美麗的集郵冊 教學設計（精選6篇）
美麗的集郵冊 教學設計 篇1
一、教學目標
1.運用綜合識字方法進行獨立識字。
2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌；背誦自己喜歡的小節。
3.理解畫冊的內容，感受祖國山河的壯麗和歷史文化的博大精深，激發學生對郵票的熱愛。
4.培養學生搜集資料信息和處理信息的能力。
二、教學準備
學生課前搜集有關郵票的知識以及祖國的名勝古跡和燦爛文化的圖片和文字介紹。
教師制作多媒體課件（課件展示祖國的壯麗山河和燦爛文化）
三、設計理念
激發學生的閱讀期待，在多元化的閱讀中，尊重學生獨特的閱讀感受，引導學生在閱讀中了解祖國，熱愛祖國，培養學生良好的情感和健康的審美情趣。
四、教學流程
(一)交流資料，認識郵票
1.小組交流課前搜集的資料（郵票及祖國風景名勝和燦爛文化）
2.小組代表2～3人匯報交流收獲。
(二)初讀詩歌，整體感知
檢查預習：
�。�1）預習中你遇到了哪些難讀的詞語，說出來大家一起來學習。
�。⊕叱衷~語障礙，學生感知到的，也是他們最需要的）
�。�2）指名讀小詩。重點指導句子讀得是否通順。
（3）自由讀小詩，讀準字音，讀通句子，把你喜歡的小節多讀幾遍。
�。�4）讀完詩歌，給你留下了什么印象？美麗的集郵冊“美”在哪兒？
(三)精讀詩歌， 品味體驗
�。ㄓ蓪W生的需要引入課文）
1.學習第一小節。
（1）指名讀第一小節。
（2）（展示課件，在國歌聲中出示國旗、國徽的圖案，展示開國大典那一莊嚴的時刻，漸漸地出示國旗、國徽、開國大典的郵票。）
教師追問：此時，你最想說的是什么？
生：我感受到了祖國的偉大。
生：我感受到祖國的雄偉和壯麗�！�
師：那我們就一起讀一讀。（學生齊讀）
師：誰能把自己的感情讀給大家聽？（學生充滿激qing地朗讀）
2.學習第二小節。
�。�1）指名讀：把你喜歡的小結讀給大家聽。
�。�2）課件展示：祖國壯麗雄偉的美麗景色（伴有輕音樂）
�。�3）教師追問：現在你最想說的是什么？
生：我們的祖國是最美麗的國家，萬里長城是祖國的驕傲。
生：我們祖國山清水秀，是一個神奇、美麗的地方�！�
師：這么壯麗的山河，是我們大家的驕傲和自豪。就讓我們一起來大聲歌頌吧。
學生齊讀。
師：（出示第二小節的課件）同桌一起來接讀這段話，大家會有新的發現。
小組交流，把你的發現告訴大家。
生：我發現每兩行的結構相似。
師：你能選兩句讀一讀嗎？
生：登廬山，看瀑布飛騰；游黃山，看云海揚波。
生：西雙版納有著多么迷人的月色，桂林山水藏著多少動人的傳說。
師：這種一對一對的句子，朗讀起來更有韻味。我一句，你們一句，比比看誰讀得最美。（師生比賽讀）
師：男生一句，女生一句，再來比賽讀。（男女生比賽讀）
師：讓我們一起自豪地朗誦吧。（大家一起誦讀）
3.學習第三小節。
（1）指名讀：把你喜歡的小結讀給大家聽。
�。�2）師：你覺得哪些句子最讓你驚嘆？劃一劃，多讀幾遍。
（3）學生匯報交流：
生：“敦煌壁畫，留下多少藝術大師光輝的筆墨；石橋古塔，留下多少能工巧匠不朽的杰作!”這句話使我想起了敦煌莫高窟多姿多彩的繪畫藝術；使我想起了北京的十七孔橋、南京的長江大橋的雄偉壯麗。
生：實物展臺展示父子共同收藏的紀念郵票。……
�。�4）讓我們同桌兩人合作來朗誦這一小節吧。
�。�5）哪兩個人想朗誦給我們大家聽？學生自由組合朗誦。
4.學習第四小節。
（1）師：每當作者打開這本集郵冊，心情久久不能平靜：偉大的祖國就在眼前，壯麗的山河，燦爛的文化，使我久久不能忘懷。誰能試著也來讀讀最后一個小節？大家先自己練習朗讀。
�。�2）為什么作者會這樣喜歡這本集郵冊？
生：這本集郵冊記錄了祖國的壯麗的山河和燦爛的文化，打開集郵冊，祖國就在身邊。
生：這本集郵冊展示了祖國的美麗、偉大，我喜歡這本集郵冊，我用這本書來贊美我們的祖國�！�
（3）指名讀。誰能用這段話表達你對祖國的熱愛和贊美？
�。�4）學生齊誦。讓我們在這小小的方寸世界里一起來歌唱我們的祖國吧！
(四)小小練筆――我唱我的祖國
師：一本美麗的集郵冊在大家心中激起了無數朵贊美的浪花，我們的祖國有美麗的山河，有燦爛的文化，有勤勞的人民。我們每時每刻在心中不斷地歌唱我們的祖國。請大家拿起你手中熱情的筆把你對祖國最想說的話寫在紙上，讓我們一起歌唱我們的祖國。
學生小練筆。
五、教后反思
一、依據三維教學目標，從學生的需要入手，及時地調整教學思路，不斷生成新的課堂教學內容。如生字詞語的處理，學生感覺最困難的，就是學生最需要的；再如學生讀書的感受，從學生關注的內容切入，教師準確把握教學內容的重、難點，及時引導學生體會、感受語言文字的魅力。
二、以讀為主。在閱讀中，使學生經歷閱讀的過程，尊重學生獨特的閱讀感受和體驗，教師及時地引導和追問，多元化、多角度的閱讀加深學生對語言文字的理解和把握。如自由讀、指名讀、齊讀、同桌讀、師范讀、師生合作讀等多種讀書形式激發了學生的閱讀期待，使學生在閱讀中獲得情感的體驗和升華。
