《美麗的集郵冊》教學設計（通用14篇）

《美麗的集郵冊》教學設計 篇1

　　一、猜謎引入：

　　電腦出示：  小小一張紙，四邊細牙齒，朋友要談心，請他當差使。（郵票）

　　師：同學們，看！這是什么？（出示一本精美的集郵冊）

　　生：集郵冊。

　　師：是呀，這是一本美麗的集郵冊，里面有許多非常漂亮精致的郵票。想不想看看？

　　生：想！

　　師：哦，都這么想啊，想看可以，但是現在我們要先上課啊。猜一猜，這節課我們要上哪一課？

　　生：美麗的集郵冊！

　　師：喲！這么聰明！一猜就準！怎么猜的？

　　生：因為老師手里有一本美麗的集郵冊。

　　師：恩，能根據一定的依據進行猜測，聰明！來，伸出你的手，我們一起把課題寫到黑板上好嗎？（板書課題：美麗的集郵冊）

　　師：你們很想看我手里的這本集郵冊是嗎？如果這節課你們能把這本集郵冊（指課題）看懂、讀好，下課以后，（集郵冊）我讓你們看個夠好不好？

　　生：好！

　　師：好！先讓它在這休息一會兒。

　　[設計意圖：本環節是根據學生的年齡特點和心理特點，用“出示集郵冊”“猜課題”等比較新奇有趣的形式來吸引學生，點激他們的興奮點，最大限度地來激發學生的學習興趣。]

　　二、復習：

　　這首詩有幾個小節，每個小節講了什么？板書

　　第一小節介紹集郵冊的主題及首頁的精妙；第二小節描述了祖國山河的壯麗；第三小節敘述了歷史長河積淀了無窮的智慧；第四小節呼應開頭，以豪邁的情懷表達了作者內心強烈的愛國之情。

　　三、學習新課

　　1、學習第一節（指名讀）

　　師：聽了同學的朗讀你對這一頁有什么了解 ？（出示圖）

　　師： 看這些郵票你有什么發現？開國大典更會使人熱血沸騰，因為它記錄著歷史上那個神圣的時刻！（出示句子）

　　師小結：你感受到了什么？把你的感受帶入詩句讀一讀

　　（練讀----指名讀）

　　師：我們繼續往后翻這本集郵冊又將看到那些郵票呢？這些郵票又美在哪里呢？

　　、瀏覽課文哪寫風景哪寫文物？（第二節寫風景，第三節寫文物。）

　　下面請選擇你喜歡的小節進行學習。喜歡風景讀第二節，喜歡文物讀第三節，請看大屏幕老師給你們的學習建議。（課件）1、自瀆課文，勾畫出文中描寫了哪些景物；2、欣賞圖片，瀏覽資料，結合相關語句談感受，用自己喜歡的方式表達出來。{朗讀、說體會、唱歌、朗誦、編詩、}

　　2、進入網絡自由選擇學習。

　　3、交流，談體會。　　　　　生：我喜歡第二節。

　　師：（1）喜歡讀第二小節的同學請起立。（生讀）

　　師：這一節都寫了哪些風景，找出來，畫出來，你喜歡哪些風景，讀給大家聽聽。

　　（2）課件展示：祖國壯麗雄偉的美麗景色（伴有輕音樂）

　　（3）教師追問：現在你最想說的是什么？

　　祖國的山河壯麗，從哪些句子可以看出來

　　出示句子：“你看萬里長城繞群山飛舞，你看長江大橋像彩虹降落。”

　　（要讀出雄偉、壯觀。因為長城的特點是雄偉，長江大橋的特點是長，要讀出特點，才能體現祖國的壯麗。）

　　登廬山，看瀑布飛騰；游黃山，看云海揚波。”（廬山，要讀出“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的氣魄；黃山，要讀出云海蕩漾的神秘的色彩。）

　　“蘇州園林玲瓏俊秀，布達拉宮壯麗巍峨。”（要有對比，讀出蘇州園林的秀美和布達拉宮的壯美。）

　　“西雙版納有著多么迷人的月色，桂林山水藏著多少動人的傳說。”

　　“日月潭、半屏山在做思鄉的夢。黃帝陵、軒轅柏在唱古老的歌……”

