《母雞》快樂練習：課堂達標（通用14篇）

《母雞》快樂練習：課堂達標 篇1

　　a級基礎訓練：課內鞏固與強化（時間30分鐘，滿分50分）

　　一、一錘定音（將加粗字的正確讀音涂上顏色）（6分）

　　一撮兒毛來zuǒ田壩bèi可惡è　zuōbàwù　　　　　　　　　　　聾子

　　lóng成績jī啄食zuò　nóngjìzhuò

　　二、火眼金睛（辨字組詞）（12分）

　　訴（　　　）抗（　　　）搶（　　　）　拆（　　　）坑（　　　）槍（　　　）　　　　　狠（　　　）侮（　　　）伏（　　　）　狼（　　　）悔（　　　）馱（　　　）

　　三、找朋友，尋對手（寫出下列詞語的近義詞和反義詞）（12分）

　　討厭近（　　　）反抗近（　　　）忠誠近（　　　）　反（　　　）反（　　　）反（　　　）

　　四、照貓畫虎我能行（照樣子，寫詞語）（12分）

　　嘎嘎（擬聲詞）＿＿＿＿＿　　＿＿＿＿＿　　＿＿＿＿＿　　＿＿＿＿＿　　

　　顫顫巍巍（aabb式）＿＿＿＿＿　　＿＿＿＿＿　　＿＿＿＿＿　　

　　圓圓的＿＿＿＿＿　　＿＿＿＿＿　　＿＿＿＿＿　　＿＿＿＿＿　　

　　五、猜猜我是誰（根據意思寫詞語）（8分）

　　1、形容沒完沒了地抱怨訴說。　　　　　（　　　　　）

　　2、趁人不防備的時候。　　　　　　　　（　　　　　）

　　3、充滿生機懷活力。　　　　　　　　　（　　　　　）

　　4、屏住呼吸，聚精會神地看。　　　　　（　　　　　）

　　b級智能訓練：課外復習與拓展（30分鐘內完成，滿分50分）

　　六、句子創作沙龍（用加粗詞語造句）（20分）

　　1、假若在別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。

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　　2、它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。

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　　七、快樂閱讀（30分）

　　幸福的母雞

　　母雞在草叢中覓食時，撿到了一個蛇蛋。

　　這是一只不會下蛋的母雞。越是不會下蛋，她越想當媽媽。

　　母雞見到蛇蛋如獲至寶，將蛇蛋帶回家中。

　　母雞不知道這個蛇蛋里的生命是否還與這個世界有緣，她抱著一絲希望開始孵蛋，她不放棄任何能使她當媽媽的機會。

　　母雞用體溫和心血感化蛇蛋。幾天以后，她隱約感覺到了蛇蛋里有生命存在。

　　她不知道自己孵化的是一只蛇蛋。她只知道身體下邊的這個東西能使她獲得當母親的權利。

　　終于，母雞感受到了蛇蛋在蠕動，欣喜從天而降。母雞進入另一個世界，一個她向往已久的世界。

　　小蛇從蛋里破殼而出，他驚訝地注視著這個陌生的天地，感激地望著身邊這位帶他到這個世界上來的母親。

　　母雞過去怕蛇，怕得很。

　　可她現在面對小蛇，沒有一點恐懼。他是她的孩子。

　　是他使她成為母親的，她感激他。

　　母雞忙碌起來，尋找小蛇愛吃的食物喂他。晚上給他擋風，白天和他嬉戲。

　　小蛇在母親的關照下一天天長大。

　　母雞嘗到了當媽媽的喜悅與滿足，她覺得自己是幸福的。

　　1、聯系上下文，說說“如獲至寶”的意思。（5分）

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　　2、從哪些地方可以看出母雞進入了“另一個世界”？這是一個什么樣的世界？（20分）

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　　3、下面是我讀短文時摘抄的好詞佳句。（5分）

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《母雞》快樂練習：課堂達標 篇2

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜歡的情感歷程。

　　2、了解母雞的特點和生活習性，體會偉大的母愛在母雞身上的具體體現。

　　3、比較本文于《貓》在情感變化和表達方式上的異同。

　　教學重點：

　　了解母雞的特點和生活習性，體會偉大的母愛在母雞身上的具體體現。

　　教學難點：

　　抓住重點語句比較本文與《貓》在情感變化和表達方式上的異同。

　　教學準備：

　　母雞的活動錄像、課件。

　　教學時間：

　　1課時。

　　教學過程：

　　一、導入新課，學習引言

　　（一）看錄像，聊母雞。

　　聽母雞下蛋后不停地叫的聲音。

　　生：談談對母雞的認識，了解母雞的生活習性。

　　（二）導入新課

　　今天我們來學習《母雞》，你知道這篇文章是誰寫的么？你是怎么知道的？

　　（三）讀提示，抓要點：

　　1、讓我們來讀一讀課文上面的閱讀提示，看看閱讀提示還給我們什么提示。

　　（1）認真讀一讀，看看老舍先生寫的母雞是怎么樣的？

　　（2）比較一下，《貓》和《母雞》這兩篇文章的寫法各有哪些特點？

　　2、正如閱讀提示中所說，既古怪又可愛的貓滲透了作者深深的愛，也給我們留下了深刻的印象，今天讓我們圍繞這兩個問題一起來學習《母雞》。

　　二、初讀課文，了解大意

　　（一）自由朗讀，了解大意。

　　閱讀要求：

　　學生自由朗讀課文，用自己的語言說說，這只母雞是怎么樣的母雞？作者喜歡他么？為什么？

　　這是一只_____________的母雞，作者很_________它（喜歡/討厭），因為___________。

　　（二）讀后交流：

　　1、指名回答問題：

　　（1）這是一只愛表現的母雞，作者很討厭它，因為它生完蛋就叫個不停。

　　（2）這是一只欺軟怕硬的母雞，作者很討厭它，因為它要欺負老實的鴨子卻又怕公雞。

　　（3）這是一只可敬的母雞，作者很喜歡它，因為它對雛雞細心照顧，讓作者想到了偉大的母親……

　　2、小結：有些同學發現，作者一開始討厭母雞，后來卻又不敢再討厭母雞，文中哪段話說出了作者的情感變化？

　　生：第4自然段。

　　可是，現在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。

　　3、課件出示第4自然段，朗讀后體會第四自然段在文章中的作用。

　　承上啟下，過渡的作用。

　　三、再度課文，提升情感

　　（一）這到底是一只怎么樣的母雞，會讓作者一開始討厭它，后來卻不敢再討厭它呢？讓我們一起去文中尋找原因，在文中用“——”劃出討厭母雞的主要詞句，用“﹋﹋”劃出不敢再討厭母雞的關鍵詞句。

　　（二）各小組匯報交流，體會“討厭”和“不討厭”的理由。

　　1、體會作者討厭的理由。

　　文中母雞最讓你覺得討厭的地方是什么？為什么？

　　（1）“到下蛋的時候，它差不多是發了狂，恨不能讓全世界都知道它這點成績，就是聾子也會被吵得受不了。”

　　特別是“就是聾子也會被吵得受不了。”聾子是聽不到聲音的，都被它吵得受不了，從這句話里感受到母雞真的很愛夸耀自己，吵得　讓人心煩。

　　（2）“它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒完沒了。”

　　從中感受到，當我們在工作，寫作業時，母雞不停地叫著，影響我們。

　　（3）“更可惡的是，遇到另一只母雞的時候，它會下毒手：乘其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。”

　　由此可以想象，兩只母雞為了搶吃的廝打起來，兩敗俱傷。

　　（4）“它永遠不反抗公雞。可是，有時候卻欺侮那最忠厚的鴨子。”

　　由此可以看出母雞欺軟怕硬。

　　小結：作者舉了這些例子來說明“討厭”母雞的理由，作者能寫得如此真實，離不開他對母雞仔細觀察。如此讓人討厭的母雞為什么作者最后又不敢討厭了呢？

　　2、體會作者“不敢再討厭”的理由。

　　文中有一段總的寫了作者不敢討厭母雞的理由，你能找出來嗎？

　　“它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。”

　　文中母雞具體做了什么，是作者說母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦呢？

　　（1）“一個鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來，歪著頭聽，挺著身預備作戰，看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！”

　　從中感受到母雞為了保護自己的孩子不顧一切，是多么偉大啊！

　　（2）“發現了一點可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。結果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻削瘦了許多。”

　　從中想到媽媽平時有是好吃的，什么好玩的都留給我們，母雞媽媽也一樣，把所有好吃的都留給孩子，母雞是多么愛它的孩子啊。

　　（3）“它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。”

　　這句話中，感受到母雞對自己孩子很有耐心，教多少遍也不閑煩。

　　（4）“它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。”

　　這句話中我們看到一只慈愛，溫順，寵愛孩子的母雞。

　　小結：聽了同學們說的，老師特別感動。的確，老舍筆下的母雞，對雞雛充滿了愛，雞雛是它的心頭肉，雞雛是它生命的全部，它把愛澆灌在每一只雞雛身上，讓它們健康的成長，文中第幾自然段很好的概括了母雞身上的優點？

