18課《母雞》教案（精選12篇）
18課《母雞》教案 篇1
教學目標：
1、 正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經歷。
2、 了解母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現。
3、 比較本文與《貓》在寫法上的異同點。
4、由母雞的行為體會母雞的無私無畏、日夜操勞，感受母愛的偉大，從而明白母愛，尊重母親。
教學重難點：
1、體會作者對母雞情感的變化，感受母雞作為一個母親的形象。
2、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。
教學準備：
教師準備課文插圖或其他母雞帶小雞的圖片。學生了解母雞的生活習性，搜集有關母雞的奇聞軼事。
教學過程教師活動學生活動一、 描述母雞形象導入課文1、出示幻燈母雞圖片提問：在大家眼里，母雞是個怎樣的動物？2、導入：其實，動物的行為通常都是出于本能，并沒有什么思想在支配它，可同學們描繪的母雞卻各不相同，這是因為你們在介紹它時不知不覺中加入了自己了意識。那么，在老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？（板書課題）交流關于母雞見聞二、 自讀自悟，理解內容 （點撥學生說出作者對母雞情感的變化）1、自讀課前“導讀”中的內容，認真朗讀課文，達到讀流利、讀正確。邊讀邊思考“導讀”中提出的兩個問題：
（1）老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？
�。�2）比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上各有哪些特點？2、 檢查預習的基礎知識。3、 指名學生分段朗讀課文。4、 各小組交流讀文后的收獲并解決導讀中的第1個問題。5、 各小組匯報。板書：（討厭 敬重）1 自主閱讀，邊讀邊批注。 2 思考導讀中的問題。三 體會作者態度的轉變1、 組織討論：(1)本文圍繞母雞令人討厭和值得敬重的原因寫了哪些事例？(2)談談自己關于母愛的理解。(3)作者后來對于沒有帶小雞的母雞還會一如既往的討厭嗎(4)課文最后一句“我不敢再討厭母雞了”能否改為“我不再討厭母雞了＂？為什么？2 指導朗讀1 先小組內討論再全班交流。感愛母愛的偉大。四比較寫作特點1 組織討論：《母雞》和《貓》都是老舍先生描寫動物的文章，它們在寫法上有什么相同點？（根據學生的回答做好引導）2 引導學生從情感表達上體會兩篇文章的不同之處。1 根據教師的提示，深入體會兩篇文章的寫作特點。 五練習說話1 看文中插圖或幻燈片練習說話：描繪母雞帶小雞的情景。2 推薦學生閱讀《麻雀》 《柱子上的母雞》發揮想象感受母雞的可敬。板書設計： 偉大的母親——（16 母雞） ——英雄討厭 _________________敬重負責 慈愛 勇敢 辛苦
18課《母雞》教案 篇2
教學內容：人教版新課標四年級語文第七冊第四單元第十六課《母雞》
教學目標：1、認識7個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、感受作者對母雞由討厭到敬佩的情感經歷，體會母愛的偉大。
教學重點：把握作者情感的變化，由討厭到敬佩
教學難點：體會作者對母愛的贊頌
教學準備：多媒體課件
課時安排：1課時
教學過程：
一、以舊引新，導入新課
【方案一】引語：同學們，上周吳老師已經帶領大家一起認識了架子十足的白鵝、見識了有海軍上將派頭的白公鵝，還到過老舍家觀看了他那一只既古怪又可愛的貓。今天，我們來學習第十六課，去看看老舍家的母雞又是怎樣的呢？
（板書：16、母雞）
【方案二：觀看動畫，激趣導入】
引語：從剛才的歌曲中，我們可以知道母雞和人類有著十分密切的關系。那么，誰能說說你印象中的母雞是怎樣的呢？（眼睛小、咯咯叫、會下蛋、愛炫耀、會孵小雞……）
同學們印象中的母雞是，那么作家老舍印象中的母雞又是怎樣的呢？今天，我們一起來學習第十六課《母雞》，看看老舍是怎樣描寫母雞的。
�。úシ乓曨l《我不想說我是雞》，出示母雞圖片，板書：16、母雞）
二、初讀比較，感知內容
1、現在請同學們用自己喜歡的方式讀課文，并勾畫出本課的生字詞。
2、通過讀課文，相信大家對文章的內容已經有了一定的了解，現在我們來看這一課的生字詞。請全班同學先來讀一下。
如怨（yuàn）如訴、反抗(kàng)、欺侮(wǔ)、成績(jì)、凄（qī）慘、
慈(cí)愛、辛(xīn)苦、可惡(wù)、一撮(zuǒ)毛
(1)“如怨如訴”是什么意思？（形容沒完沒了地抱怨、訴說。本文用擬人化的手法來形容母雞拉長音的叫聲影響人的情緒，令人討厭。）
誰可以用它造句呢？
（如怨如訴——這篇文章像旋律優美如怨如訴的小夜曲，感動了許多人。
（2） 抗 kàng（反抗）
吭 háng（引吭高歌）
�。�3）“欺侮”是什么意思？（欺凌侮辱）
侮 wǔ （欺侮）
誨 huì（教誨）
�。�4）“凄慘”的“凄”字是什么部首？（冫兩點水）
看看“妻”字的寫法。
（5）“慈愛”的“慈”字是什么結構？（上下結構 茲、心）
“慈愛”的反義詞（兇狠）
（6） wù （可惡）
惡 ě （惡心）
è （兇惡）
（7）“一撮毛”，“撮”是量詞，用于成叢的毛發或野草等。還有多cuō（撮合）
3、這些詞語都需要我們慢慢積累下來的，老師現在請男同學讀一遍。
4、接下來請同學們默讀課文，用線段畫出作者對母雞感情態度的詞語或句子。
邊讀邊思考一個問題：作者對母雞的態度，前后有什么變化？
【預測引導：“我”剛開始對母雞的印象的怎樣的呢？用文中的句子回答。（我一向討厭母雞。）——“討厭”；后來對母雞的態度又是怎樣的呢？（我不敢再討厭母雞了。）——“尊敬、敬佩”�！浚ò鍟� 一向討厭 ： 不敢再討厭： ）
5、那么，課文哪些自然段是寫作者討厭母雞的呢？（1—3自然段）
三、細讀推敲，感悟表達
1、作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭之處呢？先一起讀一讀1-3自然段。
（1）剛才我們朗讀了1到3自然段，哪位同學可以用恰當的詞語或者句子說一下母雞的討厭呢？
（隨處亂叫/無病呻吟、欺軟怕硬、發狂炫耀）
�、俑蓯旱氖怯龅搅硪恢荒鸽u的時候，它會下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。“趁其不備”是什么意思？（趁人不防備的時候。文中指母雞在欺負自己的同類時是出其不意地下毒手，非常兇狠，讓人厭惡。）
�、诘较碌暗臅r候，它差不多是發了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績；就是聾子也會被它吵得受不了。這句話作者采用了什么寫法？（夸張）用來說明什么呢？（說明母雞愛炫耀）
聾子本來是不怕吵的，作者卻說“就是聾子也會被它吵得受不了”，這里作者采用夸張的寫法，諷刺了母雞的炫耀，充分表達了他討厭母雞的情緒。
�、巯旅妫覀儊碜鲆粋�小練習。
例句：母雞下蛋的時候可愛叫了，就是聾子也會被它吵得受不了。
體會畫線部分夸張的寫法，照樣子說一說：
去三小的路我太熟悉了,__________。（就是閉上眼睛也能到那里去）
這道數學題太簡單了,____________。（就是不用想也能做出來）