三、充分利用網絡優勢，及時補充教材的空白，使優美的語言形象直觀，使抽象的詞語具體形象化。祖國壯麗的大好河山，歷史長河中的燦爛文化，猶如一幅幅歷史畫卷在學生面前一一回放，激發了學生的閱讀期待，加深了學生對語言文字的理解和感受。
美麗的集郵冊 教學設計 篇2
一、猜謎引入：
電腦出示： 小小一張紙，四邊細牙齒，朋友要談心，請他當差使。（郵票）
師：同學們，看！這是什么？（出示一本精美的集郵冊）
生：集郵冊。
師：是呀，這是一本美麗的集郵冊，里面有許多非常漂亮精致的郵票。想不想看看？
生：想！
師：哦，都這么想啊，想看可以，但是現在我們要先上課啊。猜一猜，這節課我們要上哪一課？
生：美麗的集郵冊！
師：喲！這么聰明！一猜就準！怎么猜的？
生：因為老師手里有一本美麗的集郵冊。
師：恩，能根據一定的依據進行猜測，聰明！來，伸出你的手，我們一起把課題寫到黑板上好嗎？（板書課題：美麗的集郵冊）
師：你們很想看我手里的這本集郵冊是嗎？如果這節課你們能把這本集郵冊（指課題）看懂、讀好，下課以后，（集郵冊）我讓你們看個夠好不好？
生：好！
師：好！先讓它在這休息一會兒。
[設計意圖：本環節是根據學生的年齡特點和心理特點，用“出示集郵冊”“猜課題”等比較新奇有趣的形式來吸引學生，點激他們的興奮點，最大限度地來激發學生的學習興趣。]
二、復習：
這首詩有幾個小節，每個小節講了什么？板書
第一小節介紹集郵冊的主題及首頁的精妙；第二小節描述了祖國山河的壯麗；第三小節敘述了歷史長河積淀了無窮的智慧；第四小節呼應開頭，以豪邁的情懷表達了作者內心強烈的愛國之情。
三、學習新課
1、學習第一節（指名讀）
師：聽了同學的朗讀你對這一頁有什么了解 ？（出示圖）
師： 看這些郵票你有什么發現？開國大典更會使人熱血沸騰，因為它記錄著歷史上那個神圣的時刻�。ǔ鍪揪渥樱�
師小結：你感受到了什么？把你的感受帶入詩句讀一讀
�。ň氉x----指名讀）
師：我們繼續往后翻這本集郵冊又將看到那些郵票呢？這些郵票又美在哪里呢？
、瀏覽課文哪寫風景哪寫文物？（第二節寫風景，第三節寫文物。）
下面請選擇你喜歡的小節進行學習。喜歡風景讀第二節，喜歡文物讀第三節，請看大屏幕老師給你們的學習建議。（課件）1、自瀆課文，勾畫出文中描寫了哪些景物；2、欣賞圖片，瀏覽資料，結合相關語句談感受，用自己喜歡的方式表達出來。{朗讀、說體會、唱歌、朗誦、編詩、}
2、進入網絡自由選擇學習。
3、交流，談體會�！ ∩何蚁矚g第二節。
師：（1）喜歡讀第二小節的同學請起立。（生讀）
師：這一節都寫了哪些風景，找出來，畫出來，你喜歡哪些風景，讀給大家聽聽。
�。�2）課件展示：祖國壯麗雄偉的美麗景色（伴有輕音樂）
（3）教師追問：現在你最想說的是什么？
祖國的山河壯麗，從哪些句子可以看出來
出示句子：“你看萬里長城繞群山飛舞，你看長江大橋像彩虹降落�！�
�。ㄒx出雄偉、壯觀。因為長城的特點是雄偉，長江大橋的特點是長，要讀出特點，才能體現祖國的壯麗。）
登廬山，看瀑布飛騰；游黃山，看云海揚波�！保◤]山，要讀出“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的氣魄；黃山，要讀出云海蕩漾的神秘的色彩。）
“蘇州園林玲瓏俊秀，布達拉宮壯麗巍峨�！保ㄒ袑Ρ�，讀出蘇州園林的秀美和布達拉宮的壯美。）
“西雙版納有著多么迷人的月色，桂林山水藏著多少動人的傳說�！�
“日月潭、半屏山在做思鄉的夢。黃帝陵、軒轅柏在唱古老的歌……”
�。ㄈ赵绿�、半屏山在中國臺灣，要讀出中國臺灣人民渴望祖國統一；黃帝陵、軒轅柏是古代帝王的象征，要讀出對古人的敬仰之情。）
小小的郵票不僅是壯麗山河的縮影，更寄托著我們美好的愿望。
生：我們的祖國是最美麗的國家，萬里長城是祖國的驕傲。
生：我們祖國山清水秀，是一個神奇、美麗的地方�！�
師：這么壯麗的山河，是我們大家的驕傲和自豪。就讓我們一起來大聲歌頌吧。
學生齊讀。
師：（出示第二小節的課件）同桌一起來接讀這段話，大家會有新的發現。
小組交流，把你的發現告訴大家。
生：我發現每兩行的結構相似。
師：你能選兩句讀一讀嗎？
生：登廬山，看瀑布飛騰；游黃山，看云海揚波。
生：西雙版納有著多么迷人的月色，桂林山水藏著多少動人的傳說。
師：這種一對一對的句子，朗讀起來更有韻味。我一句，你們一句，比比看誰讀得最美。（師生比賽讀）
師：男生一句，女生一句，再來比賽讀。（男女生比賽讀）
師：讓我們一起自豪地朗誦吧。（大家一起誦讀）。誰能帶著這種激動、自豪的感情讀一讀第二小節？（指名讀）
師：聽著你的介紹，我仿佛看到了祖國的壯麗山河。現在我想和大家合作來讀這一小節。我們把成對的句子分開讀，我讀前半句，你們讀后半句好嗎？我們比比賽，看誰讀出了自豪和激動的感情。（師生合作讀）