　　3、細讀第9自然段，提升感情。

　　“它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。”

　　（1）用一個詞語概括母雞的優點。

　　這是一只____________的母雞。（偉大，無私，崇高……）

　　小結：同學們說的這些詞語，我們經常用這些詞語來形容人世間最偉大的母親，我們讀到這里，也都自然而然地想到了無微不至照顧我們的母親。

　　（2）作者不敢討厭母雞正是因為：

　　“它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。”

　　4、領悟作者“不敢再討厭”母雞的真諦。

　　（1）“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”的區別。

　　（2）在作者的眼里，此時的母雞已不單單是動物，而是把母雞當做人來看，因為它身上那種對雞雛深深的母愛，讓人心生敬佩。作者此時是被母雞身上體現出來的母愛所感動，作者歌頌的正式天地之間誰都會為之動容的母愛。

　　四、比較課文，對比寫法

　　雖然都是寫動物《貓》一課作者從頭到尾都是寫了對貓的喜愛之情，而《母雞》卻使用了先抑后揚的寫法。但先概括后具體的方法是相同的，以后同學們自己寫動物時可以采用這種方法。

《母雞》快樂練習：課堂達標 篇3

　　教學目標：

　　1、能夠正確朗讀課文，讀準“欺侮、一撮兒毛”等難讀的詞和多音字在課文中的讀音；通過各種方法理解并積累“顫顫巍巍、如泣如訴、警戒”等詞語。

　　2、能夠通過預習找到表達作者對母雞態度前后變化的相關語句，把握文章結構。

　　3、聯系上下文了解作者對母雞前后不同的看法以及形成的原因，理解“一個母親必定就是一位英雄。”的含義。

　　4、通過閱讀，發揮想像，明白母雞叫聲所表達的含義，體味母雞對小雛雞那份無私的母愛。

　　教學重點、難點：聯系上下文了解作者對母雞前后不同的看法以及形成的原因，理解“一個母親必定就是一位英雄”的含義。

　　教學過程：

　　一、導入新課，揭示課題

　　1、出示名言：“驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱，而且，這個陷阱是我們自己親手挖掘的。”讀讀名言，說說這是誰寫的。

　　2、老舍是一位杰出的語言大師。今天，就讓我們走進《母雞》，感受這位語言大師的魅力吧。

　　3、出示課題：24、母雞，齊讀課題。

　　二、整體感知，理清層次。

　　1、快速瀏覽課文。

　　要求： 用“    ”劃出老舍直接寫對母雞情感變化的句子。

　　2、交流并出示句子：我一向討厭母雞。

　　我不敢再討厭母雞。

　　理解“一向、不敢”，體會情感。

　　3、老舍真不愧是語言大師，看似平淡的詞，卻讓我們感受到了他對母雞的恨之切與愛之深的強烈情感。讓我們帶著情感再來朗讀一下句子。

　　三、品評叫聲，體會喜惡。

　　（一）研讀1——3小節，深入了解作者討厭母雞的原因

　　1、讓我們根據老舍對母雞的情感變化，給課文分成兩段。

　　2、老舍一向討厭母雞，是因為（女生讀1-3節）思考：老舍討厭母雞的什么？

　　3、交流：叫聲  行為

　　4、最最讓老舍討厭的是母雞什么呢？那么就讓我們細細品味老舍筆下的母雞的叫聲。

　　（1）自由輕聲讀讀1、3小節，要求：a.圈出形容母雞叫聲的詞。

　　b.感情朗讀使你頓生厭惡之感的句子。

　　（2）師生串讀第1、3節。

　　（3）讀句品詞，隨機板書：無病呻吟、拼命炫耀

　　5、母雞的叫聲的確讓人討厭，加上它還有的壞毛病。（男生讀第2小節）

　　讀準“欺侮、一撮毛”誰能用一個詞來形容這只母雞（欺軟怕硬）

　　（二）研讀5——8節，深入了解作者不敢再討厭母雞的原因

　　1、過渡：這樣的母雞不要說老舍討厭，就連我們看了也覺得討厭。但當他看見一只孵出一群小雛雞的母雞的表現，再次聆聽母雞的聲音時，他的情感徒然發生了變化。

　　2、指名讀5-8節，其他同學邊聽邊思考：母雞究竟在什么情況下會發出叫聲？

　　圈出形容母雞叫聲的詞。

　　3、交流：異常情況、找到食物、大雞搶食、黃鼠狼來襲

　　咕咕地警告、咕咕地緊叫、放聲啼叫、尖銳、凄慘

　　4、品讀語言，發揮想像，體會母雞的叫聲所表達的意思。

　　分小組：聯系課文內容，抓住關鍵詞，展開想像，體會體會母雞每次咕咕地叫，仿佛在說什么。

　　出示：當（   ）的時候，母雞(    )，好像在說：“（                 ）”。

　　第五節：

　　（1）指導讀好母雞警戒的句子

　　（2）總結：事關孩子的安危，雞媽媽始終保持警惕，真是一位負責的媽媽呀。

　　第六節1：

　　（1）理解“緊叫” 、“教”

　　（2）總結：為了自己的孩子，母雞可以不辭辛勞，可以忍饑挨餓，我們體會到雞媽媽真是——慈愛、辛苦。

　　第六節2：

　　（1）引讀：第2節最后一句

　　（2）總結：讀到這里，你想說雞媽媽真是——勇敢呀！

　　第八節：

　　（1）出示：頂尖銳、頂凄慘（讀好）

　　（2）總結：你們看，即便在晚上，雞媽媽也始終保持警惕，連睡覺也不踏實，多么——辛苦，多么——負責。

　　第七節

　　母雞一直用叫聲傳遞著它對小雞雛的愛，但它也有一聲不哼的時候。

　　（1）齊讀第7小節

　　（2）我們猜一下，母雞教兒本領時它會如何叫？（耐心地“咯咯”叫）你從哪里體會到的？（多少多少次）這時它會說些什么？

　　5、小結：我們一起聯系課文內容，抓住關鍵詞，展開合理想像，讀懂了母雞叫聲的含義，原來，母雞總是由前院咕咕到后院，再由后院咕咕到前院，這咕咕的叫聲并不是沒有理由的。難怪作者后來會說它——負責、慈愛、勇敢、辛苦。

　　四、升華主題，感悟“一個母親必定就是一個英雄。”

　　1、出示：它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

　　2、齊讀句子。

　　理解英雄：為了孩子，母親可以挺身而出；可以        ；可以          ；可以          。（忍饑挨餓、任勞任怨、奮不顧身）所以說一個母親必定就是一位英雄！

　　3、感情朗讀

　　4、難怪老舍最后寫道：我不敢再討厭母雞了。

　　從不敢這個詞中，你還體會到老舍對母雞的什么情感？（敬重、佩服、贊美）

　　5、齊讀句子。

《母雞》快樂練習：課堂達標 篇4

　　一、設計思想

　　《母雞》是老舍的另一篇佳作，在體會作者由討厭到敬佩的情感過程中，緊扣文章的情感主線，引導學生把握作者的情感來梳理文章的脈絡，學便有了針對性。講學習感悟作者對母雞的討厭部分時，放在了整個文本的大背景去體驗，故在此環節的處理上無過分的張揚，為體驗后面的主情感“母愛”埋下了伏筆，并進一以貫之。最后讓學生在“品析詞句，體會情感”的學法指導下，在朗讀感悟母雞對雞雛的平凡細節中自然地聯想到生活的場景，層層推進，勾起對“母愛”的回憶，從而揭示出：“母親是偉大的，一位母親必定是一位英雄”的文本主題。最后引導學生擴展閱讀，以擴大學生的閱讀視野，豐富語言積累。

　　二、教材分析

　　1、課文簡說。

　　本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病*、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉變為“尊敬”。本文的語言風格比較口語化，直白自然，散發著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。選編這篇課文的意圖，一是通過與《貓》進行對比閱讀，感受作者在表現動物特點和表達情感上的異同；二是通過閱讀課文，體會作者對母親的崇敬以及對母愛的贊頌。

　　2、詞句解析。

　　（1）對句子的理解。

　　①到下蛋的時候，它差不多是發了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績；就是聾子也會被它吵得受不了。這是作者夸張的寫法，諷刺了母雞的炫耀。聾子本來是不怕吵的，作者用“就是聾子也會被它吵得受不了”，淋漓盡致地表達了討厭母雞的情緒。

　　②它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。這三句話都是在寫母親，對母親的贊頌之情在逐句加深。作者為母雞身上所表現出的母愛所震撼，認識到天地間所有的母親都是英雄。這是對普天下所有母親的贊頌。

　　③我不敢再討厭母雞了。作者用“不敢”來表明自己對母雞情感的變化。他此時已不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬，是情感的升華。

