----專心
(1)一連就是幾個鐘頭---耐心
(2)非----不可----決心
(3)誰來讀出貓捉老鼠的句子,讀出他的專心.耐心決心.
問:貓高興時給人的感覺是什么樣的?
(1)理解蹭
(2)蹭雖然有摩擦的意思,但不僅僅是摩擦那么簡單,大家再聯系上下文讀一讀,看有什么新發現?
師貓這樣輕輕溫柔親熱地蹭老舍爺爺的腿,你覺得還蹭出了什么?
生蹭出了友誼蹭出了感情.
師一個蹭字,就讓我們感受到了貓愛人,人愛貓的動人場面,老舍爺爺不愧是語言大師.
(3)理解體會踩印幾朵小梅花,幾朵小梅花的是什么?
小梅花多美啊!盡管貓踩臟了稿紙,但作者并沒有厭煩,可見作者對貓是多么喜愛.
問從那些詞句反映了貓的膽小勇猛?
小結貓的性格古怪,作者是不是討厭他呢?課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛,你能把這種喜愛之情讀出來嗎?
指導朗讀1--3自然段
四、學習第二段
過度大貓已是如此可愛,而小貓更是可愛.
1 請同學們合上書,聽老師讀課文第四自然段思考這一自然段是圍繞哪句話寫的?寫出了小貓的什么特點?
2 再點同學讀第二遍,要聽出那些字詞能表現小貓淘氣的特點并記在本子上.
3 現在請你們聽第三遍,邊聽邊想象小貓淘氣的情景,聽后向大家介紹一下,可以用上文中的好詞好句,加上自己的語言.
4 朗讀課文第四自然段
五、總結全文
老舍爺爺筆下的貓充滿了靈性,就象一個既可愛又頑皮的孩子,真是惹人喜愛,有個同學也想在家里養貓,可是他媽媽不同意,說貓叫起來太難聽,又會把家里踩得到處是臟腳印,大家能不能幫他說服媽媽?
這些小動物是人類的好朋友,這正說明在我們身邊處處都有美好事物,只要我們熱愛生活,用心感受美,就能像老舍爺爺那樣,不但能發現美,欣賞美,而且能創造美.
《貓》快樂練習：課堂達標 篇11
5月18號，縣教研室來我校視導聽課，能得到張校長指點，心中甚感榮幸。我執教的是人教版七年級下冊第二十六課《貓》。
《貓》是鄭振鐸先生的名篇，作者用樸實的語言將三次養貓的故事娓娓道來，意境深遠、含蓄、沉郁，文筆樸素精美，感情深沉真摯，有很高的人文價值。但文章篇幅較長，有34個自然段，四千多字，要想在45分鐘內讓學生在理解課文內容的基礎上品味文章深情，并且達到超越作品進行感悟的教學目的，的確有一定的難度。我在反復閱讀課文之后，決定以“我”養了幾只貓，分別用恰當的詞語來形容它作為切入點，依據“整體感知”“重點研讀”“拓展感悟”三大板塊由淺入深，層層推進，進而理解作品，品味感情，感悟人生。
一、整體感知。課上讓學生用自己喜歡的方式進行朗讀。并且思考作者是如何抓住小貓的特點進行語言描述的？劃出三只貓不同的特點。以及“我”對于這只小貓有什么樣的感情？進行小組交流，討論。
二、重點研讀。通過前面的學習，知道文章的重點是寫第三只貓，因為課文的第三部分才是本文的主旨。通過解答學生在自讀時的疑問，和學案上提出的問題，加深了對第三部分的品味。
三、拓展感悟。通過“我”的教訓，延伸到實際生活。讓學生以說話的方式（對于————，我想說————。）感悟文章蘊含的人生哲理。對于作品中的“我”，使學生感悟出：不管對人對事一定要弄清事實的真相，不能妄下斷語，并且知道要善待身邊的小動物，要平等的對待它們，尊重他們，才會避免看到生命之悲等。對于作品中的貓，使學生感悟出：只有不斷完善個性，才能避免不幸，以及弱小就要挨欺，只有提高自己的素質，不斷完善自己，才能受到別人的歡迎等。
一堂課下來，我認為自己還要在如下方面下功夫：
1、在語言的品析上，不僅要點到，而且要點透。
2、在開展小組合作學習時，要進一步明確責任并及時準確地作出評價。
為此，以后還要多加強業務學習，提高自身素質。不足之處，懇請老師們多多指教。
《貓》快樂練習：課堂達標 篇12
教學目標
1.品味“說它……吧”，“蹭”，“……踩印幾朵小梅花”，“生機勃勃”等詞句，學習精彩的語言。培養學生遣詞造句的能力。
2.了解作者是怎樣抓住貓的特點，真實具體地進行描寫。借助課文內容與插圖，培養學生的想象能力、思維能力。
教具準備：課文插圖。
教學過程：
一、復習引入
1.教師：說說課文第四自然段講了什么?從哪些句子可以看出?寫出了作者什么樣的感情?