師：讀得真好！別撒氣兒，就像剛才一樣讀一讀下一小節，這會兒男女分讀，開始。
你能給這組郵票起個小標題嗎？
生：你看萬里長城……
師指導朗讀，齊讀。
師：還有哪些風景你想讀？
生讀自己喜歡的風景。
生：日月潭、半屏山……
師：這一小節有什么問題嗎？
生：為什么在做思鄉的夢？
師：誰能來說說？
生：中國臺灣人發在做思鄉的夢
師：是啊，中國臺灣在離開祖國這么多年了，她希望回家。
女生讀。
生：黃帝是誰？
生：黃帝是中國的祖先。
師解釋黃帝和軒轅柏。
齊讀。
師：你發現這一節的句子有什么特點？（一對一對）
師：咱們一起來讀讀吧，我讀上句，同學讀下句。
師：這一小節最后有個……說明什么？
生：還有什么多
師：你能再接著說嗎？（生補充，鍛煉口語）
再讀本節，體會感情（自豪、驕傲）
師：給這組郵票起個標題（壯麗山河）
3.學習第三小節。
第三節都描繪了哪些東西，劃出來，交流所劃。
師：給本節起個標題。（燦爛文化）
讓我們為祖先的文化感到自豪。（齊讀第三節）
找出一對一對的句子，同桌讀。
師：請同學們看，（出示：秦始皇陵的兵馬俑啊，你使全世界驚嘆�。┻@個“驚嘆”我換成“驚訝”“驚奇”行不行？ 生：不行，因為“驚嘆”是又驚訝有贊嘆，而“驚訝”“驚奇”不含有贊嘆的意思。
師：你們真會思考問題，值得表揚。一起讀一讀這句話，把既驚訝又贊嘆那種心情表達出來。
師：讀得非常好，把人們那種驚嘆的樣子通過讀表達出來了。
師：誰愿意自己讀一讀試試？（指名讀，學生評價
（3）學生匯報交流：
生：“敦煌壁畫，留下多少藝術大師光輝的筆墨；石橋古塔，留下多少能工巧匠不朽的杰作!”這句話使我想起了敦煌莫高窟多姿多彩的繪畫藝術；使我想起了北京的十七孔橋、南京的長江大橋的雄偉壯麗。
�。�4）讓我們同桌兩人合作來朗誦這一小節吧。
�。�5）哪兩個人想朗誦給我們大家聽？學生自由組合朗誦。
3、 處理省略號，展示郵票，看網頁，選擇其中二——四幅仿寫一一對應的句子。
不知道大家注意到沒有，二、三小節最后都有個……這說明什么？（還有很多？）
你能說一說嗎？老師把同學們收集另外的資料放在網頁“三”上了。請欣賞郵票，并像文中這樣用一一對應的句式寫出來。
交流，讀一讀。
4.學習第四小節。
�。�1）師：每當作者打開這本集郵冊，心情久久不能平靜：偉大的祖國就在眼前，壯麗的山河，燦爛的文化，使我久久不能忘懷。誰能試著也來讀讀最后一個小節？大家先自己練習朗讀。
（2）為什么作者會這樣喜歡這本集郵冊？
生：這本集郵冊記錄了祖國的壯麗的山河和燦爛的文化，打開集郵冊，祖國就在身邊。
生：這本集郵冊展示了祖國的美麗、偉大，我喜歡這本集郵冊，我用這本書來贊美我們的祖國�！�
�。�3）指名讀。誰能用這段話表達你對祖國的熱愛和贊美？
�。�4）學生齊誦。讓我們在這小小的方寸世界里一起來歌唱我們的祖國吧！
(四)小小練筆――歌唱我的祖國
談感受，朗讀最后一小節�！煟和瑢W們，課文我們讀到這兒，現在回過頭來再看看這個問題：“為什么集郵冊是美麗的？”你有沒有新的理解？
生：集郵冊的美麗并不是僅僅因為郵票美麗，更重要的是描繪了我們祖國壯麗的山河和燦爛的文化。
師：是啊，與其說是集郵冊美麗，不如說是我們的祖國美麗。祖國這么美，我們今后應該怎么做？
生1：我們應該好好學習，將來讓祖國更加美麗。
生2：我們要愛護祖國，還要保護環境，這樣祖國才會越來越美麗！
……
師：老師相信，每個中國人，都會熱愛我們的祖國，都會保護我們的祖國！
師：一本美麗的集郵冊在大家心中激起了無數朵贊美的浪花，我們的祖國有美麗的山河，有燦爛的文化，有勤勞的人民。我們每時每刻在心中不斷地歌唱我們的祖國。請大家拿起你手中熱情的筆把你對祖國最想說的話寫在紙上，讓我們一起歌唱我們的祖國。
板書設計：美麗的集郵冊
壯麗山河
偉大的祖國
歷史長河
美麗的集郵冊 教學設計 篇3
之一
作者：青島市實驗小學 于冰
教材簡析：
《美麗的集郵冊》是一首充滿激情的詩歌。描述了郵票世界里偉大祖國的錦繡河山和燦爛的歷史文化，抒發了對偉大祖國的贊美之情。
全詩共四小節。第一小節寫了集郵冊的主題、首頁、內容。最后一句“記錄著歷史上那個神圣的時刻。”表達了作者無比自豪之情。
第二、三小節作者分別從兩個角度描述了祖國偉大美麗。第二小節描述了祖國山河的壯麗。有俊美的名山大川，有迷人的建筑群，有綺麗的自然風光，也有神奇的古柏。這些都是有代表性的祖國名勝，建筑古跡，字里行間滲透了作者對祖國的贊美之情。第三小節敘述了歷史長河積淀了無窮的智慧。從生動的畫像磚到精美的青銅器；從敦煌壁畫到石橋古塔；從秦始皇兵馬俑到唐三彩。這是每一個時代的代表。也無疑是我們的祖先勞動的碩果，歷史的每一個時期，我們的祖先都給我們留下了智慧的結晶，看了這些郵票，讀著這些句子，民族的自豪感不禁會油然而生。二、三自然段結尾的省略號引人深思，引導我們去思考、去尋找，祖國壯麗的山河，博大的歷史文化。從而進一步激發讀者的愛國之情。從中也了解到郵票所包含的豐富的內容，傳遞的豐富的情感。
