夜鶯的歌聲導學案（通用4篇）

夜鶯的歌聲導學案 篇1

　　組名：        姓名：         

　　教學目標

　　1、認識“屑、擰”等8個生字，能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨”等詞語。

　　2、理解課文內容，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

　　3、有感情地朗讀課文。理解課文中含義深刻的句子的含義。

　　教學重點：

　　1、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。

　　2、了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間的相互照應。

　　教學難點：

　　“小夜鶯”的機智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的感情，這一點難于理解。

　　課前準備（師：安排課前預習，媒體資源：教學課件《夜鶯的歌聲》，動畫課件《夜鶯的歌聲》。）

　　激趣：夜鶯--體態小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉，每當月上高樓，它就會放開歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過時光隧道，一起走進1941年蘇聯衛國戰爭，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機智的歌聲吧！

　　1、讀罷課文，一個機智、勇敢的小夜鶯形象便清晰地躍入我們的腦海。那么，你是從課文中的哪些地方捕捉到小夜鶯的機智、勇敢的呢？請在書上做好記號。

　　自主學習

　　2、讀一讀課文的生字，并寫一寫。

　　沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉

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　　3、找到包含上面詞語的句子，先自己讀一次，理解詞語的大意.

　　輕蔑——輕視，看不起人。

　　沉寂——靜得連一點聲音也沒有。

　　宛轉——形容聲音優美、動聽。

　　搭拉——向下垂。

　　選擇一個詞語說一句話

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　　合作探究

　　男、女生分角色朗讀第一段（1-19段）

　　4、課文開頭為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”？

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　　5、德國軍官和士兵是怎樣發現小孩的？

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　　出示幻燈片，進一步引導分析第二段。

　　讀第三段，討論（25-34段）

　　6、游擊隊潛伏在哪里？他們怎么知道德國兵來了？（                       ）

　　7、由此可見，小夜鶯是第一次傳遞情報嗎？（                 ）

　　默讀第四段（35—37段），思考

　　8、游擊隊是怎樣把敵人消滅的？

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　　9、德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么？

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　　10、結尾兩個自然段和開頭三個自然段的聯系是（              ）。

　　鞏固反饋

　　11、我能看拼音寫漢字。

　　chén jì      kǒu   shào          níng shén          shāo huǐ

　　(      )       (       )          (        )          (        )

　　qīng miè       xí guàn           guǐ    zi           fáng   zhǐ

　　(      )       (       )          (        )          (        )

　　bù huāng bù máng              jù jīng huì shén

　　(                   )             (                 )

　　12、我能在括號里填上合適的詞語。

　　（    ）的小路    （    ）的眼睛    （    ）地回答

　　（    ）的樹林    （    ）的上衣    （    ）地微笑

　　（    ）的花園    （    ）的歌聲    （    ）地站著

　　自評：              組長評：             教師評：

夜鶯的歌聲導學案 篇2

　　教學目標：1、讀了課文，文中的“夜鶯”給你留下了什么印象？

　　2.文中的“夜鶯”指，“歌聲”指，用這種“歌聲”是為了告訴游擊隊，表現小“夜鶯”。

　　3、認真讀課文，你認為文中哪些語句可體現小“夜鶯”的機智、勇敢，用“——”畫出來。還可以批注自己的理解。

　　課堂流程：1.同學們，上節課，老師同大家一道初步閱讀了蘇聯衛國戰爭中的一個可歌可泣的故事，但還不夠，要想把這個故事講得精

　　彩些，我們這節課還得進一步地理解課文，通過討論，看“夜鶯”到底是怎樣的一個孩子，特別是要把課文中沒有明明白

　　白寫出來的內容想象出來。如“夜鶯”這樣做、這樣說時心里是怎么想的，德國兵又會怎么想。

　　2.學生自愿讀課文第一部分，找出能體現小夜鶯機智勇敢的語句，并談談體會

　　3.各組分角色讀第二部分.

　　4.自讀第三部分，思考這部分又是怎樣表現小夜鶯的機智，勇敢的？

　　5.齊讀第四部分，（首尾呼應）“第二天，在被燒毀的村子圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，.....”