2.指名回答。(講大花貓小時候逗人愛。寫出作者對貓的喜愛之情。)
3.教師：昨天，我們學了小時候的貓，現在大家來完成一項練習。
小時候的貓很(淘氣)，它是那樣的(生氣勃勃)，(天真可愛)，我非常(喜歡)它。
4.教師：你喜不喜歡老舍先生家的貓?為什么?同學們可能會覺得我們平時見過(或養過)的貓沒有老舍先生家的可愛，那是為什么呢?我們一起來仔細閱讀課文，就會找到答案了。
二、自學課文
1.提出要求。
�、抛杂勺x課文第一至第三自然段，說說這三個自然段是圍繞哪一句話寫的?
�、拼蠡ㄘ埖墓殴中愿耋w現在哪里?找一找，用橫線畫出來。
2.學生自學。
3.自學反饋。
�、咆埖男愿駥嵲谟行┕殴帧�
�、拼蠡ㄘ埖墓殴中愿耋w現在哪里?
(說它老實可是又貪玩 說它貪玩可是又盡職 高興時溫柔可親 不高興時一聲不吭 它什么都怕，可是很勇猛)
三、研讀品味
�、鍖W習第一自然段。
1.教師：通過剛才的學習，在我們眼前出現了老實的貓、貪玩的貓、盡職的貓，哪種給你留下的印象最深?為什么?
2.學生匯報。
3.教師過渡：作者通過細致地觀察貓，才把貓的性格特點寫得很具體。作者不但描寫具體，寫法也獨到，請比較兩組句子。
A句能換成B句嗎?為什么? A.說它老實吧 B.它很老實
A.說它貪玩吧 B.它很貪玩
4.學生討論。
(A句是通俗的說法，同時還包含著作者的喜愛之情。)
5.教師：你喜歡老實的貓、貪玩的貓、還是盡職的貓呢?選擇一種你喜歡的讀，請同學們聽聽他讀得好不好?好在哪里?或者還有哪些地方沒注意到?
�、鎸W習第二自然段。
1.指名瀆。
2.品味“蹭”字：“蹭”是什么意思?誰能表演“蹭”的動作?大花貓在“蹭”主人時，心里可能在想什么?(“蹭”的意思是摩擦。大花貓在“蹭”主人時，就像孩子在向大人撒嬌。)
3.A句和B句哪句更好?為什么?
A.……在稿紙上踩印幾朵小梅花。
B.……在稿紙上踩印幾個小黑點。
4.教師：那么，大花貓在主人寫作時給主人“畫”上幾朵“小梅花”，它心里又是怎么想的呢?請你用大花貓的口氣說說。
5.學生模仿貓的各種叫聲，理解“豐富多腔”、“長短不同”、“粗細各異”、“變化多端”等詞語。
6.指導學生進行表情朗讀。
教師：這些都是大花貓高興時的表現，它要是不高興時就一聲也不出。這只貓的性格可真是倔強呀。
�、鐚W習第三自然段。
1.教師：大花貓什么都怕，可是它卻非常勇猛，不要說對付小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
2.以“我們家的大花貓的確(實在)勇猛”為中心句說一段話。
3.學生說。
四、領悟寫作方法
1.默讀全文，思考回答：作者為什么能抓住貓古怪的性格和淘氣這兩個特點?
2.追問：這篇文章作者為什么寫得那么真實具體?
3.教師：學了這課后，你學到了哪些寫作知識?