第四小節呼應開頭，以豪邁的情懷表達了作者內心強烈的愛國之情。
本文具有感情強烈、語言精煉、意境優美、音韻和諧等特點。尤其是第二、三小節中有些句子對仗工整。入情入境，令人陶醉，適合朗讀。第二、三、四小節的開頭反復詠嘆，一句比一句強烈，感染力強。
學情分析：
1、學生的年齡特點和認知特點：
四年級的學生，有一定的生活經驗。對于祖國的河山、歷史的碩果，可能很感興趣。但很可能忽略對句子詞語的深刻解讀，教師要循循善誘，讓學生細細品讀課文中的含義深刻的句子和精美的詞語。從而與作者的情感達到共鳴。
2、在學習本課之前已具備的學習能力：
能流利地朗讀課文，能表達自己的見解；掌握了幾種基本的識字方法；有獨立學習的習慣如：能劃下讀懂的詞句，能簡單地寫自己的體會。有的學生能結合課文內容查閱有關資料。
教學目標 ：
1、通過學習會認10個生字，會寫12個生字。
2、根據本課的特點找出一一對應的句子，感悟詩歌之美。
3、引導學生結合課文插圖，進行大膽想象。
4、有感情的朗讀全文，背誦全文。
5、通過學習與作者情感發生共鳴，激發學生的愛國之情。
6、課外引導學生收集有關資料，培養學生的自學能力。
教學重點：詩票對照，激勵學生大膽想象，體會作者表達的思想感情。
教學難點 ：引導學生查閱課文中描述的歷史人文資料，培養學生的自學能力，激發學生的愛國情懷。
教學設計：
一、激發情趣，導入 新課。
郵票，對部分學生來說是陌生的事物。課前，我指導學生閱讀《開卷有益》中的《郵票是怎樣誕生的》，然后讓學生收集郵票。使學生對郵票有一定的了解。對于課文中出現的景物、古跡，課前引導學生查閱有關資料。
在導入 環節，我讓學生展示自己收集的郵票。激發學生的學習興趣。
二、初讀感知，讀通詩歌。
在這個環節，重點指導學生正確、流利的朗讀詩歌。由“我”搜集的郵票美在哪里?這個問題使學生了解課文內容。
三、潛心品文，讀美詩歌。
在這個環節中，教師重點指導第二、三小節，引導學生讀文章想畫面、詩票對照、聯系有關資料，理解課文內容，進而激發其愛國之情。在學生理解了內容體會其情感后，重點指導朗讀。因為詩歌具有感情強烈、語言精煉、意境優美、音韻和諧、對仗工整等特點，因此教學時要培養學生的想象能力、理解能力、賞析能力。朗讀是一種古老而又富有生命力的學習方法。新課標尤其強調學生充分地讀，在讀中實現素質的全面提升。在本課的學習中，引導學生找出對仗工整的句子，要著力創設情境，開展多層次、多角度的讀，如賞讀，個人讀、小組讀、齊讀、指名讀，讓學生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶，從而優化自身的綜合素養。
四、情感升華，拓展延伸。
本環節引導學生總結全文，升華情感。二、三小節對于祖國山河、歷史長河的描述并未說盡，可以讓學生繼續收集有關資料。說說我們的祖國。也可以收集自己感興趣的郵票，結合處顯身手和筆下生花完成第二課時的教學。
美麗的集郵冊 教學設計 篇4
班級情況及學生分析
本班學生對學習語文很感興趣，基本具備了獨立及分組討論學習。教學中，教師只要相機點撥，引導學生從中細細品讀課文中含義深刻的句子和精美的詞語，從而作者所要表達的思想感情。
教材分析
《美麗的集郵冊》是一首充滿激qing的詩歌。描述了郵票世界里偉大祖國的錦繡河山和燦爛的歷史文化，抒發了對偉大祖國的贊美之情。
教學目標
1、引導學生結合課文插圖，進行大膽想象。
2、有感情的朗讀全文，背誦全文。
3、通過學習與作者情感發生共鳴，激發學生的愛國之情。
教學重點 激勵學生大膽想象，體會作者表達的思想感情。
教學難點 引導學生查閱課文中描述的歷史人文資料，培養學生的自學能力，激發學生的愛國情懷。
教學過程：
一、激趣導入
簡述作者及寫作背景，板書課題：美麗的集郵冊
二、初讀課文
1.請同學們打開書，自由朗讀詩歌，要求讀準字音，讀通句子。
摘錄課文中重點詞句。
2.指名讀課文，檢查生字的掌握情況。
3.默讀課文。思考：“我”的集郵冊留給你什么樣的印象？
三、合作探究
1、一本小小的集郵冊竟能帶給我們這么多的感受，難怪作者要夸獎它是一本美麗的集郵冊。你認為哪最能看出它的美來？讀一讀畫一畫并說說自己的感受�？蛇m當做一些批注。
2、小組合作：小組同學合作學習并討論。
重點體會：壯麗山河的美
出示圖片，讓學生通過朗讀、教師相機指導了解中國的壯麗山河的美。
重點感受：歷史燦爛文明
展示圖片，你知道關于它的歷史故事嗎？從中你體會到了什么？
四、 升華拓展
1、“美麗的”集郵冊的美麗，僅僅是指它漂亮嗎？它還包含著什么？（內容，知識豐富、抒發著對集郵冊的喜愛、對祖國的熱愛）
2、帶著這份喜歡和熱愛，再讀一遍這首小詩吧！
3、選擇自己喜歡的句子、段落練習背誦。要注意作者所要表達的感情。（指名背誦、全班分小節背誦）
五、布置作業