�。�2）通過前三個自然段的學習，我們知道母雞叫聲討厭、欺軟怕硬、愛炫耀自己，所以作者“一向討厭母雞”。后來，作者為什么不敢討厭母雞了呢？課文中有概括說明這一原因的句子，誰找到了？（第九自然段。“它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。”）
老舍先生說母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大，現在先請三四組同學讀4-6自然段，然后一二組同學接著讀7-8自然段，找找分別寫出母雞這些特點的詞語和句子。
【方案一】①從哪些詞語或句子可以看出它這些特點呢？哪位同學來說一說？
�。ㄘ撠煟罕Ｗo、喂養、照顧、教育小雛雞；慈愛：咕咕地緊叫、讓它的兒女吃、每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，自己卻消瘦了許多；勇敢：無論……，總……、假若……，一定……，連……；辛苦：立刻警戒；）警戒是什么意思呢？（戒備）
說話訓練：當遇到危險的時候，母雞會咕咕地警告雞雛，那么她會對雞雛說什么呢？
②從剛才的分析中，我們知道正是因為母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦，正因為母愛的偉大，所以老舍先生才會從“一向討厭母雞”轉變為“不敢再討厭母雞”，此時此刻，同學們感受到老舍對母雞是一種怎樣的感情嗎？（喜歡、敬佩、尊敬、贊賞……），讓我們帶著一種對雞媽媽的喜愛和敬佩，帶著你對母愛點點滴滴的感受再次讀讀第九自然段。
【方案二：小組討論，交流匯報】
請同學們以前后四人為一個小組進行討論學習，找出描寫母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦等特點的句子。（在匯報時，先讀出句子，再說明原因。）
【方案三：小組討論，交流匯報】
第一大組里面的所有小組都探討文中描寫母雞負責這一特點的具體事例。第二大組里面的所有小組都探討文中描寫母雞慈愛這一特點的具體事例。第三大組里面的所有小組都探討文中描寫母雞勇敢這一特點的具體事例。第四大組里面的所有小組都探討文中描寫母雞辛苦這一特點的具體事例。找出句子并說明理由。
四、熟讀總結，概括提高
到此為止，整篇課文就學完了。通過剛才的學習，我們知道課文以作者的情感變化為線索，前半部分寫了母雞的隨處亂叫、欺軟怕硬和愛炫耀自己，后半部分描寫了母親的負責、慈愛、勇敢和辛苦，前后兩部分形成了鮮明的對比。作者對母雞的看法的變化，表達了作者對母愛的贊頌之情。
同學們，學了《母雞》，你們懂得了什么呢？說一說你自己的見解。
五、拓展延伸，布置作業
同學們，老舍先生現在對母雞是十分贊賞的，那么，如果他再聽到母雞的叫聲，還會覺得它討厭嗎？請同學們改寫課文的第一自然段，寫出“喜愛”的情感來。
最后，讓我們一起來朗讀一下有關母愛的詩歌。
課后反思：
《母雞》是人教版新課標四年級語文第七冊第四單元的最后一篇課文，是一篇略讀課文。在沒有多媒體的情況下，結合平時對學生學習情況的了解，我設計了一個比較傳統的課堂。力求學生通過學習本課，可以理清本課的寫作思路，即教學本課時，我重在拉線索。
課堂伊始，我首先播放一首比較搞笑的歌曲《我不想說我是雞》，給學生營造一個比較愉悅的學習氛圍，但由于音響效果不太好，聲音比較小，沒有達到我預期的效果。聽完歌曲之后，引導學生說出自己印象中的母雞是怎么樣的，學生踴躍發言。然后自然過渡到本課的學習，揭示課題。導入部分，我覺得做的還是比較好的。
揭示課題之后，要求學生通讀課文，把握文章的內容，要求學生一邊讀一邊畫出生字詞。在講解生字詞部分，我有側重地對詞進行講解，當然，重點圍繞著字的音、形、義進行講解，這部分講解時比較到位的，學生也能很好地接受。這也算是本課教學的一個亮點。
繼續要求學生通讀課文，并思考一個問題，“作者對母雞的態度，前后有什么變化？”，在引導學生回到這一關鍵問題的時候，由于提問的方式不太適合學生的理解能力，所以經過了幾番變換引導之后才最終解決了這一問題。這算是本課教學中的一個失誤，事前我沒有很好地考慮到學生的理解能力。如果這樣提問，“作者對母雞的態度，剛開始是怎么樣的呢？后來他又覺得母雞是怎么樣的呢？”這樣應該會更好！或者是當學生用具體事例來說明作者的態度時，我應該機智地轉變問法，如： “那這些事例都集中體現出作者對母雞的看法是怎樣的呢？”。所有的這些，都是因為教學經驗不足，缺乏教學機智，不懂得靈活處理。關于這一點，還有待進一步地加強。
圍繞作者對母雞前后產生的感情變化，由討厭到不敢再討厭，讓學生找出文中具體的事例，這部分的教學思路比較清晰，能夠突出本課的重點，努力處理本課的難點。當時在設計本課教學的時候，只考慮到主要讓學生理清思路，并無做過多考慮，所以課堂比較傳統，并無什么亮點的地方，學生按部就班地進行學習，留給學生的學習空間并不多。如果換成小組討論，交流學習，讓學生通過合作讀懂本篇課文，再通過匯報檢查他們的學習情況。以這樣的方式開展教學應該更好一些。
總而言之，第一次上臺講課，由于臺上經驗不足，在過渡方面不夠自然流暢，在引導學生回到問題方面也比較欠缺，這些都有待加強。
18課《母雞》教案 篇3
一、教材分析：
這是老舍先生所寫的一篇描寫動物的文章。記敘了作者對母雞的看法的變化。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一只淺薄、媚俗的母雞，寫出了“我”討厭母雞的原因；后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位 “偉大的雞母親”的形象，說明“我”對母雞的情感由“討厭”轉變為尊敬。本文的語言風格比較口語化，直白自然，散發著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。閱讀這篇課文，重點是讓學生體會作者感情變化以及發生這種原因，體會“一個母親必定就是一位英雄”的道理。
另外本文出現了許多擬人化、夸張的用法，值得學生一學，特別是夸張。
二、教學目標：
1、學本課的生字新詞，能聯系上下文理解沒完沒了、如泣如訴的意思。
2、朗讀課文，邊讀邊思，了解作者筆下母雞的特點及作者態度變化的原因。
3、在教師的指導下，體會母雞叫聲中傳遞的意思和情感，感受母愛的無私無畏，母愛是永恒的。
三、課前古詩、名言的誦讀：
1、《游子吟》(唐樂府·孟郊慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。)
母愛是人類情緒中最美麗的，因為這種情緒沒有利祿之心摻雜其間（法國）
母愛是一種巨大的火焰。（羅曼·羅蘭）
世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。（但丁）
慈母的胳膊是慈愛構成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）
人的嘴唇所能發出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是“媽媽”。（紀伯倫）
母愛是世間最偉大的力量。（米爾）
成功的時候，誰都是朋友。但只有母親———她是失敗時的伴侶。（鄭振鐸）
2、說說關于雞的成語
四、教學過程
一、復習引入
上節課，通過大家的認真學習、思考品讀，我們看到了一只欺軟怕硬、對同類殘忍、自以為是的母雞。所以老舍說——一向討厭母雞。那又是什么讓作者不敢討厭母雞了呢？讓我們走進這只母雞，去了解老舍爺爺不敢再討厭母雞的原因吧。
二、深入學習、體會情感
