去年的樹導學案（精選4篇）

去年的樹導學案 篇1

　　課型：新授課

　　學習目標：1.   理解文章內容，能有感情的朗讀對話，培養語感；感受童話的語言美，思想美，意境美。2.   通過多角度的對話，體會童話中所蘊含的“信守諾言，珍惜友情，人與自然和諧發展”等人文精神。3.   體會小鳥與大樹間真摯的友情，使學生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎上的。學習重點：朗讀體悟課文中的角色對話，體會童話角色的心理。學習難點：1.   指導學生朗讀，領悟課文中的情感。2.   懂得童話故事蘊含的道理。學習準備：學生課前預習課文，多媒體課件。學習方法：小組合作探究學習課時：兩課時第二課時課時目標：1.   理解課文內容。2.   懂得鳥兒與樹之間的深厚感情，體會童話揭示的道理。3.   感受童話的語言美，思想美，意境美。學習過程：一.復習鞏固本文主要講了一件什么事？通過認真朗讀課文，我知道課文主要講：鳥兒和樹是（      ），鳥兒到南方去之前答應樹（               ）。第二年春天，鳥從南方回來，卻發現（         ），它四處尋找，問了（   ），（   ），（   ），知道（     ），于是，鳥就在火柴點燃的燈火前（          ），因為（         ）。二.合作探究1.“天天”說明了它們（         ）。2.當它們要分別時心情是（    ）。3.它們的約定是（                     ）。4.當小鳥回來發現大樹——它的好朋友不見了，心情怎樣？小鳥在尋找好朋友的過程中都問了誰，是怎樣問的？它們分別是怎樣回答的？小鳥心情又有了怎樣的變化？小組交流并完成以下練習。

　　問了誰 對話的內容 心情

　　三.品讀感悟1.第一次“看”，小鳥在想（                             ）。第二次“看”，小鳥在想（                             ）。2.你睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，想說（                                                 ）。唱完了歌，你又對著燈火看了一會兒，還想說（                                                 ）。4.   讀了這篇感人的童話，你一定有很多話要說，想對誰說呢？對大樹說（                                      ）。對鳥兒說（                                      ）。對人們說（                                      ）。對作者說（                                      ）。對樹根說（                                      ）。對自己說（                                      ）。四.拓展延伸我是故事大王，我可以發揮想象，續編這則童話故事。

去年的樹導學案 篇2

　　第一課時

　　學習目標：

　　1、掌握本課的字詞。

　　2、理解課文內容，能有感情地分角色朗讀對話。

　　3、想象畫面，初步感受童話的語言美、思想美和意境美。

　　4、對“遵守諾言，珍惜友情”有初步體會。                                                                 

　　學習重點

　　1、分角色朗讀課文，體會人物情感。

　　2、感受小鳥與大樹間的深厚情誼，對“誠信”有初步認識。

　　知識鏈接：

　　《去年的樹》是日本已故童話作家新美南吉的一篇名作。

　　新美南吉 ——新美南吉是日本著名的兒童文學作家，他一生創作了大量情節性強、鄉土氣息濃郁的童話作品。

　　童話的特點——童話這個特殊文體的特點是，它不像小說、報告文學那樣直接描繪和反映社會現實生活，而是通過想像和幻想的藝術手法，折射出現實生活中的種種行狀和影像，以寄托某種情感及思想。和許多作品不同，這篇童話的故事結局不是“大團圓”，而是由于“樹”的不幸遭際和“悲慘”結果，使整個作品蒙上一層凄婉的悲劇色調，從而更能產生一種情感震撼的效果。

　　預習任務：

　　1、掌握本課的字詞。

　　2、理解課文主要內容。

　　3、有感情地朗讀課文，融入情景。　

　　自主、合作、探究：

　　1、交流識記生字的不同方法。在小組內指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認讀情況。

　　2、了解課文講了一件什么事。

　　3、快速讀文，找出四組對話：小鳥和大樹的對話、小鳥和樹根的對話、小鳥和大門的對話、小鳥和女孩的對話。

　　4、小組合作學習，研讀對話，體會情感

　　（1）樹和小鳥是一對相依相偎的好朋友，可是冬天的來臨使小鳥不得不離開她的朋友到南方去過冬。大家想想，這對好朋友在分別的時候是一種什么樣的心情？他們的對話該用怎樣的語調讀出來呢？小組成員練習分角色朗讀第一組對話。