有感情的朗讀全文，背誦全文
《美麗的集郵冊》一文，以詩歌的形式描述了偉大祖國壯麗秀美的山川、博大精深的歷史文化，抒發了作者對偉大祖國的由衷贊美之情。教學設計要緊緊圍繞題目中的“美麗”二字，通過美麗的郵票使學生感受郵票的美，激發學生的學習興趣。在設計教學時，注意以學生為主體，適當加以引導，其次是充分利用多媒體輔助教學，使優美的語言形象直觀，使抽象的詞語具體形象化，激發，學生閱讀的欲望，加深學生對語言文字的理解和感受。
美麗的集郵冊 教學設計 篇5
教材簡析：
《美麗的集郵冊》是一首充滿激qing的詩歌。描述了郵票世界里偉大祖國的錦繡河山和燦爛的歷史文化，抒發了對偉大祖國的贊美之情。
全詩共四小節。第一小節寫了集郵冊的主題、首頁、內容。最后一句“記錄著歷史上那個神圣的時刻�！北磉_了作者無比自豪之情。
第二、三小節作者分別從兩個角度描述了祖國偉大美麗。第二小節描述了祖國山河的壯麗。有俊美的名山大川，有迷人的建筑群，有綺麗的自然風光，也有神奇的古柏。這些都是有代表性的祖國名勝，建筑古跡，字里行間滲透了作者對祖國的贊美之情。第三小節敘述了歷史長河積淀了無窮的智慧。從生動的畫像磚到精美的青銅器；從敦煌壁畫到石橋古塔；從秦始皇兵馬俑到唐三彩。這是每一個時代的代表。也無疑是我們的祖先勞動的碩果，歷史的每一個時期，我們的祖先都給我們留下了智慧的結晶，看了這些郵票，讀著這些句子，民族的自豪感不禁會油然而生。第四小節呼應開頭，以豪邁的情懷表達了作者內心強烈的愛國之情。
本文具有感情強烈、語言精煉、意境優美、音韻和諧等特點。尤其是第二、三小節中有些句子對仗工整。入情入境，令人陶醉，適合朗讀。
教學目標：
1、通過學習會認10個生字，會寫12個生字。
2、根據本課的特點找出一一對應的句子，感悟詩歌之美。
4、有感情的朗讀全文。
5、通過學習與作者情感發生共鳴，激發學生的愛國之情。
6、課外引導學生收集有關資料，培養學生的自學能力。
教學重點：通過課件激發學生感情，引導學生帶著自己的感受采用多種形式朗讀課文，體會祖國山河的壯麗、歷史文化的燦爛。
教學難點：引導學生查閱課文中描述的歷史人文資料，培養學生的自學能力，激發學生的愛國情懷
教學方法：
教具準備：多媒體課件。
課時安排：1課時
教學流程：一、激趣導入
師：同學們，看！這是什么？（課件伴輕音樂出示幾張郵票）老師看到同學們被深深地吸引住了，你們看到什么了？有什么想說的嗎？
生:我看到許多郵票。 這些郵票好美��！
生：我看到有票上有美麗的風景。
……
師;沒想到小小的郵票中蘊含著這么多的知識，這節課我們就一起走進高帆的美麗的集郵冊，一起來領略集郵冊里更多的郵票。板書課題（美麗的集郵冊）
二、看題質疑
師：來，我們齊讀一遍課題。
師：看著這個題目，你最想知道什么？
生1：為什么說集郵冊是美麗的？
生2：集郵冊里都有哪些郵票？
師：是呀，我也想知道。
生3：集郵冊里的郵票都什么樣？
師：對呀，郵票什么樣呢？
師：同學們真會提問題。這些問題你打算怎么解決呢？
生：認真讀書，自己思考。
師：真是個好辦法，你們不但能提出問題，還能找到解決問題的方法，了不起。如果你能用你的方法把問題解決了，那就更了不起了！想不想做個更了不起的人？
三、初讀讀通
師：請同學們翻開課本54頁，結合書中的插圖，用你自己喜歡的方式讀課文，注意對照生字表讀準每個字音，難讀的句子就——多讀幾遍。別忘了你們提出的問題。開始讀吧。（生自讀課文，師巡視并提供幫助）
師：老師看出來了，你們都想做更了不起的人，所以讀書那么認真。怎么樣？生字都解決了嗎？
生：解決了。
師;課件出示生詞： 誰愿意來讀（指名讀） 領讀 男女生讀
師;生字大家都掌握了，下面請同學們默讀課文：找一找這本美麗的集郵冊里有哪些郵票？
師：誰愿意跟大家交流這個問題
生：集郵冊有長城郵票、
……
師：這些都是那類有票（風景名勝板書）——用課文中的一個詞說。
生：祖國壯麗的山河。（師板：壯麗山河）
師：——這些都是那類有票——（文物古跡）板書
生：祖國歷史的長河。（師板：歷史長河）
生;還有國徽、國歌、國旗，開國大典（師板書）
師;這些郵票都是展示祖國特點的，所以作者給這本集郵冊起名(“偉大的祖國”)
四、朗讀感悟
師：這美麗的集郵冊里的郵票雖然多，可作者把它分成了三類，你喜歡哪類郵票？（出示課件：
1、自由讀你喜歡的郵票的小節。 2、畫一畫這些郵票是什么樣子的，多讀幾遍。
3、同桌交流你喜歡這小節的原因。
師：誰愿意把你喜歡的小節讀給大家聽，（指名讀）能說一說你喜歡的原因嗎？聽了你的介紹我仿佛也看到了這些風景名勝（出示課文中的風景名勝郵票）
師：欣賞了這些風景名勝你現在最想說的是什么？
生:我們的祖國山青水秀是一個神奇的地方。
生：我們的祖國是最美的國家
……
師：是��！祖國的壯麗山河是我們的驕傲和自豪，就讓我們一起大聲歌頌吧！齊讀。
師：在這小節中還有不懂的問題嗎？
生：為什么做思鄉的夢?