　　勝利后的“小夜鶯”又投入了新的戰斗中，“小夜鶯”又在堅守崗位，察看敵情了，以便通知游擊隊再次殲滅敵人。

　　6.全班性的分角色朗讀或表演對話片斷。孩子們讀得很好，一個機智、勇敢、愛國的孩子給我們留下了深刻的印象。

　　在蘇聯的偉大的反法西斯的戰爭中，所留下的可歌可泣的故事不僅僅是小“夜鶯”的故事，還有很多很多，同時也涌現出許多衛國英雄，在眾多的英雄人物中，有一位就是她，他的名字叫卓婭。同學們可以上網查閱或查閱有關書籍，讀讀她的故事。

夜鶯的歌聲導學案 篇3

　　溫馨寄語：戰爭打破了多少童年的幻想，擊碎了多少美麗的的憧憬。人類不需要戰爭，讓我們共同祈禱未來的世界永遠和平，讓“和平之花”永遠絢麗綻放。

　　學習目標：

　　1、初讀課文，掌握生字新詞。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文主要內容，懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，學習小夜鶯的機智、勇敢以及與敵人斗爭到底的愛國精神。（重點）

　　3、理解課文中含義深刻的句子。（難點）

　　學法指導：

　　1、利用工具書、聯系上下文的方法理解生字新詞。

　　2、在合作之前要充分的自學，完成自主練習。

　　3、根據導學案設計的問題展開學習，遇到自己解決不了的問題打問號，在小組內討論。

　　知識鏈接：

　　蘇聯衛國戰爭女英雄卓婭的故事　　在蘇聯的偉大的反法西斯衛國戰爭中，涌現出很多衛國英雄，在眾多的英雄人物中，有一位就是她，她的名字叫卓婭。

　　卓婭生于1923年9月13日，從她生下那天起，就生活在列寧、斯大林所領導的社會主義蘇聯的陽光下，她健康而又幸福地成長起來了。在列寧的偉大思想哺育下，她從小就懂得一個人應該怎樣活著才有意義，應該愛什么恨什么。她16歲的那一年，就光榮地被批準加入蘇聯共青團。1941年卓婭從10年制學校畢業了。就在舉行畢業晚會的第二天，德國法西斯突然侵入蘇聯。

　　卓婭懷著對祖國和人民的熱愛，立即投入戰斗。她被派到敵人后方進行游擊活動。

　　1941年11月，在一次執行任務中，她不幸被俘了。敵人開始審訊她。敵人問她叫什么名字，她說叫“丹娘”。“丹娘”是十月革命時期著名的女英雄的名字，敵人當然知道。敵人問她游擊隊在哪里？有多少人……問來問去，所得到的回答是“我不知道”，“我不告訴你”，“我不說”。敵人本以為這個女孩子是容易對付的。誰知道卻格外堅強。敵人被激怒了，四個敵人輪流用鞭子抽打她。卓婭心里想，在敵人面前決不能示弱，不論敵人怎么打，決不吭一聲。敵人的鞭子在空中揮舞，像雨點似的落在卓婭的身上、頭上、臉上、手上鮮血直流，但她沒叫一聲痛，昂著頭，怒視著敵人。

　　敵人對卓婭毫無辦法，決定將她絞死。當敵人把她帶到絞刑架前，將絞索套到她的脖子上的時候，她高聲呼喊說：“你們現在絞死我，可我不是一個人。我們是兩萬萬人，會有人替我報仇的。勝利必將是屬于我們的！”

　　卓婭被絞死了，她只活了18歲，但是，她的名字將永遠活在人們的心中。蘇聯衛國戰爭勝利后，蘇聯政府追認卓婭為“蘇聯英雄”。

　　一、自主學習：

　　1、通過自學，我掌握了本課的生字詞。我會寫：

　　chén  jì   pán  wèn    kǒu  shào   mái  fú   níng  shén   guǐ  zi   hàn  zi

　　(      )  (        )  (          ) (        ) (          )  (     )  (      )

　　shāo  huǐ   mù  xiè   mó  gū   shēn  yín   wǎn  zhuǎn

　　(       )  (       )  (       ) (         )  (          )

　　2、通過聯系上下文，借助工具書，我理解了課文中的生字詞，它們是：

　　3、我要把課文多讀幾遍，把課文讀通順、讀流利。

　　4、課文中真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎？“夜鶯”指的是誰？“夜鶯的歌聲”什么意思？