　　（2）對詞語的理解。

　　如怨如訴：形容沒完沒了地抱怨、訴說。本文用擬人化的手法來形容母雞拉長音的叫聲影響人的情緒，令人討厭。

　　趁其不備：趁人不防備的時候。文中指母雞在欺負自己的同類時是出其不意地下毒手，非常兇狠，讓人厭惡。

　　三、學情分析

　　本文是略讀課文，此階段的學生已經在較強的閱讀理解能力，可引導學生反復誦讀，疏通文字，體會感情，理解內容，同時培養語感，積累語言材料，訓練讀書技巧，增強語言的感受力和記憶力，提高語文素養。

　　四、教學目標

　　1、認識7個生字。知道“沒完沒了”、“如怨如訴”等詞語寫作者對雞叫聲的厭煩之情。

　　2、有感情地朗讀課文，了解母雞的生活習性，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。背誦自己喜歡的部分。

　　3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。感受作者對母雞的情感經歷。

　　五、教學重點、難點

　　重點：了解母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現。

　　突破方法:找重點詞、句，反復朗讀、理解，從而理解課文內容。

　　難點：學習作者具體生動描寫動物的寫法。比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風格，加強語言實踐。

　　突破方法：從母雞動作、神態的句子中學習寫作方法。引導比較感悟兩文異同。

　　六、教學理念

　　本課設計以讀為主、以生為本、以拓展為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，讀中理解。教學中創設豐富的教學環境，突出學生的主體地位，讓學生享有個性化的、自由的發展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎知識，基本能力的訓練，力求兩者的和諧統一。在研讀中培養語感與概括能力；教師即時反饋提升學生的語言，加深理解。分層要求，兼顧差異。第九自然段三句話環環緊扣、層層遞進、意義深刻，是整篇文章的中心。聚焦中心句的過程中培養學生對關鍵詞句的敏銳度，也為學生解讀作者態度轉變的原因提供了依托。引導學生緊密圍繞主題研究課文，將課文語言內化為自己的感受。教師協助，在關鍵處予以提示點撥，為學生更深入地體會中心起推波助瀾的作用。自主研究、討論后，再次聚焦中心句，帶著更深的理解二次朗讀，提升情感體驗。讓學生模仿文本進行練筆，充分發揮了文本的情感內涵，引發了學生與文本的深層次對話，激發了情緒動機，開拓了思路，活躍了思維，豐富了想象，充實了內涵，深化了感受。孩子們不再是文本的旁觀者，而是與文本融為一體，他們入文本，出文本，超文本，他們感悟著，感染著，又感化著，從而感動著......

　　七、教學準備：多媒體課件

　　八、教學課時:一課時

　　九、教學過程

　　同學們，今天老師給大家帶來了一位朋友——手繪母雞圖片。請大聲叫出它的名字吧!（板書：母雞）老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節課我們一起來學習老舍先生的一篇文章《母雞》。齊讀課題。

　　（此處沒有用多媒體課件展示母雞圖片，而是手繪母雞圖片，更能吸引學生的注意力。）

　　【二、初讀課文，學習生字詞。】

　　1、自由讀課文，圈出生字新詞，多讀幾遍，同時標出自然段的序號。

　　2、讀完后想想你明白了什么？作者眼中的母雞是怎樣的？他對母雞的態度前后發生了什么變化？

　　3、檢查生字詞。

　　課件出示詞語：

　　反抗欺侮成績凄慘慈愛辛苦如怨如訴

　　疙瘩可惡毒手聾子雞雛啼叫一撮兒毛

　　齊讀，抽讀。（正音：侮雛撮）

　　4、學生匯報（我知道了作者筆下的母雞是讓人討厭的，又是負責、慈愛、勇敢、辛苦的。作者先是很討厭母雞，后來發現了母雞很偉大，就不敢再討厭，而是喜歡母雞了）,教師相機板書：一向討厭——→不敢再討厭

　　（這里用課件出示詞語，節省了上課的有效時間，能留下更多的時間給學生去閱讀文本。）

　　【三、理清思路，整體感知。】

　　作者從開始討厭母雞，到后來的認為母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦，不敢再討厭母雞，經歷了一個情感變化的過程，而作者的情感變化是文章的線索，從討厭到不討厭，前后形成了鮮明的對比。請大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞，哪些自然段寫了作者不討厭母雞？并以此為依據把課文分成兩段。

　　（一）研讀文本第一部分，培養概括能力：

　　1、老舍先生筆下的母雞讓人討厭，是通過幾件具體事例寫的？在1～3自然段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀，用恰當的詞語概括一下，這是一只怎樣的母雞。

　　a、根據學生的回答相機點撥，深化認識：

　　第一段：叫聲煩人。（學生能總結出“吵鬧”、“煩躁”即可。）第二段：欺軟怕硬。第三段：自大、愛炫耀。隨機理解句子：

　　“母雞下蛋的時候可愛叫了，就是聾(lóng)子也會被它吵得受不了。”體會畫線部分夸張的寫法。照樣子說一說：

　　這道題太簡單了，。去少年宮的路我太熟了，。

　　板書：叫聲煩人欺軟怕硬發狂炫耀

　　b、2、師問：它真是一只令所有的人都感到怎么樣的母雞？這是一只__________的母雞，令人__________！生（討厭）指導讀出母雞以上的品行。

　　（二）、自主探究，圍繞主題研讀課文：

　　1、一只如此令人討厭的母雞，又是什么原因后來作者不敢再討厭它了呢？文中有一段話清楚的告訴我們，比比看誰先找到并畫上“～～～”。

　　出示：它負責、慈(cí)愛、勇敢、辛(xīn)苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。學生齊讀這段。

　　（課件出示這段話，能更好地引起學生的重視，將這段從文本中挑出來展示，印象更加深刻，有助于理解中心。）

　　2、圍繞“負責、慈愛、勇敢、辛苦”研究第4-10自然段

　　老舍先生說母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大，看看哪些詞、句具體描寫出了母雞的這些特點，給你留下深刻的印象，就找出來多讀幾次，讀出自己的感受，并勾畫批注在旁邊，母雞的特點可以是書上的詞語，也可以是自己讀后的感受。請以同桌合作的方式學習。

　　3、自學、交流、補充、評議。

　　預設要點：（許多詞句中都蘊含好幾層含義，學生只要能說得有理有據即可。）

　　（1）、哪些句子體現母雞的負責？指名回答

　　句1負責：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來,歪著頭聽；挺著身兒預備作戰；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。

　　“挺著”。引導理解：它總是挺著脖兒，這個樣子看上去好象是在告訴所有的人什么？

　　指名回答（好象是在告訴所有的人我什么都不怕。）

　　“歪著、挺著、看看”。創設情境，引導理解：只要有一點點聲音，它立刻警戒起來，歪著頭兒，挺著身兒預備作戰；看看前，看看后，它好象是在聽什么？為什么要預備作戰？它為什么還要到處看看？

　　指名回答（它好象在聽是不是有抓小雞的壞蛋接近發出了聲音；為了保護小雞雛做好準備作戰；它還不放心所以到處看看是不是真的來了抓小雞的壞蛋。）讓學生表演動作，體會母雞在為自己孩子的安全時刻警戒著。母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么？“不論......總是”

　　母雞的一舉一動，讓你感覺到它是一只怎樣的母雞？（負責）板書

　　看到一只這么負責的母雞你們會討厭嗎？（不會），所以作者說——我不敢再討厭母雞了。

　　（2）、它不僅是一只負責的母雞，還是一只慈愛的母雞，哪些句子又具體寫了母雞的慈愛？指名匯報

　　句2慈愛：當它發現了一點可吃的東西，就咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，叫它的兒女吃，結果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。

　　它咕咕地緊叫，好像在說：“。”“啄一啄那個東西，馬上便放下”，引導理解：它為什么要先啄一啄？又為什么要放下呢？

　　指名回答（啄一啄是為了試試能不能吃；放下是為了讓小雞吃。）

　　“每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，它自己卻消瘦了許多”。引導理解：它為什么消瘦了？

　　指名回答（因為它把吃的都讓給了小雞雛，自己還餓著，所以消瘦了。）

　　母雞為了自己的兒女，寧可自己挨餓，很明顯的讓我們感覺到它是一只怎樣的母雞？（慈愛）板書

　　給雞雛取暖；任憑雞雛在它身上調皮，“一聲”也不哼。（縱容、溺愛自己的孩子）

　　身邊有一只那么慈愛的母雞你們還會討厭嗎？（不會）所以作者說——我不敢再討厭母雞了。

　　（3）、它負責、慈愛還很勇敢，哪些句子能體現它勇敢呢？指名回答

　　句3勇敢：假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。“假若......一定......連......”