學生暢談。
五、課堂小結
1.結合板書，要求學生用“說它……可是”的句式，說第一至第三自然段的內容。
2.教師：大花貓小時候逗人愛，長大了也一樣討人喜歡。從老舍的真實具體的描寫中，我們可以看出他是多么喜愛自己家的貓呀!我想，不僅是貓，只要是小動物，他都會因為他有一顆愛動物的心。
六、作業設計
1.有感情地朗讀課文。
2.完成課后練習。
《貓》快樂練習：課堂達標 篇13
【教學設計說明】
《貓》是著名作家老舍的作品，是一篇狀物抒情散文。文章短小，通篇不過71個單句，478個字，但內容具體，描述生動，剪裁得當，構思精巧，是一篇令人百讀不厭的優秀范文。
作者通過長期細致的觀察，對成年貓的古怪性格及剛滿月的小貓的淘氣可愛作了細膩、生動而又逼真的描述，字里行間流露出對貓的十分喜愛的感情。
這是一篇講讀課文。課文的一個主要特點就是每段都緊緊圍繞總起句進行具體描述，語言精當，層次分明，上下連貫，結構嚴謹。因此，教學這篇課文就要根據其自身的特點，抓住總起句，層層深入，環環緊扣，如同剝竹筍一樣引導學生讀懂課文。在學習課文的同時對學生進行語言文字方面的扎實訓練，以期達到“加強基礎，培養能力”的目的。
教學這篇課文，主要抓住以下三個環節：
1、找出總起句并理解句意。
2、課文圍繞總起句寫了哪些內容，是怎么寫這些內容的。
3、找出并理解重點詞、句是如何表現中心的。
這樣教學，符合閱讀教學的一般規律，即從整體入手，再到部分，使學生不僅理解課文內容，而且學到了閱讀此類課文的方法。
【教學目標】
1、了解課文是怎樣具體生動地描述成年貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛，激發學生仔細觀察事物的興趣，初步培養學生抓住特點觀察事物的能力。
2、學習按不同內容給課文分段的方法，用課文中的一句話來概括段意，并歸納主要內容；學習圍繞總起句具體描述的方法。
3、分析判斷句子的正確性，訓練學生的邏輯思維能力。
4、學會本課生字，掌握多音字：和、折；理解課后詞語的意思，會用“彼此”、“無憂無慮”造句。
【教時安排】
本課建議安排兩教時：
第一教時檢查預習，初讀課文，感知內容，劃分段落，重點講讀第一段。
第二教時講讀第二段，指導背誦第四節，總結課文，有感情朗讀，小練筆（圍繞總起句寫一段具體的話）。
【教學主要步驟】
一、課前預習，提出要求
1、借助字典，自學生字新詞。
2、想想課文寫了有關“貓”的哪些內容？
3、想想從作者對貓的描述中，表現了怎樣的感情？哪些詞語和句子表現了這種感情？
二、揭示課題，讀通課文，初步感知全文內容，并分清段落
1、導入：
（聯系學生的生活，讓學生對新課產生親切感）
哪些小朋友家里養過貓？你們仔細觀察過貓嗎？貓給你們什么印象？
敘述：
有一位很有名的作家，他的名字叫老舍。
板書：
老舍
他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢！這就是我們課本上《貓》。
2、指名讀課文：
思考并討論預習題。
3、課文寫了有關“貓”的哪些內容？
�。ㄗ寣W生明確：課文寫了有關“貓”的兩方面的內容：一是成年貓的古怪性格；二是小貓的活潑可愛。）
三、細讀課文，理解內容
�。▽W習課文是如何圍繞總起句具體生動描述的，并通過理解重點詞句體會作者的思想感情。）
1、講讀第一段：
�、拧∧x課文：
找出本段的重點句，并想想句子的意思。
討論后明確：
本段的重點句是：“貓的性格實在有些古怪”，這也是本段的總起句。
�、啤≥p聲讀課文，思考：
貓的古怪性格表現在哪些地方？
討論后明確：
貓的古怪性格表現在：貓既“老實”，又“貪玩”，雖“貪玩”卻“盡職”；以及“高興”時，比誰都“溫柔可親”，“不高興”時，“無論誰說多少好話”，它都一聲不吭；既“勇敢”又“膽小”。
⑶ 提問：
貓的“老實”表現在哪些地方？
找出并板書重點詞語：
乖、睡大覺、不過問。結合理解“無憂無慮”，并口頭造句
�、取〗訂枺�
課文中是怎樣描寫貓的“貪玩”的？
找出并板書重點詞語：
一天一夜、任憑……也
�、伞≡賳枺�
貓的盡職又表現在什么地方？
找出并板書重點詞語：
閉息凝視、非……不可
⑹ 追問：