　　5、找出課文中寫到夜鶯歌聲的句子。讀句子，思考夜鶯的歌聲有什么作用？

　　二、合作探究

　　1、文中多次寫到夜鶯的歌聲，它都有什么樣的作用呢？

　　2、你覺得小夜鶯是一個什么樣的孩子？

　　1、課文中哪些地方表現了小夜鶯的機智勇敢？

　　2、小夜鶯是第一次執行這樣的任務嗎？你從哪里看出來的？

　　三、拓展延伸

　　是什么使小男孩要這樣不顧個人安危地與敵人斗爭呢？你想對小夜鶯說什么？

　　課后反思：

夜鶯的歌聲導學案 篇4

　　【學習目標】

　　1、認識8個生字；會寫14個生字；能夠理解“空曠、垂頭喪氣、興致勃勃、輕蔑、宛轉”等詞語。

　　2、分角色朗讀課文，有感情有朗讀課文。

　　3、理解課文內容，理解含義深刻的句子。學習蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

　　4、體會課文首尾呼應的寫法。理解“夜鶯的歌聲”的含義。

　　【學習重難點】

　　1、理解課文內容，理解含義深刻的句子，認識小男孩機智勇敢的品質和熱愛祖國的思想品質。

　　2、理解“夜鶯的歌聲”所表達的意義。

　　導學提綱

　　一、完成基本預習筆記（讀、寫、畫、提）

　　二、對于前蘇聯的衛國戰爭，你了解多少？（會簡單說一說）

　　三、文章隔行分成四段，請分別列出小標題。

　　方法提示：抓住主要內容

　　1、                              2、        

　　3、                              4、           

　　四、小夜鶯是個怎樣的孩子？你是從文中哪些地方感受到的？用“     ”畫出相關句子并標上序號。

　　五、運用抓住重點詞語、聯系時代背景、聯系上下文的方法理解句子含義。

　　（要求按照序號寫在預習本上）

　　六、升華：這篇文章為什么要以 “夜鶯的歌聲”為題？

　　教學過程

　　第一課時

　　教學內容：整體感知課文，學習生詞，交流小標題。

　　第二課時

　　一、激情啟動  明晰目標

　　1、課件：幻燈片展示前蘇聯衛國戰爭的圖片。（生交流有關資料）

　　2、同學們，讀了課文，你們對小夜鶯有什么評價？

　　3、過渡：是呀！讀罷課文，一個機智、勇敢的小夜鶯形象便清晰地躍入我們的腦海。那么，你從課文中的哪些地方可以看出小夜鶯的機智勇敢呢？這節課我們就來重點研究一下這些地方。

　　二、合作交流  品味深探

　　1、默讀你認為含義深刻的句子，說說從哪里可以看出小夜鶯的機智勇敢？

　　2、小組交流討論。

　　3、小組展示，重點討論。

　　指名讀句子——→談感受——→補充交流——→朗讀感悟

　　4、課件顯示句子。

　　a、“誰教你這樣吹哨子的？”“我自己學的。我還會學杜鵑叫呢。”（用孩子的天真幼稚迷惑了敵人，使敵人對他吹哨子不產生懷疑，說明了他聰明機智。）

　　b、“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個！”（孩子故意打岔，避免正面回答，反映了孩子的冷靜、沉著、機智。）

　　c、“人哪？戰爭一開始這里就沒有人了”，大家都喊：“野獸來了，野獸來了”。（一語雙關，表現了孩子的機智以及對敵人的痛恨）

　　d、學夜鶯叫是什么意思，學杜鵑叫又是什么意思？（暗示敵人的人數和需要的彈藥）

　　e、“如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯 …”這句話體現了什么？（說明了小夜鶯的重要性，也說明了游擊隊員對他的關心）

　　三、回顧總結，升華主題

　　1、這篇文章為什么要以 “夜鶯的歌聲”為題？（指名發言）

　　（一是小孩的名字叫“小夜鶯”，夜鶯的歌聲是動聽，美好好，這也蘊含著對小孩的贊美之情。

　　二是小孩用夜鶯的歌聲引誘敵人，報告敵情，殲滅德軍。表現了他的機智勇敢。）

　　2、教師總結： 同學們，我們能夠坐在這寬敞，明亮的教室里讀書、學習，而文中的“小夜鶯”卻被殘酷的戰爭剝奪了讀書的權利。當今，戰爭也頻頻發生，無數的人失去的家園，失去了親人，那悲慘的一幕讓我們痛徹心扉。于是，我們呼吁：遠離戰爭，共創和平，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園。

　　【板書設計】

　　引誘敵人

　　傳遞情報

　　13、夜鶯的歌聲                               機智勇敢、沉著穩定

　　消滅敵人

　　再次誘敵