　　鼓勵其中一組學生表演給大家看。

　　（2）為了找到曾經朝夕相處的好朋友，鳥兒不停地飛來飛去，問了又問。請同學們在小組里面分角色合作朗讀這3組對話。（生練讀）

　　（3）指名一組。大家覺得他們讀得怎么樣？

　　（4）鳥兒對大樹的這種焦急、牽掛、擔心就是奉獻給大樹的最最珍貴的友情。讓我們再一次深入地和課文傾心地交流對話，來體會這種情。（師生合作讀3—12節）

　　我來闖關：

　　1、辨字組詞

　　代（      ）     融（      ）     乘（      ）     煤（      ）

　　伐（      ）     溶（      ）     剩（      ）     媒（      ）

　　2、表達情感：相處的日子里，鳥兒天天給樹唱歌，樹天天聽著鳥兒唱，因為它們是      ；分別時， 是那么的依依不舍， 因為它們是       ；面對著火柴點燃的燈火，鳥兒唱起了去年唱過的歌，唱完了歌，她又戀戀不舍地看了一會兒，帶著憂傷飛走了，因為他們是         。

　　學習收獲：

　　知識拓展：

　　搜集有關誠信和友情的典故、事例等，對之有所感觸。

去年的樹導學案 篇3

　　學習目標：

　　1、認識1個生字，會寫4個生字。正確讀寫“融化、剩下、伐木、煤油燈”等詞語。

　　2、分角色朗讀課文并體會人物心理。

　　3、理解課文內容，體會童話揭示的道理。

　　學習重難點：理解課文內容，體會童話揭示的道理。

　　一、預習檢測：

　　1、聽寫生詞

　　融化  剩下  伐木  煤油燈

　　2、填空：（口頭說）

　　鳥兒和樹是（     ），鳥兒（       ），樹（         ）。鳥兒到南方去之前答應好朋友（             ）。第二年春天，鳥兒從南方回來卻發現（         ），于是它四處尋訪，問了（     ）、（     ）和（       ），知道（              ）。于是，鳥兒（                  ）。

　　3、名言、詩句對對碰：將有關友情、守信的名言詩句收集兩三條（寫預習本上）

　　二、學習導航

　　（一）品讀對話：

　　1、找出四處對話，用“        ”劃出鳥兒說的話，用“～～”劃出樹根、大門、小姑娘的話。

　　2、體會感情：在（  ）里填上一個恰當的詞來表示他們說話時的心情、表情或者語氣。

　　樹（     ）地對鳥兒說。    鳥兒（      ）地說。

　　鳥兒（   ）地問樹根。      樹根（   ）地回答。

　　鳥兒（    ）地問大門。     大門（   ）地回答。

　　鳥兒（    ）地問女孩。     小女孩（   ）地回答。

　　3、角色朗讀

　　小組練習，展示

　　（1）、樹和鳥兒：

　　再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽。

　　好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請等著我吧！

　　（2）、鳥兒和樹根：

　　立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？

　　伐木工人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。

　　（3）、鳥兒和門先生：

　　門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？

　　樹么，在廠子里給切成細條條兒，做成火柴，運到那邊的村子里賣掉了。

　　（4）、鳥兒和小女孩：

　　小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？

　　火柴已經用光了。可是，火柴點燃的火，還在這盞燈里亮著。

　　（二）想象創編（寫預習本上）

　　1、出示課文原句：選擇下面的一組關聯詞語想象說話。

　　不管……都……     哪怕……也……     只要……就……

　　鳥兒向山谷里飛去。

　　鳥兒向村子飛去。

　　鳥兒向山谷飛去，（            ），鳥兒向村莊飛去，（            ）。

　　一路上，她的心里只有一個念頭：（                            ）！

　　2、創設情景說話：

　　第一次看：

　　鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。她仿佛看到了（           ）。

　　第二次看：

　　唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，她也許在想：（                  ）

　　面對著鳥兒的深情，燈火會向她傳遞大樹的心聲：（                     ）

　　我想對鳥兒說：(                          )

　　（三）情境表演，課后活動。（附劇本）

　　三、加深感悟，升華情感（口頭說）

　　1、鳥兒為什么非要回來唱歌給樹聽呀？可是她唱了樹也聽不到了呀？為什么還非要唱呢？

　　2、鳥兒帶著傷感飛走了，但是她卻留下了歌聲，留下了世間最珍貴的東西，這是什么？

　　課本劇 《去年的樹》

　　改編自義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第11課

　　編劇目的：這是一個優美感人的童話故事。在通俗易懂的語言中蘊涵著“信守諾言，珍惜友情”，“人與自然和諧發展”等深厚的人文精神。那一個個人性化的角色，一定會感動孩子們純真、善良的心。