�。ㄒ唬┳杂勺x讀課文的4—9自然段，找到最能說明作者不敢討厭母雞的原因的句子，用~~~~劃出來。
1、交流劃到的句子：（它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。）
2、理解句子，換一種說法嗎？（比如：因為----所以--或之所以----是因為--）
3、師生接讀：它負責，因為（ �。葠�，因為（ �。�，它勇敢，因為（ �。�，它辛苦，因為（ ），它偉大，因為（ ），一個母親（ ）。
4、小結：是的，母愛是偉大的，母愛是慈祥的，誰言寸草心，報得三春輝。母愛總是沉甸甸的。就連文中那小小的母雞散發出的母愛也讓人感動得不得了。老師讀它的時候，是深深地被感動了，于是一遍又一遍地讀。簡簡單單的語言卻讀出了不簡單的感情，不一般的思想。同學們，你們愿意靜下心來慢慢品味嗎？
（二）默讀5-8自然段，畫出讓你感動的句子、圈出讓你感觸最深的詞語，多讀幾次，讀出自己的感受，體會深深的母愛。
�。ㄈ┓答亴W習：根據學生回答隨時出示下列句子。
1、交流
學習方式：指生說后出示句子——找找動作的詞或是其他的關鍵詞、關聯詞等——讀一讀這些詞——說說感受到什么？——你能讀出這種感覺嗎？
【設計意圖】：這種學習方法學生基本掌握，再次提示，促使中下等的學生學會學習，自己也逐步會生疑、會解疑。
�。ㄕn件出示）▲不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖子，表示出世界上并沒有可怕的東西。一個鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽，挺著身預備作戰；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來�。S時警惕、負責）
說話練習：“咕咕地警告”，在警告什么？母雞聽到什么東西響了一聲，立刻警戒起來，咕咕地警告雞雛，好像在說：“______________________。”多么細心的母親��！
引讀：（它負責）（因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。）
▲發現了一點可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。（一點、緊叫、馬上、啄一啄）
想象說話：一丁點兒是多少��？可能是一丁點什么呢？
緊叫是什么意思？你能學一學嗎？
說話練習：當母雞發現了___________，它咕咕地緊叫，好像在說：“__________________。”
多么慈愛的母親啊�。R讀）
引讀（它慈愛），（因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。）
▲假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。
面對比自己強大的大雞，母雞是怎樣做的呢？你可以想象當時是怎樣激烈的畫面嗎？出示：假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，它把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。
�。◣熢u：多么勇敢��！多么奮不顧身�。。�
引讀：它負責，因為——，它勇敢，因為——，它辛苦，因為，不顧一切，為了雞雛，多么偉大�。�
▲在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是有了黃鼠狼。
理解“頂”什么意思？（很、十分）所以很好就是“頂好”，這是北京的方言，從兩個“頂”體會到什么？（很悲慘）為什么要叫得這么悲慘呢？
以前老舍白天聽到它的叫聲都覺得那么討厭，現在是在深更半夜啊，不是更讓人討厭嗎？這是什么修辭手法？（夸張）
師：連晚上都要打起十二分精神，多么辛苦啊！齊讀
2、小結：引讀：它負責，因為——，它慈愛，因為——，它勇敢，因為——，它辛苦，因為-——，多么了不起的母親��！
3、所有的語言化作簡單的兩個字就是：母親
因為是母親，————出示第五節
因為是母親，————出示第六節
因為是母親，————出示第七節
因為是母親，————出示第八節
面對這樣的母親，老舍贊嘆道：__________________
這樣的母親，讓人感動，所以老舍說__________________
這樣的母親，讓人震撼，所以老舍說__________________
這樣的母親，讓人敬畏，所以老舍說__________________。
因為他們看到了一個偉大的母親，在這位母親的照料下，孩子們漸漸長大了，一個個離開了母雞，母雞回到了原先的日子，要么——，要么——，要么——。想想看，你就是老舍，你了解它的心事嗎？（生交流）
總結：歲月可以改變一切，但唯獨不能改變的是母親愛孩子的心，世界最偉大的就是母親，就是寫所有的母親，所以，老舍贊嘆道：一位母親就是一位英雄！讓我們由衷地贊嘆：一位母親就是一位英雄！
三、拓展引延伸。
�。ㄒ唬⿴煟菏堑�，一個母親必定是一位英雄！那么作者僅僅是在贊美這只母雞嗎？是呀，動物如此，更何況是人呢？老舍曾這樣寫到母親：（出示）配樂
“媽媽整天的給人家洗衣裳，有時候月牙兒已經上來，她還哼哧哼哧的洗，那些臭襪子，硬牛皮似的，都是做買賣的伙計們送來的。媽媽洗完這些牛皮就吃不下飯去。
“媽媽的手起了層鱗，叫她給搓搓背頂解癢癢了。可是我不敢常勞動她，她的手是洗粗了。她瘦，被臭襪子熏得常不吃飯。”
老舍的媽媽有時還咬著牙給人家當女仆，掙了錢供兒子去念書。
母親教會了舍他做人，教會了他勞動。
�。ǘ┐藭r，你想到了什么，想說些什么？
師：所以一個母親必定就是一位英雄！齊讀句子
同學們，你們也有自己的母親，你母親是怎樣關愛你的，點滴之恩，當泉涌相報，把你最想對媽媽說的話，用一兩句寫在書的空白處。（有時間就交流；沒時間就請同學在今天見到媽媽的第一時間表達出來）
四、作業。
基礎題：
1.積累文中詞語8——10個。摘錄精彩語句3——5句。
2.完成書后第3題（一）
3.作者在表達自己對母雞的感情變化中，譴詞造句的感情色彩也發生了變化，找一找、讀一讀、品一品，把欣賞的詞句按褒貶兩類摘抄下來。
選擇題：
1.你覺得這是一只怎樣的母雞？請從文中找出具體描寫的語句加以說明。
�。�1）這是一只的__________母雞，她______________。（2）這是一只__________的母雞，她__________。
�。�3）這是一只的__________母雞，她______________。（4）這是一只__________的母雞，她__________。
2.在動物世界中，母愛隨處可見。你了解哪種動物，請學著課文的寫法，寫一個片段。
18課《母雞》教案 篇4
教學目標：
1、認識7個生字。
2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
教學重難點：有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
教學過程：
一、導入新課
最近我們學習了幾片描寫小動物的文章，文章中表達了作者對小動物的喜愛之情，揭示了人與動物和諧相處的永恒主題。今天我們將要學習另一篇文章，（板書課題）這篇文章表達了作者對母雞的什么態度？將向我們揭示了一個什么樣的主題呢？
二、學習課文
1、默讀課文
要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。