　　在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是來了黃鼠狼。

　　“連大公雞也怕它三分”。引導理解：為什么大公雞會怕它？

　　指名回答（因為為了讓小雞能吃飽，它敢和大公雞拼命，所以大公雞怕它。）

　　“在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘”引導理解：從“頂”字體會到什么？它發出那么大的聲音難道不怕黃鼠狼發現，首先就把它吃掉嗎？

　　指名回答（頂是很、非常的意思；為了小雞它不顧自己的生命安危，所以它不怕被吃掉。）

　　對比學習：同樣是叫聲，而且母雞警告雞雛時及夜深人靜時那“頂尖銳”、“頂凄慘”的叫聲肯定比白天下了蛋后發了狂似的叫聲更刺耳，那為什么作者卻不敢再討厭那叫聲了呢？（懂得母雞都是為了保護她的孩子在叫，所以，這樣的舉動是值得尊敬的，所以作者不敢再討厭了。）

　　它的每一次放聲啼叫、每一次出擊都是為了兒女，你們認為它是一只怎樣的母雞？（勇敢）板書

　　身邊有一只如此勇敢的母雞你還能討厭它嗎？（不敢）所以作者要大聲告訴所有的人——我不敢再討厭母雞了。

　　（4）、它不但負責、慈愛、勇敢，而且十分辛苦，那一句最能體現它辛苦？指名回答

　　句3辛苦：它教雞雛們啄食，掘土，用土洗澡，一天教多少多少次。它還半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點溫暖

　　“多少多少”。引導理解：多少多少次到底是多少次？母雞為什么一天要教雞雛這么次？它累不累？

　　指名匯報（很多次、無數次；它很累。）

　　它為了兒女，任勞任怨，你感覺它是一只怎樣的母雞呢？（辛苦）板書

　　“立刻警戒”：換詞解釋“警戒”，消瘦、夜間睡不好......帶著這種感受，學生比賽朗讀。

　　看到如此辛苦的母雞你還忍心討厭它嗎？（不忍心）所以作者說——我不敢再討厭母雞了。

　　（5）、比較“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”哪句更好？為什么？

　　指名匯報（前一句好，因為可以看出作者不僅僅喜愛它，還帶著對它的崇敬。）

　　（6）、師問：它有什么值得作者崇敬的？（因為它負責、慈愛、勇敢、辛苦。）

　　（7）、小結：母雞所做的一切（保護、喂養、照顧、教育子女）都是作為母親盡責的表現。是啊，負責、慈愛、勇敢、辛苦是有了一群小雞雛的母雞所有的品質的濃縮。

　　4、配樂小結5-8段，體會母愛改變了母雞，深入理解中心句。

　　因為它是母親，板書（母親）所以……

　　因為它是母親，所以……

　　因為它是母親，所以……

　　因為它是母親，所以……

　　（此處配樂展示母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦的圖片，引導學生看圖后再有感情朗讀，學生的情感被激發了，讀得自然也就更有感情了。）

　　【四、拓展文本，升華母愛】

　　看到這一切，老舍也情不自禁地贊嘆道：它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群小雞雛。它偉大，因為它是母親。一個母親必定是一位英雄。

　　師問：當你讀到“它偉大，因為它是母親。一個母親必定是一位英雄”時難道你還僅僅認為作者只是在贊美母雞嗎？他還在贊美誰？學生一起回答（贊美母親）

　　1、你們還想看看有關母愛感人的故事嗎？（想）那就靜下心來好好看吧！

　　2、出示：地震中的感人圖片2張，邊看邊講。

　　3、指名說說聽完故事后的感受。（母愛偉大）板書

　　4、師引：是啊，天下所有的母親為了兒女，任勞任怨、無私奉獻，當災難來臨時，她毫不猶豫地用自己寶貴的生命換取兒女活的希望，如果一定要給母親下一個定義的話，我想你們一定會說——一個母親必定就是一位英雄。

　　（此處拓展升華，出示地震中的感人圖片以及有關母愛的故事，學生借助多媒體課件，更深地領悟到母愛的偉大。）

　　5、同學們也有自己的媽媽，你的媽媽平時是怎么關愛你的？點滴之恩，當涌泉相報，我提議大家說一句贊美媽媽的話。（讓學生自由說）因為時間的關系，我們不可能把所有的話都在這一一說出來，把贊美媽媽的話謄寫在精美的卡片上，送給自己的媽媽。記住：母愛是世界上最偉大的力量！

　　【五、體會寫作方法，嘗試遷移運用。】

　　小結全文：本單元中，作家們妙筆生花，為我們塑造了一個個栩栩如生的動物形象，不同作家筆下的白鵝富有生趣，同一作家筆下的貓和母雞各有特點，作家們對動物的愛飽含在字里行間中，讓我們也像他們那樣，帶著喜歡的情感，去觀察身邊的小動物，具體寫出小動物的特點，表達自己的真情實感。仿照《貓》或《母雞》的寫作方法寫一種小動物。

　　【六、板書設計】16*母雞

　　老舍

　　一向討厭—————→不敢討厭

　　叫聲煩人負責

　　欺軟怕硬慈愛母愛偉大

　　發狂炫耀勇敢

　　辛苦

　　貶過渡褒

《母雞》快樂練習：課堂達標 篇5

　　導語：《母雞》是滿人老舍先生的一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。下面是第一范文網小編為您收集整理的《母雞》閱讀題目及其參考答案，以供大家學習和參考，祝同學們學習更上一層樓。

　　一向討厭母雞。不知怎樣受了一點驚恐。聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒結沒完，而并沒有什么理由，討厭!有的時候，它不這樣亂叫，可是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫微微的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻起個小疙瘩來。

　　它永遠不反抗公雞。可是，有時候卻欺侮那忠厚的鴨子。更可惡的是它遇到另一只母雞的時候，它會下毒手，乘其不備，狠狠的咬一口，咬下一撮兒毛來。

　　到下蛋的時候，它差不多是發了狂，恨不能使全世界都知道它這點成績;就是聾子也會被它吵得受不下去。

　　可是，現在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。

　　不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一個鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來，歪著頭兒聽;挺著身兒預備作戰;看看前，看看后，咕咕的警告雞雛要馬上集合到它身邊來!

　　當它發現了一點可吃的東西，它咕咕的緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，教它的兒女吃。結果每一只雞雛的肚子都圓圓的下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。假如有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。

　　它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡;一天教不知多少次。它還半蹲著--我想這是相當勞累的--教它們擠在它的翅下、胸下，得一點溫暖。它若伏在地上，雞雛們便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲不哼。

　　在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳、頂慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是有了黃鼠狼。

　　它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

　　我不敢再討厭母雞了。

　　母雞閱讀題目：

　　17.本文意在贊美母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦，但作者在文章開頭卻先說印象中的母雞之令人生厭，這在文章寫作中屬________寫法。(2分)

　　18.文章開頭寫"一向討厭母雞"，主要原因有三點：(3分)

　　①__________________②_________________③_________________

　　19.文中的"我"改變對母雞看法的原因是什么?(2分)

　　20.文章第6段中，"連大公雞也怕它三分"'與前文哪句話相照應?這樣寫用意何在?(3分)

　　21.文末說母雞"負責、慈愛、勇敢、辛苦"，請在文中各找出一例說明。(4分)

　　負責：_________________________________________

　　慈愛：_________________________________________

　　勇敢：__________________________________________

　　辛苦：_________________________________________

　　22.本文末一句說"不敢再討厭母雞"，之所以用"不敢"一詞，集中表達了作者對母雞什么樣的感情?(2分) A.喜歡 B.欽佩 C.畏懼 D.欣賞

　　母雞閱讀答案：

　　17.先抑后揚

　　18.①母雞的叫聲 ②欺軟怕硬，乘人不備而進攻 ③下蛋后好炫耀功績

　　19.我從孵養小雞雛的母雞身上看到了負責、慈愛、勇敢、辛苦的精神。

　　20.與文中第二段中的"它永遠不反抗公雞"相照應;突出表現成為一個母親后，母雞在保護幼子時的勇敢和責任感。

　　21.負責：一個鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來，歪著頭兒聽;挺著身兒預備作戰。

　　慈愛：它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上.啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼

　　勇敢：假若有別的大雞來搶食，它一定出去，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分

　　辛苦：它還半蹲著--我想這是相當勞累的--教它們擠在它的翅下，胸下，得一點溫暖。

　　22.B.