為什么從“閉息凝視”、“非……不可”這些詞句中可以看出貓是“盡職”的？
討論后明確：
從“閉息凝視”可以看出貓捕捉老鼠時的專注的精神；從“非……不可”可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心。
�、恕√釂枺�
課文在寫貓的“老實”與“貪玩”之間，“貪玩”與“盡職”之間是用一個什么詞連起來的？
討論后明確：
連接“老實”、“貪玩”和“盡職”這三個內容的詞是“可是”，懂得“可是”這個詞在文中的作用：
意思上是起轉折作用，語句上是起連貫作用。
�、獭≥p讀課文，思考：
貓的“老實”、“貪玩”、“盡職”的性格與“古怪”有什么關系？
討論后明確：
“老實”與“貪玩”是一對矛盾，“貪玩”與“盡職”也是一對矛盾，而這些矛盾性格都集中在貓的身上，因此，貓的性格是古怪的。
�、汀〖w有感情地朗讀第一節。
⑽ 指名讀第二節，思考并討論：
貓高興時給人的感覺是什么？
結合解釋：
溫柔可親。
課文是怎樣從貓的動作和叫聲兩方面寫貓的“溫柔可親”的？
板書：
蹭、跳、叫喚、咕�！�
�、稀√釂枺�
這里的“幾條小梅花”指的是什么？為什么將腳印比作小梅花？這個比喻表達了作者怎樣的心情？對貓的叫喚用了“豐富多腔”、“變化多端”來形容，可以看出什么？
討論后明確：
作者把貓的腳印比作“小梅花”，把貓的叫聲說成“豐富多腔”、“變化多端”，可見作者是多么喜愛貓。
⑿ 再問：
課文又是怎樣寫貓不高興時的表現的？
板書：
無論……也
�、选∧x第三節：
想想貓的古怪性格還表現在什么地方？
明確“膽小”與“勇猛”。
哪些詞語反映了貓的“膽小”和“勇猛”？
討論后板書：
藏起來、不要說……就是……
⒁ 小結第一段：
�、佟≌n文圍繞“貓的性格實在有些古怪”寫了哪幾方面的內容？作者寫貓的古怪性格，可以看出作者的什么感情？
�、凇∠胂雱偛盼覀兪窃鯓右徊揭徊綄W習第一段的？
歸納出：
首先找出總起句并理解句意；接著弄清課文圍繞總起句寫了哪些內容，是如何寫這些內容的；最后找出并理解重點詞、句，看看這些詞句是如何表現中心的。
2、講讀第二段：
�、拧≥p聲讀課文：
找出本段的總起句，并想想句子的意思。
�、啤√釂枺�
第二段與第一段是怎么連接的？哪一個詞最重要？為什么？
明確：“滿月的小貓更可愛”這一句承上啟下，“更”這個詞是把小貓與成年貓的性格相比，說明成年貓可愛，而小貓格外可愛。表現了作者愛貓，更愛小貓的感情。
�、恰∧x課文：
看看課文圍繞小貓的“可愛”寫了哪些內容？是怎么具體寫這些內容的？劃出重點詞句。
討論后明確：
圍繞小貓的“可愛”，主要寫了小貓玩雞毛、線團，摔交，打秋千。
板書重點詞語：
耍個沒完沒了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千
⑷ 提問：
作者對小貓懷有什么感情？從哪些詞語可以看出？
明確：
作者喜愛小貓，表現在“絕不會責打它們”等詞語。因為作者從小貓的淘氣可愛中看出它們的“生氣勃勃”。結合理解“生氣勃勃”。
�、伞∮懈星榈乩首x課文。
�、省≡谥v清內容，理清層次，弄清句序的基礎上，指導學生背誦課文。也可引背，引語如下：
小貓怎樣的可愛？它們是怎么玩耍的？它們的膽子大到什么程度？作者為什么不會責打它們？
四、反復誦讀，體會感情；總結全篇，練習仿寫
1、師述：
課文通篇洋溢著作者喜愛貓的感情，想一想，應怎樣朗讀，才能充分體現作者的感情？
明確：
作者的感情基調是親切，因此朗讀時語調要輕，感情要充沛。
2、教師指板書，進一步幫助學生梳理課文，歸納課文的主要內容和中心思想。
3、學生瀏覽課文，想想本文最顯著的特點是什么？
明確：
本文圍繞總起句寫，內容具體，描寫生動。
師述：
你能學習課文的寫法，圍繞總起句寫一段具體的話嗎？
出示總起句（任選一題）：
�、拧∝堈胬蠈�。
�、啤∝埡鼙M職�！ �
【板書設計】
貓
（說它） 老實 �。ǹ墒牵 ∝澩�
古怪 貪玩 盡職
溫柔可親 一聲不響
怕 勇猛
好玩具
小貓 也不哭
更可愛 膽子越來越大
摔 抱 打
【作業設計】
一、看拼音寫詞語
zāo yāngzhú jiàntáo qìjìn zhírèn píng�。ā 。ā 。ā 。ā 。ā 。�
二、分辨加粗字的讀音
的確（ ）（de dí dì）
暖和（ ）（hē hè huo huò）
玩耍（ ）（suǎ shuǎ yào）
折磨（ ）（zhé shé zé）
三、給句中加點的詞語換上意思相近的詞
1、說它老實（ �。┌�，它的確（ �。┯袝r候很乖。
2、它若是（ �。┎桓吲d，無論誰說多少好話……
3、它們逐漸（ �。╅_辟新的游戲場所。
四、把句子補充完整
1、小貓什么都怕，可是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、今天的勞動任務很重，可是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、上午的自習課，雖然老師沒有來，可是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
五、根據課文內容填空
“古怪”的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，課文的第＿＿＿段著重寫了貓性格的古怪，是用＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的方法寫的。課文的第2段寫＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。這段話是圍繞“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”這句話寫的，這句話可作為該段的段落大意。課文反映了作者對貓的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿情。
六、用“摘錄法”概括下面這段話的主要意思
你別看小草那樣柔弱，可它們永遠不會向暴風雨低頭。有一天，一陣狂風過后，突如其來地來了一場暴雨。風雨過后，我趕緊去看那些小草。呀！小草被折磨得奄奄一息了，有的歪歪斜斜，有的身子貼地，但我相信它們是不會在暴風雨下屈服的。果然，小草慢慢地又挺直了腰，盡管臉上還帶著晶瑩的淚珠！它們好像驕傲地說：“你看，我們是多么頑強��！”是啊，小草沒有鮮花那樣嬌艷，沒有白楊那樣挺拔，可是它們的生命力多么頑強��！
《貓》快樂練習：課堂達標 篇14
教學目標：
1、有感情朗讀課文。
2、了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學習作者真實具體的表達方法，體會課文蘊含的感情。
教學重、難點：
通過語言文字的學習，讓學生了解大花貓的古怪性格和它小時候的淘氣可愛。
學習作者細致觀察抓住事物特點的寫作方法和真實、具體的表達方法。
教學準備：多媒體課件
教學過程
一、導入新課，明確目標
1、談話導入。
同學們，你養過貓嗎？誰能用一句話說說對它的感受嗎？我國的語言大師——老舍先生也非常喜歡貓。今天我們就來認識老舍筆下的貓。
板書課題《貓》。
2、出示本節課學習目標，指名讓學生讀。
二、自學指導，整體感知。
1、檢查：指名讀課文。思考：課文寫了幾只貓？主要從幾方面來寫的？結合學生的回答，及時板書：小 大
既然小貓更可愛，我們先來學習描寫小貓的這一部分內容。
2、出示自學指導（一）：把作者喜歡小貓的句子畫出來，注意讀出感情。學生自學兩分鐘。
3、指名回答、板書。淘氣
朗讀指導“生氣勃勃”和“天真可愛”。
過渡：一只可愛的小貓，全身洋溢著淘氣與生氣，他長大以后又怎樣的表現，下面自己學習長大了的貓。
4、出示自學指導（二）：作者為什么說大花貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職，高興時溫柔可親，不高興時誰也不理，它什么“都怕”，可又很“勇猛”，這不是自相矛盾嗎？學生自學四分鐘。
三、檢查交流，深入探究。
1、課文開頭一句就告訴我們：“貓的性格實在古怪”表現在哪幾方面呢？聽老師讀課文。
課件展示：貓在睡覺，貓出去玩，貓等老鼠。
指名回答，板書。老實 貪玩 盡職
2、貓又是老實，又是貪玩，又是盡職，課文用什么詞語把貓的這些不同特點聯系起來的?