a、標出自然段的序號。
b、想想作者對母雞的態度前后發生為什么了變化？
哪些自然段是寫作者討厭母雞的？寫喜歡的自然段是？
2、反饋交流相機板書
過渡：為什么作者會討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來的？用筆畫出來。
3、學習1-3段
a、根據學生的回答相機點撥，深化認識：
抓住：顫顫巍巍、如怨如訴，體會母雞無病呻吟。
趁其不備、狠狠，體會母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。
運用夸張的手法體現母雞拼命炫耀自己。
b、讀出母雞以上的品行。
過渡：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對母雞的態度，你找到了秘密了嗎？
4、學習4-10自然段
a、 要求：自讀用筆畫一畫，這些語句中體現了母雞什么樣的魅力與情懷？
b、相機點撥并想象說話體會母雞的勇敢、負責、慈愛、辛苦：
母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？
小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么？
三、升華主題
a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（敬佩地讀）
難怪作者會這樣的贊嘆道：讀，第九段。
b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？
帶著對母愛的崇敬，讀。
四、拓展延伸
同學們也有自己的媽媽，你的媽媽平時是怎么關愛你的？點滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處。因為時間的關系，我們不可能把所有的話都在這一一地說出來，今天是回家的日子，老師希望同學們在踏進家門前的第一句話就是你寫的那句話，記�。耗笎凼鞘澜缟献顐ゴ蟮牧α浚�
18課《母雞》教案 篇5
導語：《母雞》是滿人老舍先生的一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。下面是第一范文網小編為您收集整理的《母雞》閱讀題目及其參考答案，以供大家學習和參考，祝同學們學習更上一層樓。
一向討厭母雞。不知怎樣受了一點驚恐。聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒結沒完，而并沒有什么理由，討厭!有的時候，它不這樣亂叫，可是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫微微的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻起個小疙瘩來。
它永遠不反抗公雞�？墒牵袝r候卻欺侮那忠厚的鴨子。更可惡的是它遇到另一只母雞的時候，它會下毒手，乘其不備，狠狠的咬一口，咬下一撮兒毛來。
到下蛋的時候，它差不多是發了狂，恨不能使全世界都知道它這點成績;就是聾子也會被它吵得受不下去。
可是，現在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。
不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一個鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來，歪著頭兒聽;挺著身兒預備作戰;看看前，看看后，咕咕的警告雞雛要馬上集合到它身邊來!
當它發現了一點可吃的東西，它咕咕的緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，教它的兒女吃。結果每一只雞雛的肚子都圓圓的下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。假如有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。
它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡;一天教不知多少次。它還半蹲著--我想這是相當勞累的--教它們擠在它的翅下、胸下，得一點溫暖。它若伏在地上，雞雛們便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲不哼。
在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳、頂慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是有了黃鼠狼。
它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。
我不敢再討厭母雞了。
母雞閱讀題目：
17.本文意在贊美母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦，但作者在文章開頭卻先說印象中的母雞之令人生厭，這在文章寫作中屬________寫法。(2分)
18.文章開頭寫"一向討厭母雞"，主要原因有三點：(3分)
①__________________②_________________③_________________
19.文中的"我"改變對母雞看法的原因是什么?(2分)
20.文章第6段中，"連大公雞也怕它三分"'與前文哪句話相照應?這樣寫用意何在?(3分)
21.文末說母雞"負責、慈愛、勇敢、辛苦"，請在文中各找出一例說明。(4分)
負責：_________________________________________
慈愛：_________________________________________
勇敢：__________________________________________
辛苦：_________________________________________
22.本文末一句說"不敢再討厭母雞"，之所以用"不敢"一詞，集中表達了作者對母雞什么樣的感情?(2分) A.喜歡 B.欽佩 C.畏懼 D.欣賞
母雞閱讀答案：
17.先抑后揚
18.①母雞的叫聲 ②欺軟怕硬，乘人不備而進攻 ③下蛋后好炫耀功績
19.我從孵養小雞雛的母雞身上看到了負責、慈愛、勇敢、辛苦的精神。
20.與文中第二段中的"它永遠不反抗公雞"相照應;突出表現成為一個母親后，母雞在保護幼子時的勇敢和責任感。
21.負責：一個鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來，歪著頭兒聽;挺著身兒預備作戰。
慈愛：它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上.啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼
勇敢：假若有別的大雞來搶食，它一定出去，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分
辛苦：它還半蹲著--我想這是相當勞累的--教它們擠在它的翅下，胸下，得一點溫暖。
22.B.