《母雞》快樂練習：課堂達標 篇6

　　案例分析

　　《母雞》這篇課文是老舍先生寫的一篇膾炙人口的佳作。描寫了作者對母雞的情感變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉變為尊敬。

　　本文的語言風格口語化，京味雋永、直白自然，散發著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。

　　教學片斷（一）

　　師：可是現在作者不敢再討厭母雞了。因為老舍先生認識了一只孵出一群小雛雞的母雞。

　　（出示句子：它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母雞必定就是一位英雄。）

　　生：大聲讀句子

　　師：自由讀課文第5—8節，讀讀、圈圈、劃劃體會母雞的“負責、慈愛、勇敢、辛苦。”

　　生：學生自由讀圈劃詞句理解（師巡視）

　　組織交流

　　生：“不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有什么可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來，歪著頭兒聽；挺著身兒預備作戰；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！”從“挺著脖兒、歪著頭兒、挺著身兒”這幾個表示動作的詞語中可以看出這只母雞自從有了一曲雞雛后非常小心，對自己的孩子很負責。

　　生：（對前面一個同學發言進行補充）“警戒”的意思是：警惕、戒備。自從有了一群雞雛后這只母雞“警惕、謹慎、警戒”是一位負責、慈愛的好媽媽。

　　生：“假如有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。”

　　我覺得這只母雞非常“勇敢”，假如有別的大雞來搶食，它一定出擊，而且把它們“趕出老遠。”（讀句過程中強調“趕出老遠。”）

　　生：老師我有補充，課文前面提到“它永遠不反抗公雞”，但自從有了一群雞雛后“連大公也怕它三分”可以看出它非常的勇敢。（讀句中凸現“連、也”這兩個字）

　　生：這位雞母親“負責、慈愛、辛苦”，“在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳、頂凄慘，是任何貪睡的人也得起來看看，是不是有了黃鼠狼。”自從有了雞雛后，它連晚上休息時也變得非常警惕，一有動靜它便放聲啼叫。

　　生：而且它的叫聲“頂尖銳、頂凄慘”（夸張強調“頂”的讀法）

　　師：“頂”是什么意思？（適時發問）

　　生：頂——特別，到了極點。

　　師：請你再來讀讀這句句子，把這種“頂尖銳、頂凄慘”的感覺讀出來。

　　生讀句子

　　生：我找到的句子是“結果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。”這里把雞雛和母雞進行對比，每一個雞雛都吃得胖胖的，而母雞自己卻瘦了不少，說明雞媽媽很慈愛自己舍不得吃都省下來給自己的孩子吃。

　　……

　　師：（出示圖片：雞媽媽和一群雛雞）雞母親負責、慈愛、勇敢、辛苦，它偉大因為一個母親必定就是一位英雄。

　　生讀第9自然段

　　分析：

　　課文的第5—8節通過對母雞保護雞雛的動作和神態的細致描寫，生動展示了一位母親的形象。引導學生圍繞母雞的“負責、慈愛、勇敢、辛苦”，抓住重點詞句，體會母愛的偉大。作為教師從旁協助在關鍵處或指導朗讀，或引發思考，或提示點撥，提高學生自主學習的能力，幫助學生感悟文章遣詞造句的精妙為學生更深入地體會中心起推波助瀾的作用。

　　教學片斷（二）

　　補充拓展資料（老舍先生的生平）老舍，1899年2月3日出生于北京一個貧民家庭。父親是名守衛皇城的護軍，1900年在抗擊八國聯軍入侵的巷戰中陣亡。從此，全家依靠母親給人縫洗衣服和充當雜役的微薄收入為生。母親含辛茹苦把他撫養長大。（幫助學生理解老舍為什么對母雞會有前后如此大的變化并體會“一位母親必定是一位英雄。”）

　　師：現在讓我們在來聽聽母雞的叫聲，你又聽懂了些什么？

　　出示句子進行說話訓練

　　母雞聽到什么東西響了一聲，立刻警戒起來，咕咕地警告雞雛，好像在說：             。

　　當母雞發現了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，好像在說：           。

　　在夜間若是有什么動靜，母雞便放聲啼叫，頂尖銳、頂凄慘，好像在說：                。

　　（學生選擇其中一句進行操練）

　　組織交流

　　生：母雞聽到什么東西響了一聲，立刻警戒起來，咕咕地警告雞雛，好像在說：“孩子們有危險，快到媽媽這里來，媽媽保護你們。”

　　生：當母雞發現了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，好像在說：“寶貝兒快過來，媽媽發現這里有好吃的，快來吃呀！”在夜間若是有什么動靜，母雞便放聲啼叫，頂尖銳、頂凄慘，好像在說：“人們啊快醒醒了，有黃鼠狼來了，快來救救我的孩子啊！”

　　……

　　師：我們目睹了母雞的堅強、無畏、無私和不辭辛苦。在這其間所自然流露出來的母性的光輝和力量令我們不禁對母雞肅然起敬。一位母親必定就是一位英雄。

　　生：齊讀課文的最后2小節（學生在品讀語言文字的基礎上感受了母雞平凡后的偉大讀出了感情）

　　分析：“母愛”是一個永恒的主題，從古到今人們對于她的謳歌與詮釋從未有過終止。在課文的最后作者深情地謳歌到“一位母親必定就是一位母親”通過文本細讀我了解了作者的生平，讓學生在“品析詞句，體會情感”的學習過程中，在朗讀感悟母雞對雞雛的平凡細節中自然地聯想到生活的場景，層層推進，勾起對“母愛”的回憶，從而揭示出：母親是偉大的，一位母親必定是一位英雄的文本主題。

　　總評：

　　《有效教學藝術》一書中說到：在新課程的實施中，要使教材變成學生的學本，首先要讓課本變成學生的讀本。要會學，學生的閱讀能力是從會讀課本開始的。在教學過程中，應結合學生的實際，使學生讀課本，讀出興趣來，讀出學習問題來，讀出學習成果來。

　　中國古代教育家韓愈認為，讀書要“手批目視，口詠其言，心唯其義。”意思是說，翻閱讀本，朗讀其詞，要用心思考和體會書中所講的含義。讀書要讀出含義，領會含義，讀出含義來，這正是提高學生閱讀能力的基本點。

《母雞》快樂練習：課堂達標 篇7

　　閱讀材料：

　　不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來，歪著頭兒聽；挺著身兒預備作戰；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。

　　設計意圖：

　　這是著名作家老舍先生所寫的一篇文章。作者通過寫自己對母雞的前后兩種不同態度，使讀者體會到雞成為母親后是一位英雄，進一步感受到母愛的偉大。

　　閱讀材料所選的這一節通過對母雞保護雞雛的動作和神態的細致描寫，生動地展示了一位母親的形象。同時也幫助學生學習抓住動作和神態的描寫把內容寫具體的方法。

　　練習設計：

　　1、事先安排學生觀察一種動物的一組動作和神態（比如：吃食、喝水、游泳等）。

　　2、聽寫所選的這段話，想想這段話寫的是什么，寫得好在哪里。

　　3、模仿選文的寫法，把一種動物的一組動作和神態（比如：吃食、喝水、游泳等）寫具體，寫生動。

　　操作說明：

　　1、請你先聽老師把選文讀一遍，想想這段話的主要意思是什么。

　　2、聽寫選文內容。

　　3、分別用“——”和“~~~~~”標出聽寫的這段話中母雞保護雞雛的神態和動作的內容，說說你畫出的內容寫得好在哪里。

　　4、模仿寫段，模仿選文的寫法，把一種動物的一組動作和神態（比如：吃食、喝水、游泳等）寫具體，寫生動。

　　5、交流修改。

　　學生習作：

　　我家的兩只小烏龜最愛吃火腿腸了，這我可是太了解了，它們吃食這可真是“千古第一吃”——真能吃啊！剛剛開始，小時侯雖然還得把火腿腸用牙簽挑碎才吃，但它們長大了，我就一根火腿腸一下放進去也可以自己享用了。它們吃食真有趣，剛開始放上火腿腸，它們還不敢靠近，但人一走開，就以迅雷不及掩耳之勢沖著火腿腸來了，小嘴一張，食物馬上就進去了，它們哪里知道，我還站在高高的沙發上偷偷看它們吃食呢！

　　點評：這段話寫的是作者觀察了自己家的小烏龜吃食的過程把內容記錄下來了，能抓住小烏龜的動作寫清楚。

　　以前，我做完作業，最喜歡和我家的小狗樂樂玩了。我們經常玩的游戲是“扮家家”。我會先把樂樂打扮得漂漂亮亮，然后讓它在一邊玩。它時而轉眼睛，時而對我“汪汪”地叫幾聲，叫一會就搖動尾巴，朝我慢慢走來。有時，不小心碰到了我擺放好的小板凳就摔了一個大個跟頭。我在一旁忙著“燒飯”、“燒菜”。不一會兒，做好了一桌子的美味。樂樂和我一起高興地“飽餐一頓”。

　　點評：這段話寫得很生動，能把自己和小狗一起玩耍的過程寫具體，尤其值得一提的是作者抓住了小狗的叫聲、動作和神態的描寫，使整段話看起來很生動。

　　我想起兩年前，我和爸爸、媽媽在澳大利亞的企鵝島看過的小企鵝。那一天，下著濛濛細雨。我們登上了企鵝島的觀賞長廊，導游特別關照大家不許使用電筒和任何有閃光燈的設備，以免嚇到企鵝。

　　傍晚七點半左右，我聽到有人說：“企鵝來了，來了。”我沖到前面，果然看到海灘上三三兩兩的有一些小小的身影搖搖晃晃地在移動。近了，近了，只見企鵝們一家家的小心謹慎的從長廊兩邊穿過，燈光下，我看到它們個頭大約只有40—50cm左右，身上的大衣發著藍油油的深色的光，就象一個個穿著燕尾服的紳士，高貴極了。

　　點評：這段話的選材很獨特，能觀察別人不大到的動物的動作。作者能用上比喻和擬人的方法，把企鵝的穿過長廊的過程寫具體、寫生動。

《母雞》快樂練習：課堂達標 篇8

　　【教材內容】

　　《母雞》是人教版新教材四年級語文第七冊第四單元第十六課（需一課時）。

　　【教材分析】

　　《母雞》是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。作者描寫了對母雞的看法的變化，前半部分寫了母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一只淺薄 ，媚俗的母雞。后半部分則描寫了母雞的負責，慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達了對母愛的贊頌之情。