課件出示句子，其中“說……，的確……可是……”加著重號，強調“可是”的作用，并且在讀中體會。
3、說他古怪吧，可是貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，也談不上古怪呀，老實呀，乖，貪玩呀，盡職。作者為什么要這么寫呢？（擬人、喜愛）
誰能用讀把作者對貓的愛表達出來！
3、下面的內容又講了貓怎么古怪，你覺得哪幾句能概括自然段內容，層次怎么分，詳略怎么安排，用的什么表現手法等。
指名回答，板書。溫柔可親 一聲不出
怕 勇敢
4、指導感情朗讀，注意停頓和語調。
四、總結回顧，拓展延伸。
同學們看板書，想一想課文哪些內容寫得詳細，根據學生的回答，老師及時用彩筆加著重號。為什么作者寫貓的老實、盡職、溫柔可親、勇敢比寫貓的貪玩、一聲不出、膽子小要詳細呢？結合學生的回答，板書：喜愛
五、布置作業：
1.背誦自己喜歡的段落。
2.留心觀察一種小動物，寫一篇日記。
板書設計：
貓
小 淘氣
老實 貪玩 盡職
大 古怪 溫柔可親 一聲不出 喜愛
怕 勇敢
《貓》快樂練習：課堂達標 篇15
第一課時
教學目標：
一、掌握本課生字、生詞，弄清“枝折花落”和“屏息凝視”兩詞中多音字的正確讀法。
二、閱讀課文，了解貓長大后和滿月時的特點，并運用朗讀與想像相結合的方法深入體會滿月時小貓的天真可愛。
三、了解課文大意，感受老舍先生的愛貓情懷，激發學生對小動物的喜愛之情。
教學重點運用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對貓的喜愛之情。
教學難點 體會貓難以捉摸的性格及作者對貓的喜愛之情。
教學準備：圖片。
教學過程：
一、創設情境，鋪設情感。
哪些小朋友家里養過貓？你們仔細觀察過貓嗎？貓給你們什么印象？
敘述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍，他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢！這就是我們課本上《貓》。今天，我們一起去讀讀老舍先生筆下的“貓”。
二、用心讀文，整體感知。
1.讀文解難：
用自己喜歡的方式朗讀課文，注意把難讀的字找出來。查字典：盡職、變化多端、閉息凝視等詞語（通過查字典，結合語境，重點弄清“枝折花落”“屏息凝視”中“折sh锓屏bǐng”的讀音。）
2.初識內容：
你覺得老舍先生家里養的是怎樣的貓？（讓學生各抒己見，將貓的各種性格一一談出，啟發學生理解貓的性格的古怪）
1、知道“古怪”這個詞語的意思嗎？（特別，難以捉摸）
2、再反復讀讀課文，想想課文是怎樣寫了貓的性格的古怪的？集體交流
3.理清文章脈絡：
老舍先生到底寫了幾只貓，出示兩幅掛圖。
文中哪部分寫了長大后的貓？哪部分寫了滿月時的小貓？
讓學生劃分段落，分段就可以把前面寫大貓的作為一段，把后面寫小貓的作為一段，分好段想一想：課文第一段，主要寫大貓的什么特點？課文第二段，寫小貓的什么特點？把能概括它們這一特點的句子劃下來。
（第一段：貓的性格實在古怪。）
（第二段：滿月的小貓更可愛。）
三、品讀想像，情感共融。
1.讀讀想想，小貓滿月時有什么特點？你還能從文中感受到什么？
2.小組交流，品讀想像，激發學生愛貓之情。
四、欣賞精品，激勵共鳴。
1.現代大作家馮驥才也曾寫過一篇類似文章《珍珠鳥》，和老舍先生的《貓》有異曲同工之妙，想欣賞一下嗎？
2.其實，不論是大作家，還是我們普通人，都有過與小動物朝夕相處或親密接觸的經歷，只要我們像老舍先生那樣仔細觀察，充滿愛心，我們也一定能寫出同大作家一樣精彩的文章。
五、布置作業
1、抄寫生字詞
板書設計
貓 �。ù筘垼±蠈崱 。ǹ墒牵 ∝澩�
古怪 貪玩 盡職