　　（日月潭、半屏山在中國臺灣，要讀出中國臺灣人民渴望祖國統一；黃帝陵、軒轅柏是古代帝王的象征，要讀出對古人的敬仰之情。）

　　小小的郵票不僅是壯麗山河的縮影，更寄托著我們美好的愿望。

　　生：我們的祖國是最美麗的國家，萬里長城是祖國的驕傲。

　　生：我們祖國山清水秀，是一個神奇、美麗的地方。……

　　師：這么壯麗的山河，是我們大家的驕傲和自豪。就讓我們一起來大聲歌頌吧。

　　學生齊讀。

　　師：（出示第二小節的課件）同桌一起來接讀這段話，大家會有新的發現。

　　小組交流，把你的發現告訴大家。

　　生：我發現每兩行的結構相似。

　　師：你能選兩句讀一讀嗎？

　　生：登廬山，看瀑布飛騰；游黃山，看云海揚波。

　　生：西雙版納有著多么迷人的月色，桂林山水藏著多少動人的傳說。

　　師：這種一對一對的句子，朗讀起來更有韻味。我一句，你們一句，比比看誰讀得最美。（師生比賽讀）

　　師：男生一句，女生一句，再來比賽讀。（男女生比賽讀）

　　師：讓我們一起自豪地朗誦吧。（大家一起誦讀）。誰能帶著這種激動、自豪的感情讀一讀第二小節？（指名讀）

　　師：聽著你的介紹，我仿佛看到了祖國的壯麗山河。現在我想和大家合作來讀這一小節。我們把成對的句子分開讀，我讀前半句，你們讀后半句好嗎？我們比比賽，看誰讀出了自豪和激動的感情。（師生合作讀）

　　師：讀得真好！別撒氣兒，就像剛才一樣讀一讀下一小節，這會兒男女分讀，開始。

　　你能給這組郵票起個小標題嗎？

　　生：你看萬里長城……

　　師指導朗讀，齊讀。

　　師：還有哪些風景你想讀？

　　生讀自己喜歡的風景。

　　生：日月潭、半屏山……

　　師：這一小節有什么問題嗎？

　　生：為什么在做思鄉的夢？

　　師：誰能來說說？

　　生：中國臺灣人發在做思鄉的夢

　　師：是啊，中國臺灣在離開祖國這么多年了，她希望回家。

　　女生讀。

　　生：黃帝是誰？

　　生：黃帝是中國的祖先。

　　師解釋黃帝和軒轅柏。

　　齊讀。

　　師：你發現這一節的句子有什么特點？（一對一對）

　　師：咱們一起來讀讀吧，我讀上句，同學讀下句。

　　師：這一小節最后有個……說明什么？

　　生：還有什么多

　　師：你能再接著說嗎？（生補充，鍛煉口語）

　　再讀本節，體會感情（自豪、驕傲）

　　師：給這組郵票起個標題（壯麗山河）

　　3.學習第三小節。

　　第三節都描繪了哪些東西，劃出來，交流所劃。

　　師：給本節起個標題。（燦爛文化）

　　讓我們為祖先的文化感到自豪。（齊讀第三節）

　　找出一對一對的句子，同桌讀。

　　師：請同學們看，（出示：秦始皇陵的兵馬俑啊，你使全世界驚嘆！）這個“驚嘆”我換成“驚訝”“驚奇”行不行？　生：不行，因為“驚嘆”是又驚訝有贊嘆，而“驚訝”“驚奇”不含有贊嘆的意思。

　　師：你們真會思考問題，值得表揚。一起讀一讀這句話，把既驚訝又贊嘆那種心情表達出來。

　　師：讀得非常好，把人們那種驚嘆的樣子通過讀表達出來了。

　　師：誰愿意自己讀一讀試試？（指名讀，學生評價

　　（3）學生匯報交流：

　　生：“敦煌壁畫，留下多少藝術大師光輝的筆墨；石橋古塔，留下多少能工巧匠不朽的杰作!”這句話使我想起了敦煌莫高窟多姿多彩的繪畫藝術；使我想起了北京的十七孔橋、南京的長江大橋的雄偉壯麗。