18課《母雞》教案 篇6
一、教學目標：
1、認識生字詞，讀準多音字，讀準兒化音。
2、通過對讀一讀、想一想、品一品，歸納母雞特點，感受母雞作為母親的形象，體會母愛的偉大。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經歷。
二、教學重點：
1、感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經歷，體會母愛的偉大。和先貶后褒的情感表達方法中所蘊涵的贊頌母愛。
2、通過與《貓》的比較，了解兩篇文章的寫作特點。
3、品讀第一段和第五段，體會作者在用詞用語上的準確性、形象性
三、教學過程
（一）談話導入
老舍筆下的貓如同一個既淘氣又可愛的孩子。那么，他眼里的母雞又是怎樣的呢? 今天我們來學習老舍先生的另一篇文章《母雞》。�。ò鍟n題母雞 讀題）。
（二）、粗讀課文
這是一篇略讀課文，先請同學們自由去讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，讀完后想一想這是母雞給你留下什么印象呢？
出示詞語
我們來看看詞語，開火車讀吧，（讀得非常準確），那么“如怨如訴”這個詞語是什么意思呢？（課文中是指母雞沒完沒了的叫。理解詞語呀，我們不僅要結合字面意思來說，還要聯系課文來說。）
大家再來想想母雞給你留下什么印象。（反饋初讀情況）
（三）精讀課文
請同學找出描寫作者對母雞情感變化的兩句話。找到后劃下來讀一讀。
1、出示句子（分組讀）
2、理清課文思路
大家看作者對母親的態度前后有這么巨大的變化，這是為什么呢？請你默讀課文，想一想，可以和同桌討論討論。
3、作者開始對母雞非常的討厭，從課文的很多地方看出這種討厭之情，你能具體的說說嗎？（板書隨處亂叫欺軟怕硬發狂炫耀）
4、（看來欺軟怕硬，發狂炫耀是得不到大家的喜歡的，可后來作者為什么不討厭母雞了呢？我們繼續來交流。）哦，你從哪些句子感受到的。
�。�1）請大家默讀5---10段。畫出讓你感動的句子、圈出讓你感觸最深的詞語，多讀幾次，讀出自己的感受，體會體會。
（2）反饋學習：根據學生回答隨時出示下列句子。
預設：
a、重點品讀：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖子，表示出世界上并沒有可怕的東西。一個鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽，挺著身預備作戰；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！
指生說后出示句子——找找動作的詞（挺著、立刻警戒、歪著頭、挺著身、看看前、看看后、咕咕地警告）讀一讀這些詞（指生讀后齊讀）---——
b、說感受到什么？（隨時警惕、負責）-----你能讀出這種感覺嗎？
c、“咕咕地警告”，在警告什么？指生說(師：多么細心的母親�。�)加上動作一起讀。
d、發現了一點可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。
e、指生說哪些詞語體會出？（一點、緊叫、馬上）----指生讀
f、“啄一啄”為什么要啄一啄�。�
多么慈愛的母親�。∷�，老舍先生說它是---齊讀。
h、面對比自己強大的大雞，還奮起反抗，這不是以卵擊石嗎？也許它會頭破血流，也許會遍體鱗傷，可它還是————生說。
b、你可以想象的出當時是怎樣激烈的畫面嗎？你可以想象的出母雞是怎樣地不顧一切嗎？出示：（寫一寫）
假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，它（ �。┌阉鼈冓s出老遠，連大公雞也怕它三分。
c、匯報：（師評：多么勇敢啊！多么奮不顧身�。。┧岳仙嵯壬f它是-----
（3）、在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是有了黃鼠狼。
a、頂尖銳，頂凄慘的“頂”什么意思？（很、十分）所以很好就是“頂好”（生說），這是北京的方言，從兩個“頂”體會到什么？（很悲慘）為什么要叫得這么悲慘呢？（生說）
b、連晚上都要打起十二分精神，多么辛苦啊！齊讀
所以老舍先生說它是----
5、小結：這一切的一切，都證明了它當之無愧：出示第9段，齊讀。
6、對一位英雄，你還敢討厭嗎？現在老舍先生到底對母雞是種什么感情？
7、是的，母愛是偉大的，母愛是慈祥的，誰言寸草心，報得三春輝。母愛總是沉甸甸的。就連文中那小小的母雞散發出的母愛也讓人感動的不得了。老師讀它的時候，是深深地被感動了，于是一遍又一遍地讀。簡簡單單的語言卻讀出了不簡單的感情，不一般的思想。請孩子們用自己的朗讀讀出老舍先生對母雞的情，母雞對小雛雞的情，你們對母雞的情。
老師有一個問題不太明白，課文的最后說我不敢在討厭母雞了，而不是說我不在討厭母雞了。
抽說
小結，此時，作者被母雞所表現的母愛震撼了，他已不是簡單的喜歡了，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬了，正如作者所說，因為它有了一群雞雛，它偉大因為他是雞母親，一個母親必定就是一位英雄。
齊讀課文最后兩段。
�。ㄋ模�、學完了課文我們在來回憶一下上一篇課文《貓》這兩篇課文都是描寫小動物，都是老舍先生寫的，他們有什么相同之處和不同之處。
18課《母雞》教案 篇7
教學目標：
1、認識生字，理解新詞。 2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
教學重難點：
有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
課時安排 1課時
教學過程：
一、導入新課
這個單元我們學習了幾篇描寫小動物的文章，文章中表達了作者對小動物的喜愛之情，揭示了人與動物和諧相處的永恒主題。今天我們將要學習另一篇文章，（板書課題）這篇文章表達了作者對母雞的什么態度？將向我們揭示了一個什么樣的主題呢？
二、學習課文
1、默讀課文
要求：圈出生字新詞，多讀幾遍；標出自然段的序號。
想想：作者對母雞的態度前后發生了什么樣的變化？哪些自然段是寫作者討厭母雞的？寫喜歡的自然段又是哪些自然段？
2、反饋交流
過渡：為什么作者會討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來的？用筆畫出來。
3、學習1-3段
a、根據學生的回答相機點撥，深化認識：
抓住“顫顫巍巍、如怨如訴”體會母雞無病呻吟；“趁其不備、狠狠”體會母雞欺軟怕硬、暗箭傷人；運用夸張的手法體現母雞拼命炫耀自己。
b、讀出母雞以上的品行。
過渡：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對母雞的態度，你找到了秘密了嗎？
4、學習4-10自然段
a、 要求：自讀用筆畫一畫，這些語句中體現了母雞什么樣的魅力與情懷？
b、相機點撥并想象說話體會母雞的勇敢、負責、慈愛、辛苦：母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么？
三、升華主題
a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（敬佩地讀）難怪作者會這樣的贊嘆道：（讀第九段。）
B、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？
帶著對母愛的崇敬，讀。
四、拓展延伸