溫柔可親 一聲不響
怕 勇猛
《貓》第二課時
教學目標：
1、通過閱讀理解課文內容，了解大花貓性格古怪和它小時候淘氣可愛的特點；
2、抓重點詞句，進一步體會作者對貓的喜愛之情。
3、按一定順序，有重點地觀察一種小動物，學習作者真實、具體的寫作方法，練習寫一個片段。
教學難點：懂得本課抓住貓的性格特點，有層次地敘述方法。
教學重點：了解大花貓性格古怪、它小時候淘氣可愛的特點；體會作者對貓的喜愛之情。
教具準備：圖片
一、創設情境，激發學生興趣（說說我喜歡的小貓）
同學們在我們日常生活中有很多可愛的小生靈，他們的到來讓我們的世界更加美麗，可愛，小貓就是其中的一個。你喜歡它嗎？說說你對它的印像。
二、讀讀我喜歡的小貓（分析課文理解課文）
著名的現代作家老舍先生也十分喜歡這些可愛的小精靈，那么他的筆下又是怎樣一幅妙趣橫生的群貓圖呢？讓我們去看看吧。
1自讀課文，找到你最感興趣的部份。
2老實，貪玩，盡職，高興，不高興，膽小，勇猛
請你來讀一讀這段文字，你從哪些地方讀出了貓的高興，不高興，可愛，淘氣）
3評一評，他讀得如何？怎樣讀能更好的讀出小貓的可愛形象？
4說一說你從哪些詞感受到了小貓可愛的形象？
在學生讀的過程中，通過提問深入理解課文：
如：課文中是怎樣描寫貓的"貪玩"的？（找出并板書重點詞語：一天一夜、任憑……也。）
貓的盡職又表現在什么地方？（找出并板書重點詞語：閉息凝視、非……不可。）
理解詞語：為什么從"閉息凝視"、"非……不可"這些詞句中可以看出貓是"盡職"的？（討論后明確：從"閉息凝視"可以看出貓捕捉老鼠時的專注的精神；從"非……不可"可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心。）
問：課文在寫貓的"老實"與"貪玩"之間，"貪玩"與"盡職"之間是用一個什么詞連起來的？（討論后明確：連接"老實"、"貪玩"和"盡職"這三個內容的詞是"可是"，懂得"可是"這個詞在文中的作用：意思上是起轉折作用，語句上是起連貫作用。）
輕讀課文，思考：貓的"老實"、"貪玩"、"盡職"的性格與"古怪"有什么關系？（討論后明確："老實"與"貪玩"是一對矛盾，"貪玩"與"盡職"也是一對矛盾，而這些矛盾性格都集中在貓的身上，因此，貓的性格是古怪的。）
指名讀第二節，思考并討論：貓高興時給人的感覺是什么？
�。ń忉專簻厝峥捎H）課文是怎樣從貓的動作和叫聲兩方面寫貓的"溫柔可親"的？
提問：這里的"幾條小梅花"指的是什么？為什么將腳印比作小梅花？這個比喻表達了作者怎樣的心情？對貓的叫喚用了"豐富多腔"、"變化多端"來形容，可以看出什么？
�。ㄓ懻摵竺鞔_：作者把貓的腳印比作"小梅花"，把貓的叫聲說成"豐富多腔"、"變化多端"，可見作者是多么喜愛貓。）
再問：課文又是怎樣寫貓不高興時的表現的？（板書：無論……也）
默讀第三節，想想貓的古怪性格還表現在什么地方？（明確"膽小"與"勇猛"。）哪些詞語反映了貓的"膽小"和"勇猛"？（討論后板書：藏起來、不要說……就是……）
齊讀課文，共同體會作者筆下的小貓
三、想想小貓的世界（在理解的基礎上進行想象）
如何你是一只（ �。┑男∝�，它高興或是不高興的時候會有怎樣的語言或想法呢？你能演給大家看看嗎？
我是一只老實的小貓……
我是一只膽小的小貓……
我是一只……的小貓……
四、體會主人的心情
看到這群可愛的小貓你有怎樣的感情呢？說給大家聽聽。我們的老舍先生和你們一樣，面對這些充滿靈性的小愛伙，心中有說不出的喜愛之情，通過耐心細致的觀察，小貓的形像才能躍然紙上。我們也要留心觀察身邊的事物，你會發現周圍有那么多可愛的事物，讓我們的生活豐富多彩！
再次有感情朗讀一遍全文
五、作業.課后觀察一種小動物，寫一篇觀察日記。
板書設計
小貓 也不哭
更可愛 膽子越來越大
摔抱打