　　人物： 鳥兒、樹、樹根、門、小姑娘、燈火

　　[幕啟，背景音樂兒童歌曲《小鳥小鳥》]

　　旁白：在一片茂密的大森林里，有一只可愛的小鳥和一棵茂盛的的大樹，他們是一對好朋友。

　　小鳥（扇動著翅膀）：大樹是我的好朋友，我天天站在樹枝上給它唱歌呢。

　　大樹（快樂地說）：小鳥的歌聲很美妙，我太喜歡聽了。

　　小鳥（憂傷地對著大樹說）：可是，寒冷的冬天就要來到了，我必須離開你，飛到很遠很遠的南方去。

　　大樹（無限留戀地對小鳥說）：再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽。

　　小鳥（點著頭堅定地說）：好的，我明年春天一定回來，給你唱歌，請等著我吧！

　　（小鳥扇動著翅膀向臺側飛去）

　　旁白：春天又來了。原野上、森林里的雪都融化了，小鳥信守諾言，又飛回森林，找它的好朋友大樹。

　　（小鳥扇動著翅膀從臺側飛出來，看見一個樹根）

　　小鳥（疑惑地問樹根）朋友，你好！立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？

　　樹根（傷感地說）：伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。

　　小鳥（感謝地對樹根說）：謝謝你！我要到山谷里去找我的好朋友大樹。

　　（小鳥扇動翅膀圍著舞臺尋找著）

　　小鳥（飛到工廠的大門前）：門先生，我的好朋友樹在那兒，您知道嗎？

　　大門（熱情地指著遠方，回答）：樹么，在廠子里給切成細條條兒，做成火柴，運到那邊的村子里賣掉了。

　　小鳥：謝謝您，門先生！那我上村子里去找。

　　（小鳥繼續在舞臺上飛呀飛。）。

　　小鳥：（急切地對坐在煤油燈旁的小女孩問道）：小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？

　　小女孩（溫柔地說道）：火柴已經用光了。可是，火柴點燃的火還在這盞燈里亮著。

　　小鳥（很憂傷的樣子，對著燈火看了一會兒，想了想）：燈光朋友，我為你唱只歌吧。希望我的大樹朋友能聽見！

　　（背景音樂《小鳥，小鳥》響起，小鳥對著燈火唱起了去年唱給大樹的歌，然后依依不舍地飛走了。）

　　旁白：小鳥和大樹的故事不僅為我們演繹了一曲友誼的頌歌，還讓我們感受到誠信的美麗。

去年的樹導學案 篇4

　　學習目標：

　　1、認識1個生字，會寫4個生字。正確讀寫“融化、剩下、伐木、煤油燈”等詞語。

　　2、分角色朗讀課文并體會人物心理。

　　3、理解課文內容，體會童話揭示的道理。

　　學習重難點：理解課文內容，體會童話揭示的道理。

　　學習過程：

　　一、內容回顧總結：

　　鳥兒到南方去之前答應好朋友--------------------------。第二年春天，鳥兒從南方回來卻發現------------------------------------，于是鳥兒就詢問——、——和——，在火柴點燃的燈火前，鳥兒———————————————。

　　2、找尋四次對話，劃出來：

　　鳥兒——樹；

　　鳥兒——樹根；

　　鳥兒——大門；

　　鳥兒——小女孩。

　　3、合作探究。

　　怎樣才能讀好呢？小組分角色先讀一讀。

　　4、小組分角色演一演。

　　5、學習導航，思考：

　　鳥兒為什么要把唱過的歌唱給燈火聽？

　　鳥兒是怎樣給燈火唱歌的？

　　鳥盯著燈火看時，它說：------------------------------。

　　唱完歌，鳥又對著燈火看時，它又說：----------------------------------。

　　6、拓展延伸。

　　同學們，這對朝夕相處的伙伴分別時是那樣的難舍難分，因為他們是──（    ）；小鳥百折不撓地尋找大樹，因為他們是──（     ）。學完了《去年的樹》，我有很多話要說。

　　我想對小鳥說：“                 。”

　　我想對大樹說：“                 。”

　　我想對樹根說：“                 。”

　　我想對小女孩說：“               。”

　　伐木人來砍大樹的時候，我想對伐木人說：“ ---------------------------------------------------。”