　　【學情分析】

　　《母雞》是篇略讀課文，內容淺顯，學生很容易理解課文的內容，重點是要引導學生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。可以先讓學生自瀆自悟，弄清作者對母雞的態度有怎樣的變化，原因是什么，然后再交流讀書體會。

　　【教學理念】

　　教學中創設豐富的教學環境，突出學生的主體地位讓學生享有個性化的、自由的發展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎知識，基本能力的訓練 ，力求兩者的和諧統一。

　　【教學目標】

　　1、認識7個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

　　3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。

　　【教學重、難點】

　　1、重點：

　　理解課文內容，有感情地朗讀課文，懂得作者從討厭母雞到喜愛這一思想轉變的原因。

　　2、難點：

　　讀重點句子，感受作者情感經歷，學習作者真實具體的描寫，體會作者的情感。

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　貓是一種很平常的小動物，可在熱愛生活的老舍先生看來，卻如同一個淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢? 這節課我們繼續學習老舍先生的另一篇文章《母雞》。

　　板書課題:

　　母雞　

　　讀題。

　　二、導讀、梳理要點

　　1、讀后交流，你知道了什么？

　　2、老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？

　　3、比較一下，本文和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點？

　　三、自瀆自悟

　　1、學生自瀆課文：

　　給自然段標序，勾畫出生字并借助拼音讀通課文，讀準字音。

　　2、理清文章條理，概括課文主要內容：

　　匯報交流：

　　討厭母雞：第1～3自然段。

　　喜歡母雞：第4～10自然段。

　　3、再讀課文，小組討論：

　　⑴　文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些？

　　（我一向討厭母雞，我不敢再討厭母雞了。）

　　⑵　作者分別通過哪些事例具體寫母雞的討厭與不討厭？每個事例各用一個恰當的詞語慨括。

　　（如：隨處亂叫　欺軟怕硬　發狂炫耀　負責　感受　勇敢　辛苦）

　　⑶　聯系上文和生活體驗談談自己對第九自然段的理解。

　　同桌合作，有感情地朗讀課文。

　　4、有開始“一向”到最后的“不敢”截然不同的兩種觀念，你認為這樣寫的好處是什么？

　　5、那作者寫《貓》也是用這種方法嗎？他是怎樣寫貓的呢？看看課文再討論。

　　（《貓》一文中流露的自始至終是喜愛的情感，而本文體現的是由厭惡到喜愛的情感變化。）

　　四、小結

　　同樣是寫小動物，用的方法不同，給人的感受就不同。所以同學們在自己的寫作中，要注意文章的表達方法。

　　五、積累詞句

　　感興趣的詞語勾一勾，句子寫一寫，讀一讀。

　　【板書設計】

　　16、母雞

　　貓──古怪、可愛（圍繞中心句寫）

　　母雞──負責、慈愛、勇敢、辛苦（不同的認識）（突出特點）　

　　【練習】

　　一、將詞語補充完整

　　沒完（　）（　）如（　）如（　）趁其（　）（　）防聲（　）（　）　　　　　　雞犬（　）（　）聞雞（　）（　）殺（　）儆（　）雞（　）（　）皮

　　二、讀完了課文，想一想，是什么原因使作者不再討厭母雞的？

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　三、老舍筆下的母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦，你眼中的母雞是怎樣的呢？說一說并寫下來

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

《母雞》快樂練習：課堂達標 篇9

　　課題:人教版四上教材第16 課《母雞》

　　預設目標:認識7個生字.

　　有感情地朗讀課文,重點感受母雞作為一個母親的形象,體會母愛的偉大.

　　比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點.

　　略讀選讀課文屠格涅夫的《麻雀》,再次體會母愛的偉大.

　　教學重點:引導學生自讀自悟,透過動物的天性,體會母愛的偉大.引導孩子學習大作者們對世界,對小生靈的細致的關注.

　　教學難點:體會大作者如何從動物的觀察積累中,發現母愛的偉大,并細致入微地表達出來的.比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點.

　　教學準備:熟悉了解一些關于母雞的資料.

　　教學板塊

　　教與學的預設

　　(師生活動)

　　設計意圖

　　修改意見

　　(教學反思 )

　　解題導入,激發讀書興趣

　　自讀自悟

　　第1課時

　　學習材料1(課文第5-8自然段)

　　1,今天我們來學習老舍先生寫的另一篇文章《母雞》,今天我們采用一種非常有意思的學習方式,相信我們會有特別的收獲.請大家注意聽從老師的安排.

　　打開學習材料1.

　　這里一共有四個自然段,你可以重點選擇一個先學,看看在你眼前出現的母雞是什么樣的 再讀讀其它各段,在你眼前出現的又是一只怎樣的母雞

　　2,學生自讀.

　　3,交流.

　　(1)高傲的,小心翼翼的,勇敢的,緊張的,負責的等.

　　(2)充滿愛心的,愛兒女勝過愛自己的,勇敢的等

　　(3)慈愛的,耐心的,不怕煩的等.

　　(4)膽小的,負責的.

　　首先學習母雞當上媽媽以后的語段,引導學生自悟學習所得,目的是不讓孩子受課文其它部分的干擾,使學生感悟的東西更真切,更自然.

　　在教學中發現孩子有些獨到的感悟,這是真實的,我們應該予以尊重.

　　教學板塊

　　教與學的預設

　　(師生活動)

　　設計意圖

　　修改意見

　　(教學反思 )

　　全班匯報交流

　　指導朗讀

　　4,師概述.再提議把以上的詞歸一歸類,再做小結.用1句話小結一下學習所得.學習材料2(第1-3)自然段

　　可有的時候,母雞卻是這樣一種角色:

　　打開學習材料2.

　　(1)無病呻吟,煩人的,莫名其妙的,怪怪的,有點像祥林嫂似的,像是滿肚子的冤屈似的

　　(2)欺軟怕硬,可惡的,兇殘的

　　(3)愛炫耀的(夸張:聾子,質疑,并列關系,因為兩句話寫同一個方面)

　　用一個詞概括每一個自然段的特點.

　　小結,這是一只怎樣的母雞

　　(討厭等)

　　整體感受:

　　一邊是不討人喜歡的母雞,一邊是人見人愛的母雞,這兩者之間是如何統一起來的呢

　　讀課文:

　　填空:

　　老舍先生一開始( )母雞,可是改變了心思,因為(

　　),以至于(

　　)母雞了.

　　回歸學習材料1

　　小結:它變得勇敢,因為(

　　),它變得慈愛,因為它是(

　　),齊讀第9自然段.

　　解讀"一個母親必定就是一位英雄."

　　回歸學習材料2

　　小結:它不再無病呻吟,因為(

　　);它不再欺軟怕硬,因為(

　　);它不再愛炫耀,因為(

　　).

　　再讀學習材料2,說你最想說一句話.

　　有側重地予以引導,不要面面俱到地進行交流,略微放手一些.同時對于愛炫耀這一部分的學習重點引導.

　　引導學生整體把握全文的行文結構,感受老舍先生的情感變化.

　　感悟母愛的偉大.

　　時間有限,要正確把控略讀課文中欣賞交流的時間安排.

　　要注意激發孩子對母愛的敬仰之情.

　　深化情感.

　　教學板塊

　　教與學的預設

　　(師生活動)

　　設計意圖

　　修改意見

　　(教學反思 )

　　小結全文:三句話.

　　總結學法:有時我們可以先重點讀最感興趣的一部分,再學習全文,再回歸全文,也許你會有許多嶄新的收獲,試一試.

　　第二教時

　　熟讀全文.

　　再讀《貓》

　　比較兩篇文章的特點

　　相同之處:

　　不同之處:

　　引導速讀《麻雀》

　　板書

　　雞媽媽 不敢再討厭:……

　　(可愛,可敬,可親)

　　母雞 一向討厭:……(可惡)

　　交流學習體驗.

　　以一文帶多篇,讓孩子在有限的學習時間里有更多的閱讀的機會,有更多的積累.

　　適當的板書,有利于引導學生發現文章的特點.

《母雞》快樂練習：課堂達標 篇10

　　指導重點：

　　(1)想象母雞和雞雛所面臨的危險，了解母雞警戒的原因。

　　(2)指導朗讀描寫母雞“警戒”的句子，感受母雞的愛子心切。

　　(3)想象母雞警告雞雛的語言，體會母雞的勇敢。

　　(4)設疑：母雞挺著脖兒表示出世界上沒什么可怕的事，為什么還要“警戒”?母雞到底怕嗎?

　　(5)提煉作者對母雞態度變化的原因，了解母雞的叫聲即它的語言，也是與雞雛交流的方式。

　　6.學習第6小節，體會母雞的慈愛和辛苦。

　　指導重點：

　　(1)借助對“緊叫、一點兒”兩詞的理解，體會母雞“緊叫”所表達的意思。

　　(2)設疑：“叫”與“教”的區別，體會母雞的辛苦。

　　(3)聯系上下文，設疑：母雞到底怕公雞嗎?