同學們也有自己的媽媽，你的媽媽平時是怎么關愛你的？點滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處。因為時間的關系，我們不可能把所有的話都在這一一地說出來，今天放學回到家，老師希望同學們在踏進家門前的第一句話就是你寫的那句話，記住：母愛是世界上最偉大的力量！
板書設計
16、母雞
貓──古怪、可愛（圍繞中心句寫）
母雞──負責、慈愛、勇敢、辛苦（不同的認識）（突出特點）
18課《母雞》教案 篇8
【教材內容】
《母雞》是人教版新教材四年級語文第七冊第四單元第十六課（需一課時）。
【教材分析】
《母雞》是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。作者描寫了對母雞的看法的變化，前半部分寫了母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一只淺薄 ，媚俗的母雞。后半部分則描寫了母雞的負責，慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達了對母愛的贊頌之情。
【學情分析】
《母雞》是篇略讀課文，內容淺顯，學生很容易理解課文的內容，重點是要引導學生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛�？梢韵茸寣W生自瀆自悟，弄清作者對母雞的態度有怎樣的變化，原因是什么，然后再交流讀書體會。
【教學理念】
教學中創設豐富的教學環境，突出學生的主體地位讓學生享有個性化的、自由的發展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎知識，基本能力的訓練 ，力求兩者的和諧統一。
【教學目標】
1、認識7個生字。
2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。
【教學重、難點】
1、重點：
理解課文內容，有感情地朗讀課文，懂得作者從討厭母雞到喜愛這一思想轉變的原因。
2、難點：
讀重點句子，感受作者情感經歷，學習作者真實具體的描寫，體會作者的情感。
【教學過程】
一、談話導入
貓是一種很平常的小動物，可在熱愛生活的老舍先生看來，卻如同一個淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢? 這節課我們繼續學習老舍先生的另一篇文章《母雞》。
板書課題:
母雞
讀題。
二、導讀、梳理要點
1、讀后交流，你知道了什么？
2、老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？
3、比較一下，本文和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點？
三、自瀆自悟
1、學生自瀆課文：
給自然段標序，勾畫出生字并借助拼音讀通課文，讀準字音。
2、理清文章條理，概括課文主要內容：
匯報交流：
討厭母雞：第1～3自然段。
喜歡母雞：第4～10自然段。
3、再讀課文，小組討論：
⑴ 文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些？
�。ㄎ乙幌蛴憛捘鸽u，我不敢再討厭母雞了。）
⑵ 作者分別通過哪些事例具體寫母雞的討厭與不討厭？每個事例各用一個恰當的詞語慨括。
（如：隨處亂叫 欺軟怕硬 發狂炫耀 負責 感受 勇敢 辛苦）
⑶ 聯系上文和生活體驗談談自己對第九自然段的理解。
同桌合作，有感情地朗讀課文。
4、有開始“一向”到最后的“不敢”截然不同的兩種觀念，你認為這樣寫的好處是什么？
5、那作者寫《貓》也是用這種方法嗎？他是怎樣寫貓的呢？看看課文再討論。
�。ā敦垺芬晃闹辛髀兜淖允贾两K是喜愛的情感，而本文體現的是由厭惡到喜愛的情感變化。）
四、小結
同樣是寫小動物，用的方法不同，給人的感受就不同。所以同學們在自己的寫作中，要注意文章的表達方法。
五、積累詞句
感興趣的詞語勾一勾，句子寫一寫，讀一讀。
【板書設計】
16、母雞
貓──古怪、可愛（圍繞中心句寫）
母雞──負責、慈愛、勇敢、辛苦（不同的認識）（突出特點）
【練習】
一、將詞語補充完整
沒完（ ）（�。┤纾ā。┤纾ā。┏闷洌ā。ā。┓缆暎ā。ā。 ‰u犬（�。ā。┞勲u（�。ā。ⅲā。┵樱ā。╇u（�。ā。┢�
二、讀完了課文，想一想，是什么原因使作者不再討厭母雞的？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
三、老舍筆下的母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦，你眼中的母雞是怎樣的呢？說一說并寫下來
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
18課《母雞》教案 篇9
【學習目標】
1、認識生字詞
2、有感情地朗讀課文，感受作者對母雞的感情變化。
3、了解母雞的母愛
4、聯系實際，感受母愛，學會感恩母親。
【教學重點】
1、把握作者情感的變化。
2、體味作者對母愛的贊頌。
【課前準備】
1、課件制作。
2、學生收集有關母雞的資料，收集動物感人的故事，收集有關母愛的古詩、名句、作文。
【課時安排】
一課時。
【教學過程】
一、復習導入，引發意識
1、上節課我們到老舍先生家看了他的古怪又可愛的貓，今天我們還到他家去做客，看看他的那只母雞。
2、板書：
母雞
3、從題目你了解到什么？
二、默讀課文，抓住情感
1、把握態度變化：
請同學們默讀課文，用波浪線畫作者對母雞感情態度的詞語、句子。
思考：
“我”對母雞的感情發生了怎樣的變化？
�。ㄗ寣W生在總體把握中也能對作者的情感有所把握。）
2、總體感知：
“我”對母雞的感情發生了怎樣的變化？
一向討厭──不敢再討厭（喜歡）。
3、討厭之由：
⑴ 請同學們列舉母雞的罪狀。
�、啤≌f出“我”對母雞態度的句子：
我一向討厭母雞。
沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！
……使人心中立刻結起了小疙瘩來
更可惡的是……
……被它吵得受不了
三、細讀課文，品位情感
1、感情的峰回路轉：
母雞的哪些表現讓我不敢再討厭它？
�。ㄗ寣W生簡單概括地說，既是學生理解的表現也有助于他們的概括能力。）
2、感情的體味：
說一說：
你喜歡哪種情況下的母雞？說出你的理由？并告訴大家這時候的母雞是一只（ �。┑哪鸽u。
小老師：
請你告訴大家你覺得要注意哪些詞語和句子？
朗讀是該用怎樣的語氣？
（情感由學生自己把味，并把這種內情外化之。）
3、情感的提升：
寫一寫：
把前三段換一種語氣來寫，讀了讓人覺得母雞很可愛，而不是討厭。
提示可以學習前面課文的寫法，如反語，貶詞褒用等
（動手既是讓學生對文章感情的進一步體驗，又讓學生有了更深的提升。）
4、情感的回歸：
《母雞》讓你讀懂了什么？
（第九自然段）
�。ɑ氐轿恼碌闹髦�，體會作者的為文之意）
5、情感的延伸：
你知道哪些贊頌母愛的古詩？
�。ㄌ拼辖嫉摹队巫右鳌窞樽睿�
你還知道哪些有關母的名句？
（聯系實際，讓學生把對母愛的理解結合自身來理解，這也是學習此文的一個關鍵。）
四、知識拓展，自主學習
1、交流：
你知道那些動物的感人故事？
2、老師的推薦：
羊有跪乳之恩，烏鴉有反哺之情。
�。ㄘS富學生的知識面，養成課外學習的好習慣。體現新課程標準的自主、探究學習方式。）
【板書設計】
母 愛
一向討厭 不敢再討厭
18課《母雞》教案 篇10
教學目標
1.認識課文中的7個生字。
2.有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
3.比較《母雞》與《貓》在寫法上的特點。