師：誰能說說？
生：中國臺灣人在做思鄉夢。
師：是��！中國臺灣離開祖國這么多年了，它希望回家。還有不懂得嗎?
生：黃帝是誰？軒轅柏是什么？
師：誰知道？需要老師的幫助嗎？老師收集了有關它的資料，誰愿意讀讀。（出示課件）
師：明白了嗎？接下來請同桌接讀這小節，看看有什么新發現？學生讀文，誰把你的新發現告訴大家？
生1：課文中有許多句子是成對的。
師：你能舉個例子嗎？（板書：句子成對）
生：登廬山，看瀑布飛騰；游黃山，看云海揚波。
師：還有哪些句子是成對的？（生交流）
師：這些成對的句子，朗讀起來更有韻味，我讀一句，我們比比賽，看誰讀出了自豪和激動的感情。（師生合作讀）男生一句，女生一句再來比賽讀，讓我們一起自豪的朗誦吧！
師：誰還愿意把你喜歡的小節讀給大家聽？（指名讀）能說說喜歡這節的原因嗎?知道這些文物為什么讓人驚嘆嗎？
生：交流課下收集的兵馬俑、畫像磚、青銅器、敦煌壁畫的資料
師：讓我們一起看課件在來感受令人驚嘆的這些文化吧�。ǔ鍪菊n件）通過這些文物不難看出我國是有著悠久歷史的文化古國，我國的文化博大精深怎能不讓人驚嘆！這小節中也都是對句，現在我們一組和二組的同學對讀進一步感受祖國的歷史文化。
師：不錯不錯，特別是：秦始皇陵的兵馬俑啊，你使全世界驚嘆！這句話里的“驚嘆”讓你們讀絕了！真的讓人感覺到了驚嘆。
師：請同學們看，（課件出示：秦始皇陵的兵馬俑啊，你使全世界驚嘆�。┻@個“驚嘆”我換成“驚訝”“驚奇”行不行？
生：不行，因為“驚嘆”是又驚訝有贊嘆，而“驚訝”“驚奇”不含有贊嘆的意思。
師：你們真會思考問題，值得表揚。一起讀一讀這句話，把既驚訝又贊嘆那種心情表達出來。
師：讀得非常好，把人們那種驚嘆的樣子通過讀表達出來了。讓我們在一起來贊嘆一下祖國的歷史文化吧！齊讀。
師：誰喜歡國旗、國徽、國歌這類郵票？能說說喜歡的原因嗎？
生：我為我是中國人驕傲。我喜歡國歌。
師：你聽國歌響起來了，（出示伴有國歌的國徽、國旗、國歌、開國大典有票）此時，你最想說什么？
生：我感受到了祖國的偉大。
生：我為我是中國人自豪！
師：那我們應該怎樣度這小節？
生：懷著激動自豪的感情讀。
師：誰能帶著自己的感受把這小節讀給大家聽，指名讀。誰能比它讀得更自豪些。作者是怎樣表達自己的感情的呢？齊讀最后一小節。你知道了什么？板書：熱愛偉大的祖國。同學門看文章開都寫了偉大的祖國，結尾寫了熱愛偉大的祖國，文章開頭和結尾是什么關系？（首尾呼應）真是聰明的孩子，這也是一種寫作手法。（板書首尾呼應）我們男女同學呼應來讀一讀開頭和結尾兩個小節好嗎？
五、感情升華
師：我相信這節課同學們一定從這本集郵冊的郵票中學到了很多知識，我國的郵票豈止是這些（出示課件各種郵票）看了這些你又想說什么了？
生：……
師：是��！有票的世界包羅萬象，從郵票中可以看出我們祖國有多美，文化有多燦爛，同學們現在回過頭來再看看這個問題“為什么集郵冊里的郵票是美麗的？”你是怎樣理解的？
生：集郵冊里的郵票美麗。
生;我覺得更重要的是祖國的壯麗山河和燦爛文化
……
師：是啊，與其說是集郵冊美麗，不如說是我們的祖國美麗。祖國這么美，我們今后應該怎么做？
生1：我們應該好好學習，將來讓祖國更加美麗。
生2：我們要愛護祖國，還要保護環境，這樣祖國才會越來越美麗！
……
師：老師相信，每個中國人，都會熱愛我們的祖國，都會保護我們的祖國！
板書： 美麗的集郵冊
風景名勝—— 壯麗山河
偉大的祖國 名勝古跡——歷史長河 熱愛偉大的祖國
國旗、國歌、國徽、開國大典
《美麗的集郵冊》教學反思
“郵票小，世界大”，郵票是時代的窗口，是國家的名片，是微型百科全書，包含著社會的方方面面。集郵是一項高雅文明的藝術收藏活動。它能增長見識、陶冶情操、開闊視野、提升藝術欣賞水平，使人們的生活更加美化和多種多樣�！睹利惖募]冊》用詩歌的形式描述了郵票世界中祖國壯麗的河山和燦爛的歷史文化，抒發了對祖國的贊美之情。