　　（4）讓我們同桌兩人合作來朗誦這一小節吧。

　　（5）哪兩個人想朗誦給我們大家聽？學生自由組合朗誦。

　　3、  處理省略號，展示郵票，看網頁，選擇其中二——四幅仿寫一一對應的句子。

　　不知道大家注意到沒有，二、三小節最后都有個……這說明什么？（還有很多？）

　　你能說一說嗎？老師把同學們收集另外的資料放在網頁“三”上了。請欣賞郵票，并像文中這樣用一一對應的句式寫出來。

　　交流，讀一讀。

　　4.學習第四小節。

　　（1）師：每當作者打開這本集郵冊，心情久久不能平靜：偉大的祖國就在眼前，壯麗的山河，燦爛的文化，使我久久不能忘懷。誰能試著也來讀讀最后一個小節？大家先自己練習朗讀。

　　（2）為什么作者會這樣喜歡這本集郵冊？

　　生：這本集郵冊記錄了祖國的壯麗的山河和燦爛的文化，打開集郵冊，祖國就在身邊。

　　生：這本集郵冊展示了祖國的美麗、偉大，我喜歡這本集郵冊，我用這本書來贊美我們的祖國。……

　　（3）指名讀。誰能用這段話表達你對祖國的熱愛和贊美？

　　（4）學生齊誦。讓我們在這小小的方寸世界里一起來歌唱我們的祖國吧！

　　(四)小小練筆――歌唱我的祖國

　　談感受，朗讀最后一小節。　師：同學們，課文我們讀到這兒，現在回過頭來再看看這個問題：“為什么集郵冊是美麗的？”你有沒有新的理解？

　　生：集郵冊的美麗并不是僅僅因為郵票美麗，更重要的是描繪了我們祖國壯麗的山河和燦爛的文化。

　　師：是啊，與其說是集郵冊美麗，不如說是我們的祖國美麗。祖國這么美，我們今后應該怎么做？

　　生1：我們應該好好學習，將來讓祖國更加美麗。

　　生2：我們要愛護祖國，還要保護環境，這樣祖國才會越來越美麗！

　　……

　　師：老師相信，每個中國人，都會熱愛我們的祖國，都會保護我們的祖國！

　　師：一本美麗的集郵冊在大家心中激起了無數朵贊美的浪花，我們的祖國有美麗的山河，有燦爛的文化，有勤勞的人民。我們每時每刻在心中不斷地歌唱我們的祖國。請大家拿起你手中熱情的筆把你對祖國最想說的話寫在紙上，讓我們一起歌唱我們的祖國。

　　板書設計：美麗的集郵冊

　　壯麗山河

　　偉大的祖國

　　歷史長河

《美麗的集郵冊》教學設計 篇2

　　教材簡析：

　　《美麗的集郵冊》是一首充滿激qing的詩歌。描述了郵票世界里偉大祖國的錦繡河山和燦爛的歷史文化，抒發了對偉大祖國的贊美之情。

　　全詩共四小節。第一小節寫了集郵冊的主題、首頁、內容。最后一句“記錄著歷史上那個神圣的時刻。”表達了作者無比自豪之情。

　　第二、三小節作者分別從兩個角度描述了祖國偉大美麗。第二小節描述了祖國山河的壯麗。有俊美的名山大川，有迷人的建筑群，有綺麗的自然風光，也有神奇的古柏。這些都是有代表性的祖國名勝，建筑古跡，字里行間滲透了作者對祖國的贊美之情。第三小節敘述了歷史長河積淀了無窮的智慧。從生動的畫像磚到精美的青銅器；從敦煌壁畫到石橋古塔；從秦始皇兵馬俑到唐三彩。這是每一個時代的代表。也無疑是我們的祖先勞動的碩果，歷史的每一個時期，我們的祖先都給我們留下了智慧的結晶，看了這些郵票，讀著這些句子，民族的自豪感不禁會油然而生。第四小節呼應開頭，以豪邁的情懷表達了作者內心強烈的愛國之情。