教學難點
明白本文先抑后揚的寫作手法與《貓》一文的寫作手法的不同。
教學時間
一課時。
教學過程
一、揭示課題，導入新課
1.上節課我們領略了老舍先生筆下的貓的調皮可愛，這節課我們去看看他筆下的母雞又是怎樣的。（板書課題）
2.齊讀課題。
二、初讀感知，理清脈絡
1.學生按要求自讀課文。
要求：①讀準字音，讀通課文。②用橫線畫出文中作者對母雞態度的句子。
2.理清文脈，嘗試分段。
【設計思路：以作者的情感變化為線索理清文章思路，使學生能從整體上把握課文�！�
�。�1）交流畫出的兩個句子：①我一向討厭母雞。②我不敢再討厭母雞了。
相機板書：討厭，不敢討厭。
�。�2）找一找課文哪幾個自然段寫討厭母雞，哪幾個自然段寫不敢討厭母雞，并以此為依據將課文分成兩段。
（3）交流評議。
3.自主學習，教學生字。
�。�1）交流：本課中有哪些生字詞難讀或難寫，你是用什么方法記住的。
�。�2）學生自主教學：由提出生字詞的學生做“小老師”或帶大家讀，或帶大家寫。
�。�3）教師檢查。
�、僬n件出示：
顫顫巍巍 如怨如訴 小疙瘩 下毒手 狠狠 欺侮
挺著 警戒 啼叫 慈愛 辛苦 英雄
�、诔樽x——齊讀。
�、郾纫槐龋荷舷聝尚性~語有什么不同。（上一行：貶義，出現在第一段；下一行：褒義，出現在第二段）
三、研讀感悟，體會母愛
1.研讀第一段，培養概括能力。
（1）讀第一段，畫出最能體現討厭母雞的句子，并嘗試用一兩個詞概括。
�。�2）交流討論。
�、賹W生讀并找出句子。
�、谡页鼍渲凶钅荏w現討厭母雞的詞語。
�、巯胍幌脒@句主要寫討厭母雞的哪一方面。（用一兩個詞語概括）
預設：
①第一自然段抓住“沒完沒了”、“如怨如訴”幫助學生提升概括出：無病呻吟。
�、诘诙匀欢巫プ 跋露臼帧�、“趁其不備”幫助學生提升概括出：欺軟怕硬。
�、鄣谌匀欢巫プ 鞍l了狂”、“聾子也會被它吵得受不了”幫助學生提升概括出：居功炫耀。
隨機理解句子：
“到下蛋的時候，它差不多是發了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績；就是聾子也會被它吵得受不了�！�
①出示句子，自讀，交流句子寫什么。
�、隗w會夸張寫法：聾子能聽見母雞叫嗎？為什么要說聾子都受不了呢？
�、鄯聦懀哼@座山太高了，
2.研讀第二段，培養分析能力。
�。�1）什么原因使作者改變了看法？在文中找出這一原因的句子，并標畫出來。
出示中心句：
它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。
（2）指名學生讀句子——圈出重點詞再讀。
�。�3）圍繞中心句研讀第二段。
認真讀課文第二段，找出體現母雞“負責、慈愛、勇敢、辛苦”的詞句，可以圈畫，寫感受，談體會。
（4）交流討論。
預設一：體會負責。
母雞所做的一切（保護、喂養、照顧等）都是母雞負責的表現。
預設二：體會慈愛。
句1：結果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。
�、僮宰x，談感受。
�、诒容^：雞雛的肚子怎樣？母雞自己又怎樣？從中你感受到什么？
�、劢涣�，隨機指導朗讀。
句2：它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。
�、僮x句子抓住“一聲也不哼”感受慈愛，隨機進行朗讀指導。
�、诒容^：以前會這樣嗎？（聯系第二自然段：對別的母雞下毒手，咬下一撮兒毛來）體會慈愛。
�、埤R讀這一句。
預設三：體會勇敢。
句1：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。
�、僮ァ安徽摗偸恰弊x。
②從“挺著脖兒”感受勇敢。
句2：假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。
�、僮宰x，談感受。
�、诒容^：以前它見大公雞是怎樣的？（聯系“它永遠不反抗公雞”）
③指名學生讀。
預設四：體會辛苦。
引導學生從第八自然段體會，并概括出這里主要寫出了母雞“夜間睡不好”——辛苦。
（5）再讀中心句，體會母雞的偉大。
�。�6）體會敬意。
①出示：“我不敢再討厭母雞了。”
�、谫|疑：對一只小小的母雞有什么不敢的，作者用“不敢”恰當嗎？
�、坌〗Y：用不敢是對母愛的敬意。
�、軒е匆恺R讀這一句。
�、菔裁丛蚴刮覍δ鸽u懷有深深的敬意？齊讀中心句。
四、比較寫法，嘗試運用
1.請學生說說本文和《貓》在寫法上有什么不同。
（引導理解作者對貓的感情始終都是喜愛的，而對母雞先是討厭的，所以寫法上本文是先貶后褒；本文的對比寫法更能突出作者情感轉變的不易，突出母愛的偉大）
2.將前三自然段改寫成一段，把討厭之情轉變為喜愛之情。
18課《母雞》教案 篇11
[設計理念]
葉圣陶先生曾說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在于相機誘導。”把閱讀、理解、品味感悟留給學生，讓學生真正成為學習語文的主人，把點撥、啟發、引導、激勵留給教師，讓教師真正為學生的學習服務，以質疑明確學習方向，以自讀自悟體會課文內涵，以合作交流加深理解作者的語言風格，加強語言實踐。
[教學目的]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解母雞的生活習性和偉大的母愛在母雞身上的具體體現。
3、感受作者對母雞的情感經歷。
4、學習課文抓住特點，用事實說話，具體生動描寫動物的寫法。
[教學重點]
了解母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現。
突破方法：找出重點詞句，反復朗讀、理解，從而理解課文內容。
[教學難點]
學習課文，抓住特點，用事實說話，具體生動描寫動物的寫法。
突破方法：從描寫母雞動作、神態的句子中學習寫作方法。
[教學準備]
小黑板
[教法與學法]
師：引導教學法
生：自主、合作、探究相結合
[教學過程]
一、課題導入
同學們都準備好了嗎？可以上課了嗎？
今天我們學的是哪一篇課文？（沒舉手的后悔了吧�。R讀課題。這篇課文誰寫的？（你舉手真快！）（老舍）
老舍先生是我國著名的作家，他的作品主題鮮明，通俗易懂，生活氣息濃郁，還有生動感人的細節描寫。快打開67頁看看吧。
二、學習課文
(一)了解作者對母雞的情感態度
1、請同學們不發出聲音，快速瀏覽課文的開頭和結尾部分，找出兩句表示老舍對母雞情感態度的話來。
一向討厭
學生匯報，板書 你在什么地方找到了這兩句話？同學們齊讀一次。
不敢再討厭
請你們根據老舍先生對母雞的兩種截然不同的情感態度快速地把課文分為兩大部分。
2、第三自然段為什么要分到第二大段，有什么理由？這一段是兩種不同情感的過渡，叫過渡段，起著什么作用？（承上啟下）主要是為了引出下文，所以分在第二大段。
3、第一句話中的“一向”是什么意思？（一直、一直以來）
“一向”說明作者討厭母雞的時間長，讀時要重讀。
同學們再讀這兩句話。讀到這里你有什么疑問？
（二）學習第一部分
1、我們帶著問題來學習課文。先請大家默讀1－2自然段，想：老舍先生為什么討厭母雞？
沒結沒完
2、母雞的叫聲有什么特點？ 板書 如怨如訴
發了狂
3、老舍先生觀察母雞十分細致，寫了三種不同情況下的母雞的叫聲，都是為了說明什么？（我一向討厭母雞），作者聽到母雞沒結沒完的叫聲討厭母雞；聽到母雞如怨如訴的叫聲十分討厭母雞；聽到母雞發了狂的叫聲再也受不了啦。誰能讀出作者厭煩的情緒。分三種叫聲層層遞進指導朗讀（厭煩、再厭煩點、十分厭煩）。作者對母雞的討厭是一次次加深，所以說“我”一向討厭母雞。
�。ㄈ⿲W習第二部分
1、為什么后來不敢再討厭母雞了呢？