四年級的學生多數對郵票不太了解，在現實生活中郵票的運用也很少，倘若只是課前讓學生查找相關資料，很難讓學生對郵票及集郵有相當的認識，也難以與課文形成情感共鳴。因而我提前半個月讓學生去了解郵票與集郵，讓其查找有關集郵的知識，并看看自己身邊有沒有集郵愛好者，了解他們對集郵的體會，并把自己搜集的資料整理出來，體會樂趣。這樣，在學習本課時，就可以讓學生結合自己這一段時間的體會，去理解課文內容，從而對《美麗的集郵冊》中描寫的內容不再感到遙不可及。
· 本文以詩歌的形式、豪邁的情懷，描繪了祖國壯麗的山河和燦爛的文化，將對偉大祖國的贊美之情濃縮于幾枚郵票之中，感情強烈、意境優美、語言精煉、對仗工整。讀著這些句子，腦海中會浮現祖國美麗的山河，心中自然而地會生起民族自豪感。
針對本文的這些特點，在教學時我引導學生找出成對的句子，在朗讀、理解的基礎上，引導學生看課件，然會讓學生說說自己感受，接著讓學生帶著自己的感受，開展多層次的、多角度的朗讀，如賞讀、個人讀、小組讀、配合讀、指名讀等，讓學生在讀中入情入境。在讀的同時引導學生聯系有關資料，理解課文內容，進而激發其愛國之情。
文中所涉及的內容有壯麗的河山，悠久的歷史，在教學中我應引導學生一一去感受其美麗，認識其價值。學生獨特的感受得到了尊重，情緒自然高漲，學習效果才最佳。但課堂中教師過渡語有時不連貫，評價語個別評價不到位，由于時間關系涉及的學生貼近生活已練習題“我和大家說郵票”沒進行。
美麗的集郵冊 教學設計 篇6
教材簡析:
《美麗的集郵冊》是一首充滿激qing的詩歌.描述了郵票世界里偉大祖國的錦繡河山和燦爛的歷史文化,抒發了對偉大祖國的贊美之情.
學情分析:
1,學生的年齡特點和認知特點:
四年級的學生,有一定的生活經驗.對于祖國的河山,歷史的碩果,可能很感興趣.但很可能忽略對句子詞語的深刻解讀,教師要循循善誘,讓學生細細品讀課文中的含義深刻的句子和精美的詞語.從而與作者的情感達到共鳴.
2,在學習本課之前已具備的學習能力:
能流利地朗讀課文,能表達自己的見解;掌握了幾種基本的識字方法;有獨立學習的習慣如:能劃下讀懂的詞句,能簡單地寫自己的體會.有的學生能結合課文內容查閱有關資料.
教學目標:
1,通過學習會認10個生字,會寫12個生字.
2,根據本課的特點找出一一對應的句子,感悟詩歌之美.
3,引導學生結合課文插圖,進行大膽想象.
4,有感情的朗讀全文,背誦全文.
5,通過學習與作者情感發生共鳴,激發學生的愛國之情.
教學重點:詩票對照,激勵學生大膽想象,體會作者表達的思想感情.
教學難點:引導學生查閱課文中描述的歷史人文資料,培養學生的自學能力,激發學生的愛國情懷.
教學過程:
一,激發情趣,導入新課:
猜謎語:小小一張紙,四邊細牙齒,傳信要靠它,走遍全世界.同學們,你猜我說的是什么 它是干什么用的 每個人都有自己的愛好,比如畫畫了,唱歌了,游泳了,等等.集郵也是一種興趣愛好.有一位青年是人高帆,他就是一位集郵愛好者.他在看他美麗的集郵冊時感情奔放,寫了一首詩,題目就叫《美麗的集郵冊》.(板書:美麗的集郵冊.)
二,新課教學.
1,我們首先一起來欣賞圖片和詩歌,看看這本集郵冊給你留下怎樣的印象 (看屏幕,配樂朗誦.)學生聽后說出自己的收獲.首先請一個同學說說這本美麗的集郵冊叫什么名字.(板書偉大的祖國)
2,古人說書讀百遍,其意自見.請同學們大聲朗讀課文,看自己能否達到朗誦的最高級別.讀完后以小組為單位解決生字詞問題,要求能準確讀出課文.(板書準確流利有感情)
3,大家學得很認真,相信已解決了生字詞,我們分小組來讀課文.
4,同學們能讀得正確流利,在感情上還有點欠缺,相信理解課文后會讀得更好.那你認為作者搜集了哪些方面的郵票來表現祖國的偉大.把你喜歡的小節讀出來.