　　本文具有感情強烈、語言精煉、意境優美、音韻和諧等特點。尤其是第二、三小節中有些句子對仗工整。入情入境，令人陶醉，適合朗讀。

　　教學目標：

　　1、通過學習會認10個生字，會寫12個生字。

　　2、根據本課的特點找出一一對應的句子，感悟詩歌之美。

　　4、有感情的朗讀全文。

　　5、通過學習與作者情感發生共鳴，激發學生的愛國之情。

　　6、課外引導學生收集有關資料，培養學生的自學能力。

　　教學重點：通過課件激發學生感情，引導學生帶著自己的感受采用多種形式朗讀課文，體會祖國山河的壯麗、歷史文化的燦爛。

　　教學難點：引導學生查閱課文中描述的歷史人文資料，培養學生的自學能力，激發學生的愛國情懷

　　教學方法：

　　教具準備：多媒體課件。

　　課時安排：1課時

　　教學流程：一、激趣導入

　　師：同學們，看！這是什么？（課件伴輕音樂出示幾張郵票）老師看到同學們被深深地吸引住了，你們看到什么了？有什么想說的嗎？

　　生:我看到許多郵票。 這些郵票好美啊！

　　生：我看到有票上有美麗的風景。

　　……

　　師;沒想到小小的郵票中蘊含著這么多的知識，這節課我們就一起走進高帆的美麗的集郵冊，一起來領略集郵冊里更多的郵票。板書課題（美麗的集郵冊）

　　二、看題質疑

　　師：來，我們齊讀一遍課題。

　　師：看著這個題目，你最想知道什么？

　　生1：為什么說集郵冊是美麗的？

　　生2：集郵冊里都有哪些郵票？

　　師：是呀，我也想知道。

　　生3：集郵冊里的郵票都什么樣？

　　師：對呀，郵票什么樣呢？

　　師：同學們真會提問題。這些問題你打算怎么解決呢？

　　生：認真讀書，自己思考。

　　師：真是個好辦法，你們不但能提出問題，還能找到解決問題的方法，了不起。如果你能用你的方法把問題解決了，那就更了不起了！想不想做個更了不起的人？

　　三、初讀讀通

　　師：請同學們翻開課本54頁，結合書中的插圖，用你自己喜歡的方式讀課文，注意對照生字表讀準每個字音，難讀的句子就——多讀幾遍。別忘了你們提出的問題。開始讀吧。（生自讀課文，師巡視并提供幫助）

　　師：老師看出來了，你們都想做更了不起的人，所以讀書那么認真。怎么樣？生字都解決了嗎？

　　生：解決了。

　　師;課件出示生詞：    誰愿意來讀（指名讀）  領讀   男女生讀

　　師;生字大家都掌握了，下面請同學們默讀課文：找一找這本美麗的集郵冊里有哪些郵票？

　　師：誰愿意跟大家交流這個問題

　　生：集郵冊有長城郵票、

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　　師：這些都是那類有票（風景名勝板書）——用課文中的一個詞說。

　　生：祖國壯麗的山河。（師板：壯麗山河）

　　師：——這些都是那類有票——（文物古跡）板書

　　生：祖國歷史的長河。（師板：歷史長河）

　　生;還有國徽、國歌、國旗，開國大典（師板書）

　　師;這些郵票都是展示祖國特點的，所以作者給這本集郵冊起名(“偉大的祖國”)

　　四、朗讀感悟

　　師：這美麗的集郵冊里的郵票雖然多，可作者把它分成了三類，你喜歡哪類郵票？（出示課件：

　　1、自由讀你喜歡的郵票的小節。  2、畫一畫這些郵票是什么樣子的，多讀幾遍。

　　3、同桌交流你喜歡這小節的原因。

　　師：誰愿意把你喜歡的小節讀給大家聽，（指名讀）能說一說你喜歡的原因嗎？聽了你的介紹我仿佛也看到了這些風景名勝（出示課文中的風景名勝郵票）

　　師：欣賞了這些風景名勝你現在最想說的是什么？

　　生:我們的祖國山青水秀是一個神奇的地方。

　　生：我們的祖國是最美的國家

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　　師：是啊！祖國的壯麗山河是我們的驕傲和自豪，就讓我們一起大聲歌頌吧！齊讀。

　　師：在這小節中還有不懂的問題嗎？

　　生：為什么做思鄉的夢?

　　師：誰能說說？

　　生：中國臺灣人在做思鄉夢。

　　師：是啊！中國臺灣離開祖國這么多年了，它希望回家。還有不懂得嗎?