課文有一個自然段明確地告訴了我們原因，你找到了嗎？是課文的第八自然段，大家自由讀讀這三句話，你有什么不理解的地方嗎？（為什么說母親是偉大的，作者為什么稱母雞為母親呢？為什么說母親就是英雄？……）貼出中心段。
2、讓我們帶著問題一起來學習課文前面4－7自然段中的一些感人的具體事例。
(1)我們先學第四自然段，同學們自由讀第四自然段，不動筆墨不讀書，悄悄拿起筆劃出最讓你感動的句子或關鍵詞。思考你劃的詞或句表現了母雞什么樣的品質，同桌互相說一說。（板書：負責、勇敢）
(2)“一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲”會引起我們的高度警戒嗎？可母雞卻立刻警戒起來，這說明了什么？
“立刻警戒”用擬人的手法把“母雞”的負責寫得活靈活現。它是怎么警戒起來的？
教師適時指導朗讀（朗讀的時候我們就試著通過母雞警戒的動作讀出它的認真負責來）。誰愿意來試試？
(3)小結學法：讀 劃 思 說 讀
請大家回憶一下，剛才我們怎么學習第四自然段？首先，老師請大家（讀），在讀的同時，老師還要求大家（劃），接著（思考）你劃出的句子表現了母雞什么樣的品質，再跟同桌（說），最后再讀讓你感受最深的句子。
(4)請同學們就按照這種學習該當，從5、6、7自然段中選擇自己最喜歡的一段開始自學。匯報交流，指導朗讀。
�、倨纷x句子：結果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓似的，它自己卻消瘦了許多。
朗讀提示：吃了食的小雞雛身體有什么變化？看到小雞圓圓的肚子，母雞欣慰地笑了，可是它自己的身體卻怎么樣了？（消廋）它為什么會消廋許多呢？這體現了母雞什么樣的品質？（板書：慈愛）
是呀，母雞的心里只裝著小雞雛們，為了小雞雛的健康成長，它自己卻消廋了許多。這一句話運用了對比的寫法，讀時要注意情感的變化：讀小雞雛的變化，心情（高興），讀母雞的變化，要帶著心疼和敬佩的語氣去讀。指名讀，齊讀。
�、谧x一讀，比一比
它若伏在地上，有的雞雛便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。
在夜間若是有了什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。
自由讀讀這兩句話，說說母雞有什么不同的表現？它什么情況下一聲不哼，什么情況下放聲啼叫？小雞啄，母雞會疼嗎？母雞為什么會一聲也不哼？這體現了母雞什么樣的品質？（慈愛）夜間有了一點動靜，他為什么放聲啼叫，而且那么尖銳，那么凄慘？這體現了母雞什么樣的品質？（負責、勇敢、辛苦）
作者用對比的寫法寫了母雞不同情況下的不同表現，十分生動形象地表現出了它的負責、慈愛、勇敢、辛苦。男女生比賽讀。
3、學完了母雞帶養小雞雛的一些感人事例，你知道母雞為什么是一位偉大的母親呢？你知道母親為什么是英雄嗎？
是的，它負責、慈愛、勇敢、辛苦，它是一位偉大的母親，是一位英雄。（齊讀）跟老師讀：負責、慈愛、勇敢、辛苦。讓我們帶著對這只母雞的無比尊重與贊美再讀這幾句話。（齊讀）
有了一群小雞雛的母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦，證明它當之無愧是一位偉大的母親，一位英雄。（板書：母親）難怪作者說：“我不敢再討厭母雞了。” 這個時候，作者對母雞只是不再討厭嗎？作者對母雞還產生了什么樣的情感？（作者喜歡上了母雞，而且無比地尊重這只有了一群小雞雛的母親），讓我們帶著無比尊重的敬意齊讀課文第二大段。
三、拓展延伸
1、學了《母雞》一課，你想到了誰？（學生說）你想到了媽媽關心你的哪一件事
2、小雞雛們有一個偉大的母親，我們每個人都有這樣一位偉大的母親，點滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處，回家說給媽媽聽吧！
板書設計：
沒結沒完
一向討厭 如怨如訴
發了狂
18 母雞 負責 母親
不敢再討厭 慈愛 �。▊ゴ螅�
勇敢
辛苦
18課《母雞》教案 篇12
教材解讀
1.課文簡說。
本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親” 的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉變為尊敬。本文的語言風格比較口語化，直白自然，散發著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。
選編這篇課文的意圖，一是通過與《貓》進行對比閱讀，感受作者在表現動物特點和表達情感上的異同；二是通過閱讀課文，體會作者對母親的崇敬以及對母愛的贊頌。
學習這篇課文的重難點是引導學生自讀自悟，體會母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風格，加強語言實踐。
2.詞句解析。
（1）對句子的理解。
�、� 到下蛋的時候，它差不多是發了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績；就是聾子也會被它吵得受不了。這是作者夸張的寫法，諷刺了母雞的炫耀。聾子本來是不怕吵的，作者用“就是聾子也會被它吵得受不了”，淋漓盡致地表達了討厭母雞的情緒。
�、� 它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。
�、� 我不敢再討厭母雞了。作者用“不敢”來表明自己對母雞情感的變化。他此時已不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬，是情感的升華。
這三句話都是在寫母親，對母親的贊頌之情在逐句加深。作者為母雞身上所表現出的母愛所震撼，認識到天地間所有的母親都是英雄。這是對普天下所有母親的贊頌。
�。�2）對詞語的理解。
如怨如訴：形容沒完沒了地抱怨、訴說。本文用擬人化的手法來形容母雞拉長音的叫聲影響人的情緒，令人討厭。
趁其不備：趁人不防備的時候。文中指母雞在欺負自己的同類時是出其不意地下毒手，非常兇狠，讓人厭惡。
警戒：戒備。文中指母雞為了保護小雞的安全，一直保持著高度的警惕，并不畏任何強敵，隨時準備作戰，表現了這位雞母親的負責、慈愛、勇敢與辛苦，也表達了作者的敬意。
雞雛：幼小的雞。
教學目標
1.繼續訓練學生默讀有一定的速度。
2.通過讀文，能說說母雞是怎樣的？
3.通過比較，初步體會兩篇文章的寫法各有哪些特點。
教學課時:一課時
教學過程
一.質疑引入
1.關于這篇課文你了解些什么？你還想了解些什么？
2.同學們回家是認真讀了書的，非常好，下面就讓我們一起走進老舍先生的文章里，看看作家是怎樣描寫我們身邊熟悉的事物的？
二、學習新課
1.默讀課文，給自然段標序，勾畫出生字并讀一讀。把自己喜歡的自然段多讀幾遍，再讀給全班聽一聽。
2.課文寫出作者兩種截然不同的觀點，再次讀文，找出反映這兩種觀點的句子。
──我一向討厭母雞。
我不敢再討厭母雞了。
3.把這兩句話讀一讀，體會“一向”、“不敢”。
4.討論：是什么讓作者不敢討厭母雞？讀一讀文中的句子。體會到了什么？
5.由開始的“一向”到最后的“不敢”，截然不同的兩種觀念，你認為這樣寫的好處是什么？
6.那作者寫《貓》也是用的這種方法嗎？那他是怎樣寫貓的呢？看看課文，再討論討論。
同樣是寫小動物，用的方法不同，給人的感受就不同，所以同學們在自己的寫作中，要注意文章的表達方法。
7.積累詞句：感興趣的詞語勾一勾，句子寫一寫，讀一讀。
板 書
貓──古怪、可愛 （圍繞中心句寫）
母雞──負責、慈愛、勇敢、辛苦（不同的認識）（突出特點）