5,一人讀,讀后評,再讀. 5.讀著這些句子你想到了什么 也可以結合課前查閱的資料談談自己的體會.登廬山,看瀑布飛騰;游黃山,看云海揚波.讀一讀這個句子,這樣的句子讀起來很美.能從文中再找出這樣一一對應的句子嗎
談談對日月潭半屏山詩句的理解.小小的郵票不僅是壯麗山河的縮影,更寄托著我們美好的愿望.(讀句子)
6,小結:每一張郵票都是一道靚麗的風景,我們偉大祖國壯麗山河之美就濃縮在這小小的方寸世界之中,所以看到這小小的郵票就好像游覽祖國的壯麗的山河.(出示本小節第一句)
7,誰能完整地把這小節展現給大家(指名讀)[師生對讀]
8,小小的郵票是壯麗山河的縮影,更記錄著我們祖國悠久的歷史,燦爛的文化,郵票上的件件發明閃爍著我們祖先智慧的光芒,郵票上的件件出土文物浸透著我們祖先勞動的汗水.
9,學習第三節:(自由讀)比較驚奇,驚嘆(出示)(師進行小結還有那……)
10,你想對我們的祖先說什么 讀文章
小結:小小的郵票描繪著祖國的壯麗山河,記載著祖國悠久的歷史,燦爛的文化,讓我們用這小小的郵票來歌頌我們偉大的祖國吧!
11,第一節與全詩有何聯系呢
12,最后一節起何作用
三,為什么說"我"的集郵冊"美麗" (引導學生回顧全文.)1,"美麗的"集郵冊的美麗,僅僅是指它漂亮嗎 它還包含著什么 (內容,知識豐富,抒發著對集郵冊的喜愛,對祖國的熱愛)
四,作業
以學習小組為單位,分工合作,小組討論選擇自己喜歡的內容,確定主題.圍繞主題設計郵票,并配上詩歌,表達你的美好情感. 內容參考:我們的校園 快樂的學校生活 我的教室 我的家
動物世界 奇妙的海底世界 公園美景……
《美麗的集郵冊》教學反思
設計理念:
《美麗的集郵冊》一文,以詩歌的形式描述了偉大祖國壯麗秀美的山川,博大精深的歷史文化,在方寸世界里抒發出作者對偉大祖國的由衷贊美之情.教學設計中緊緊圍繞題目中的"美麗"二字,首先通過一組美麗的郵票使學生從感官上感受郵票的美,激發學生的學習興趣.隨后引導學生通過詩句品讀郵票的美,從而使學生更深的體會郵票的美實際上就是我們祖國的美,體會作者對祖國的熱愛.設計中注意激發學生的閱讀欲望,引導學生在閱讀中了解祖國,熱愛祖國,培養學生良好的情感和健康的審美情趣.另外在設計教學時,注意以學生為主體,適當加以引導,將豐富的教學內容在課堂上加以展現,大大激發學生對集郵的興趣.
詳細教案:
教學目標:
能夠正確,流利,有感情的朗讀詩歌,背誦自己喜歡的句子或段落.
根據本課的特點,找出一一對應的句子,感受詩歌的美.
通過學習使學生與作者產生共鳴,激發學生愛國之情.
培養學生搜集資料并處理信息的能力.
教學重點:了解集郵冊美的所在積發學生愛國發情懷;培養對學生集郵的興趣.
教學準備:課件,(教師)
搜集相關資料,了解郵票相關知識.(學生)
《美麗的集郵冊》以詩歌的形式,豪邁的情懷描述了偉大祖國壯麗秀美的山川,博大精深的歷史文化,在方寸世界里抒發出對偉大祖國的由衷贊美之情.詩中提到的名勝風光,出土文物,藝術品等,皆在郵票中呈現過,并繼續成為郵票的內容.
首先以讀為主.在閱讀中,使學生經歷閱讀的過程,尊重學生獨特的閱讀感受和體驗,閱讀的形式多樣化,如自由讀,指名讀,齊讀,師生互讀等,激發學生的閱讀欲望,使學生在閱讀中獲得情感的體驗和升華.全詩共四小節.開篇第一小節用很直白的語言道出:"我有一本美麗的集郵冊," 再一一說出它的主題,首頁的精妙.二,三小節從兩個角度描述祖國的偉大,美麗,一是祖國山河壯麗,二是歷史長河積淀了無窮的智慧.最后一小節縱情歌頌偉大的祖國,表達作者無比自豪之情.第二小節開頭一句:"啊,翻開我的集郵冊,就好像游覽祖國的壯麗山河―――"與第三小節開頭一句:"啊,翻開我的集郵冊, 眼前流過祖國歷史的長河―――"和第四小節開頭一句:"啊,翻開我的集郵冊,我更加熱愛偉大的祖國,"這三處開頭的語句,一句比一句強烈,表達出作者內心的激qing,感染力非常強.為了指導學生讀出這三小節的感情一次比一次強烈,我感覺最重要的還是讓學生自己去體會.我分了兩步去走,一讓學生先找找這三小節之間的相同之處,學生很快的找出了三者的相同句式.接著我再讓學生相同舉反復的朗讀這三段句式,體會它們的含義,它們所表達的不同感情,很自然地就理解了三者之間的感情的升華.再引導通過學生的朗讀表達出一次比一次強烈,一次比一次激動的感情.這讓我感覺到,通過這樣的朗讀,很自然地有讓學生體會到了:課文所表現的不僅僅是集郵冊的美麗,更是我們偉大祖國山河的壯麗,激起我們對偉大祖國的熱愛.真是一舉兩得.
其次是充分利用多媒體輔助教學,我搜集了大量的郵票資料和郵票圖片做成課件,及時補充教材的空白,使優美的語言形象直觀,使抽象的詞語具體形象化.祖國壯麗的大好河山,歷史長河中的燦爛文化,好像一幅幅歷史畫卷展現在學生面前,激發了學生閱讀的欲望,加深了學生對語言文字的理解和感受.