　　(4)體會“緊叫”的“緊”字的妙用，感受老舍的語言魅力。

　　7.學習第8小節，再次體會母雞的辛苦，任勞任怨。

　　指導重點：通過對“頂尖銳、頂凄慘”的理解，體會母雞“啼叫”所表達的意思。

　　8.學習第7小節，體會母雞的辛苦與慈愛。

　　指導重點：

　　(1)學生自主感悟，交流反饋其讀懂及讀不懂的內容。

　　(2)體會“──”的作用，感受作者的情感變化。

　　三、總結全文，升華母愛

　　(一)理解“一個母親必定就是一位英雄”的含義。(板書：英雄母親)

　　(二)進一步體會“我不敢再討厭母雞”的原因。

《母雞》快樂練習：課堂達標 篇11

　　《母雞》教學反思

　　《母雞》，這是老舍另一篇膾炙人口的佳作，課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。在進行第二次執教時，我按照作者的寫作順序來學習，這樣有助于梳理文章的感情脈絡，也容易讓學生如情入境，對文中的“雞”母親產生肅然起敬的感情。在學習本文時，我提出“作者開始對母雞的情感是什么？從哪看出？后來發生的什么變化？從哪兒看出來？”以這一問題引導學生去理解課文內容，從而自然而然的引導學生體例到母愛的偉大。在理解“不敢”的“敢”字理解上，我強調在板書上，故意留出空格，讓學生產生疑問，然后揭示出“不敢”，這樣學生印象會更為深刻，在理解“不敢”詞語的理解時，順勢帶出“一位母親必然就是一位英雄”，緊接著，從課外搜集一些有關于描寫母愛的文章，再讓學生說說你們的母親愛你的事例，學生在深深感動時候也能用語言表達出生活中母親對他們的無私的愛，但學生并不能深刻地認識父母對自己的愛，這是當代獨生子女思想中普遍存在的問題，我們在引導學生理解課文內容時，應多進行思想方面的引導，教育。

　　我在引導學生重點感悟了母雞的母愛后，讓學生比較老舍寫的《貓》和《母雞》在寫法上各有哪些特點。在比較欣賞后，讓學生進行改寫，帶著對母雞的喜愛之情來寫一寫，隨機出示老舍描寫“貓”中的語句，讓學生進行仿寫，這一設計，我認為是本節課的亮點，突出了愛的主題，讓學生從感悟文本走向自己的生活體驗，很有必要。

　　在課文的結尾，我推薦給學生的一些寫母愛的課外閱讀文學，比如，屠格涅夫的《麻雀》、普里什文的《柱子上的母雞》、列那爾的《母雞》等，這樣不但引起了學生的興趣，而且增長了學生的課外知識使得語文學習從課內走向課外，體現了語文學習的開放性。

　　磨課：《母雞》教學反思

　　今天在兩位同事的陪同下，來到義橋鎮第二小學借401班學生上了公開課——《母雞》。這是我的第二堂區級公開課。第一堂應該是2005年在坎山鎮小面對全區中年語文教師所上的。今天面對的是區首屆小學語文名師、本屆小學語文名師培養對象、教研室沈嵐和朱華賢兩位教研專家、沈大安、費蔚兩位特級教師等。

　　感覺這樣的學習機會彌足珍貴，所以不忘反思，記錄如下。

　　一、磨課不誤教學工。“工欲善其事，必先利其器”！我們做一件事要知道自已存在哪些的不足，并注意加以改進，善于揚長避短，善于以理智去克服各種干擾，解決各種迷惑，先謀以后動，力爭用少的時間，少的精力去把事情做得更好。上好一堂課，追求理想課堂教學，提高學習效益，提升專業水平，應該也是這個理兒。可以想象，沒有磨課，沒有同事、朋友、專家的指導，我的公開課會上成哪般的模樣。

　　二、把握方向看清路。我的教學設計采用了“演繹法”，據沈大安老師的分析，我想我的設計——理解母雞的慈愛、負責、勇敢、辛苦，是與新課程的思想背道而馳的。對于這篇文學作品類的課文，應該考慮、實施如何用“文學”的方法來引導學生學習文學作品。在此基礎上加強對課文語言的關注，注重學生的體驗——喚起學生生活中的已有的對母雞如何關愛小雞的體驗。

　　三、依照標準嚴要求。《課程標準》給我們提供方向和尺子，課堂教學不忘對此依照、衡量。對于某一個教學內容板塊——必須要有，教師應該依據《課程標準》、教學目標做到落實到位。比如我的課中，對于母雞的慈愛、負責、勇敢、辛苦中的某一個特點，在理解第一個特點時可以出示文本，引導學生精雕細琢，不達“目的”不罷休。夯實基礎后，其他的就可以讓學生自主研讀感悟體驗了。

　　四、教學語言乃智慧。許多時候，調動學生的積極性，營造教學情境等是靠教師的語言的，也是教師智慧的體現。教師的課堂教學語言要從正確、文采、通俗易懂上下功夫，在平時的教學中不斷積累和打磨。曾寫過一篇文章——《評點也是一種智慧》，感覺沒有說錯。我還有很遠的路要走。

　　五、課堂練筆巧而實。課堂上要盡量安排學生練筆，做書面作業。但是要堅持需要和適切的原則，不是一定要安排在課尾不可，可以形式上創新、要求上分層。課堂練筆要做到有實效，既是出發點也是歸宿。

　　《母雞》教學反思

　　《母雞》是人教版新教材四年級語文第七冊第四單元第十六課，是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。作者描寫了對母雞的看法的變化，前半部分寫了母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一只淺薄 ，媚俗的母雞。后半部分則描寫了母雞的負責，慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達了對母愛的贊頌之情。

　　《母雞》是篇略讀課文，內容淺顯，學生很容易理解課文的內容，重點是要引導學生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。可以先讓學生自讀自悟，弄清作者對母雞的態度有怎樣的變化，原因是什么，然后再交流讀書體會。

　　教學中我力爭創設豐富的教學環境，突出學生的主體地位讓學生享有個性化的、自由的發展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎知識，基本能力的訓練 ，力求兩者的和諧統一。

　　在教學中，我能抓住重點句理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點句學習，理解作者討厭母雞是因為母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后重點理解作者為什么不再討厭母雞的討厭，讓學生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”，讓學生體會到。因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負責，所以作者敬佩母雞。

　　在教學中，我還極力抓住語言文字進行訓練，體現語文味。比如，教學第五節時，重點抓住“警戒”一詞，先理解什么叫“警戒”，為什么警戒？怎樣警戒？結合理解整段內容。再如，在教學完為什么討厭母雞后，請學生說話訓練：這是一只__________的母雞，令人__________！以此進行這一部分的總結，學生對于這部分內容就比較容易理解。

　　當然，在教學中還發現了很多不足，這是一篇選學課文，可是自己因為覺得這也好，那也好，而舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過大，課最后來不及上。還有自己上課節奏比較慢，學生反饋有重復的比較多。在平時的課堂教學中，要注意訓練學生要善于發表不同意見，相同意見就不必多講了。

《母雞》快樂練習：課堂達標 篇12

　　一、教材分析

　　本文是老舍先生膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了作者對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟，欺軟怕硬，拼命炫耀，后半部分寫了母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者的情感由討厭轉為尊敬。

　　二、教學目標

　　1、有感情地朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經歷。

　　2、感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

　　三、教學重難點：感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

　　四、教學設計

　　一、復習導入。

　　回顧1—3節。

　　說話訓練：這是一只__________的母雞，令人__________！

　　（這一環節主要是使學生回顧梳理問題，提高學生的概括能力。在交流時抓住母雞的討厭引導學生體會，表現在無病呻吟，欺軟怕硬，拼命炫耀三個方面，從而引出下文母雞的可愛的學習。）

　　二、學習4-10自然段。

　　作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對母雞的態度，請同學們讀讀4—10節，用筆劃一劃。

　　（1）出示第九自然段，讀。

　　（2）學習4—8自然段。

　　從哪些地方看出母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦？

　　朗讀并想象說話，進一步體會母雞的勇敢、負責、慈愛、辛苦：

　　母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？

　　小雞躲在媽媽的懷抱里有什么感覺？

　　（這里，主要圍繞第九節讓學生讀一讀、找一找從哪些地方看出母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦？根據學生回答隨機學習相應段落。讀一讀、悟一悟、議一議，體會母雞的偉大。）

　　三、升華主題。

　　1、看到這令人震撼的一幕幕，作者對母雞的態度發生了轉變，課文哪        句話表達了此時作者對母雞的感情？

　　出示：我一向討厭母雞。

　　我不敢再討厭母雞了。

　　對比讀，體味作者的情感。

　　2、感情朗讀第九自然段。

　　（這一環節，主要讓學生在感受母雞偉大的同時感受母愛的偉大，從而激發學生對母愛純潔、神圣的尊敬，是情感的升華。）

　　四、拓展延伸。

　　1、你的媽媽平時是怎么關愛你的？

　　2、把你最想對媽媽說的話寫在書中的空白處。

　　3、反饋交流。

　　（感受身邊的母愛，懂得感恩，懂得以實際行動匯報父母的愛。寫話練習，練筆和激情，一舉兩得。）

　　總之， 這節課，自己覺得在時間安排上還不夠緊湊，引題部分費時較多。還有在學習4—10節的時候，在學法上有些單一，課堂靈活性還不夠，還有待今后在課堂上加強。

《母雞》快樂練習：課堂達標 篇13

　　一、教學目標：

　　1、認識生字詞，讀準多音字，讀準兒化音。

　　2、通過對讀一讀、想一想、品一品，歸納母雞特點，感受母雞作為母親的形象，體會母愛的偉大。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經歷。

　　二、教學重點：

　　1、感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經歷，體會母愛的偉大。和先貶后褒的情感表達方法中所蘊涵的贊頌母愛。

　　2、通過與《貓》的比較，了解兩篇文章的寫作特點。

　　3、品讀第一段和第五段，體會作者在用詞用語上的準確性、形象性

　　三、教學過程

　　（一）談話導入

　　老舍筆下的貓如同一個既淘氣又可愛的孩子。那么，他眼里的母雞又是怎樣的呢? 今天我們來學習老舍先生的另一篇文章《母雞》。　（板書課題母雞　　讀題）。

　　（二）、粗讀課文

　　這是一篇略讀課文，先請同學們自由去讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，讀完后想一想這是母雞給你留下什么印象呢？

　　出示詞語

　　我們來看看詞語，開火車讀吧，（讀得非常準確），那么“如怨如訴”這個詞語是什么意思呢？（課文中是指母雞沒完沒了的叫。理解詞語呀，我們不僅要結合字面意思來說，還要聯系課文來說。）

　　大家再來想想母雞給你留下什么印象。（反饋初讀情況）

　　（三）精讀課文

　　請同學找出描寫作者對母雞情感變化的兩句話。找到后劃下來讀一讀。

　　1、出示句子（分組讀）

　　2、理清課文思路

　　大家看作者對母親的態度前后有這么巨大的變化，這是為什么呢？請你默讀課文，想一想，可以和同桌討論討論。

　　3、作者開始對母雞非常的討厭，從課文的很多地方看出這種討厭之情，你能具體的說說嗎？（板書隨處亂叫欺軟怕硬發狂炫耀）

　　4、（看來欺軟怕硬，發狂炫耀是得不到大家的喜歡的，可后來作者為什么不討厭母雞了呢？我們繼續來交流。）哦，你從哪些句子感受到的。

　　（1）請大家默讀5---10段。畫出讓你感動的句子、圈出讓你感觸最深的詞語，多讀幾次，讀出自己的感受，體會體會。

　　（2）反饋學習：根據學生回答隨時出示下列句子。

　　預設：

　　a、重點品讀：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖子，表示出世界上并沒有可怕的東西。一個鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽，挺著身預備作戰；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！

　　指生說后出示句子——找找動作的詞（挺著、立刻警戒、歪著頭、挺著身、看看前、看看后、咕咕地警告）讀一讀這些詞（指生讀后齊讀）---——

　　b、說感受到什么？（隨時警惕、負責）-----你能讀出這種感覺嗎？

　　c、“咕咕地警告”，在警告什么？指生說(師：多么細心的母親啊！)加上動作一起讀。

　　d、發現了一點可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。

　　e、指生說哪些詞語體會出？（一點、緊叫、馬上）----指生讀

　　f、“啄一啄”為什么要啄一啄啊？

　　多么慈愛的母親啊！所以，老舍先生說它是---齊讀。

　　h、面對比自己強大的大雞，還奮起反抗，這不是以卵擊石嗎？也許它會頭破血流，也許會遍體鱗傷，可它還是————生說。

　　b、你可以想象的出當時是怎樣激烈的畫面嗎？你可以想象的出母雞是怎樣地不顧一切嗎？出示：（寫一寫）

　　假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，它（　　　）把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。

　　c、匯報：（師評：多么勇敢啊！多么奮不顧身啊！）所以老舍先生說它是-----

　　（3）、在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是有了黃鼠狼。

　　a、頂尖銳，頂凄慘的“頂”什么意思？（很、十分）所以很好就是“頂好”（生說），這是北京的方言，從兩個“頂”體會到什么？（很悲慘）為什么要叫得這么悲慘呢？（生說）

　　b、連晚上都要打起十二分精神，多么辛苦啊！齊讀

　　所以老舍先生說它是----

　　5、小結：這一切的一切，都證明了它當之無愧：出示第9段，齊讀。

　　6、對一位英雄，你還敢討厭嗎？現在老舍先生到底對母雞是種什么感情？

　　7、是的，母愛是偉大的，母愛是慈祥的，誰言寸草心，報得三春輝。母愛總是沉甸甸的。就連文中那小小的母雞散發出的母愛也讓人感動的不得了。老師讀它的時候，是深深地被感動了，于是一遍又一遍地讀。簡簡單單的語言卻讀出了不簡單的感情，不一般的思想。請孩子們用自己的朗讀讀出老舍先生對母雞的情，母雞對小雛雞的情，你們對母雞的情。

　　老師有一個問題不太明白，課文的最后說我不敢在討厭母雞了，而不是說我不在討厭母雞了。

　　抽說

　　小結，此時，作者被母雞所表現的母愛震撼了，他已不是簡單的喜歡了，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬了，正如作者所說，因為它有了一群雞雛，它偉大因為他是雞母親，一個母親必定就是一位英雄。

　　齊讀課文最后兩段。

　　（四）、學完了課文我們在來回憶一下上一篇課文《貓》這兩篇課文都是描寫小動物，都是老舍先生寫的，他們有什么相同之處和不同之處。

《母雞》快樂練習：課堂達標 篇14

　　【學習目標】

　　1、認識生字詞

　　2、有感情地朗讀課文，感受作者對母雞的感情變化。

　　3、了解母雞的母愛

　　4、聯系實際，感受母愛，學會感恩母親。

　　【教學重點】

　　1、把握作者情感的變化。

　　2、體味作者對母愛的贊頌。

　　【課前準備】

　　1、課件制作。

　　2、學生收集有關母雞的資料，收集動物感人的故事，收集有關母愛的古詩、名句、作文。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、復習導入，引發意識

　　1、上節課我們到老舍先生家看了他的古怪又可愛的貓，今天我們還到他家去做客，看看他的那只母雞。

　　2、板書：

　　母雞　

　　3、從題目你了解到什么？

　　二、默讀課文，抓住情感

　　1、把握態度變化：

　　請同學們默讀課文，用波浪線畫作者對母雞感情態度的詞語、句子。

　　思考：

　　“我”對母雞的感情發生了怎樣的變化？

　　（讓學生在總體把握中也能對作者的情感有所把握。）

　　2、總體感知：

　　“我”對母雞的感情發生了怎樣的變化？

　　一向討厭──不敢再討厭（喜歡）。

　　3、討厭之由：

　　⑴　請同學們列舉母雞的罪狀。

　　⑵　說出“我”對母雞態度的句子：

　　我一向討厭母雞。

　　沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！

　　……使人心中立刻結起了小疙瘩來

　　更可惡的是……

　　……被它吵得受不了

　　三、細讀課文，品位情感

　　1、感情的峰回路轉：

　　母雞的哪些表現讓我不敢再討厭它？

　　（讓學生簡單概括地說，既是學生理解的表現也有助于他們的概括能力。）

　　2、感情的體味：

　　說一說：

　　你喜歡哪種情況下的母雞？說出你的理由？并告訴大家這時候的母雞是一只（　　　　　　　　）的母雞。

　　小老師：

　　請你告訴大家你覺得要注意哪些詞語和句子？

　　朗讀是該用怎樣的語氣？

　　（情感由學生自己把味，并把這種內情外化之。）

　　3、情感的提升：

　　寫一寫：

　　把前三段換一種語氣來寫，讀了讓人覺得母雞很可愛，而不是討厭。

　　提示可以學習前面課文的寫法，如反語，貶詞褒用等

　　（動手既是讓學生對文章感情的進一步體驗，又讓學生有了更深的提升。）

　　4、情感的回歸：

　　《母雞》讓你讀懂了什么？

　　（第九自然段）

　　（回到文章的主旨，體會作者的為文之意）

　　5、情感的延伸：

　　你知道哪些贊頌母愛的古詩？

　　（唐代孟郊的《游子吟》為最）

　　你還知道哪些有關母的名句？

　　（聯系實際，讓學生把對母愛的理解結合自身來理解，這也是學習此文的一個關鍵。）

　　四、知識拓展，自主學習

　　1、交流：

　　你知道那些動物的感人故事？

　　2、老師的推薦：

　　羊有跪乳之恩，烏鴉有反哺之情。

　　（豐富學生的知識面，養成課外學習的好習慣。體現新課程標準的自主、探究學習方式。）

　　【板書設計】

　　母　愛

　　一向討厭　不敢再討厭