　　生：黃帝是誰？軒轅柏是什么？

　　師：誰知道？需要老師的幫助嗎？老師收集了有關它的資料，誰愿意讀讀。（出示課件）

　　師：明白了嗎？接下來請同桌接讀這小節，看看有什么新發現？學生讀文，誰把你的新發現告訴大家？

　　生1：課文中有許多句子是成對的。

　　師：你能舉個例子嗎？（板書：句子成對）

　　生：登廬山，看瀑布飛騰；游黃山，看云海揚波。

　　師：還有哪些句子是成對的？（生交流）

　　師：這些成對的句子，朗讀起來更有韻味，我讀一句，我們比比賽，看誰讀出了自豪和激動的感情。（師生合作讀）男生一句，女生一句再來比賽讀，讓我們一起自豪的朗誦吧！

　　師：誰還愿意把你喜歡的小節讀給大家聽？（指名讀）能說說喜歡這節的原因嗎?知道這些文物為什么讓人驚嘆嗎？

　　生：交流課下收集的兵馬俑、畫像磚、青銅器、敦煌壁畫的資料

　　師：讓我們一起看課件在來感受令人驚嘆的這些文化吧！（出示課件）通過這些文物不難看出我國是有著悠久歷史的文化古國，我國的文化博大精深怎能不讓人驚嘆！這小節中也都是對句，現在我們一組和二組的同學對讀進一步感受祖國的歷史文化。

　　師：不錯不錯，特別是：秦始皇陵的兵馬俑啊，你使全世界驚嘆！這句話里的“驚嘆”讓你們讀絕了！真的讓人感覺到了驚嘆。

　　師：請同學們看，（課件出示：秦始皇陵的兵馬俑啊，你使全世界驚嘆！）這個“驚嘆”我換成“驚訝”“驚奇”行不行？

　　生：不行，因為“驚嘆”是又驚訝有贊嘆，而“驚訝”“驚奇”不含有贊嘆的意思。

　　師：你們真會思考問題，值得表揚。一起讀一讀這句話，把既驚訝又贊嘆那種心情表達出來。

　　師：讀得非常好，把人們那種驚嘆的樣子通過讀表達出來了。讓我們在一起來贊嘆一下祖國的歷史文化吧！齊讀。

　　師：誰喜歡國旗、國徽、國歌這類郵票？能說說喜歡的原因嗎？

　　生：我為我是中國人驕傲。我喜歡國歌。

　　師：你聽國歌響起來了，（出示伴有國歌的國徽、國旗、國歌、開國大典有票）此時，你最想說什么？

　　生：我感受到了祖國的偉大。

　　生：我為我是中國人自豪！

　　師：那我們應該怎樣度這小節？

　　生：懷著激動自豪的感情讀。

　　師：誰能帶著自己的感受把這小節讀給大家聽，指名讀。誰能比它讀得更自豪些。作者是怎樣表達自己的感情的呢？齊讀最后一小節。你知道了什么？板書：熱愛偉大的祖國。同學門看文章開都寫了偉大的祖國，結尾寫了熱愛偉大的祖國，文章開頭和結尾是什么關系？（首尾呼應）真是聰明的孩子，這也是一種寫作手法。（板書首尾呼應）我們男女同學呼應來讀一讀開頭和結尾兩個小節好嗎？

　　五、感情升華

　　師：我相信這節課同學們一定從這本集郵冊的郵票中學到了很多知識，我國的郵票豈止是這些（出示課件各種郵票）看了這些你又想說什么了？

　　生：……

　　師：是啊！有票的世界包羅萬象，從郵票中可以看出我們祖國有多美，文化有多燦爛，同學們現在回過頭來再看看這個問題“為什么集郵冊里的郵票是美麗的？”你是怎樣理解的？

　　生：集郵冊里的郵票美麗。

　　生;我覺得更重要的是祖國的壯麗山河和燦爛文化

　　……

　　師：是啊，與其說是集郵冊美麗，不如說是我們的祖國美麗。祖國這么美，我們今后應該怎么做？

　　生1：我們應該好好學習，將來讓祖國更加美麗。

　　生2：我們要愛護祖國，還要保護環境，這樣祖國才會越來越美麗！

　　……

　　師：老師相信，每個中國人，都會熱愛我們的祖國，都會保護我們的祖國！

　　板書：　                      美麗的集郵冊

　　風景名勝——　壯麗山河

　　偉大的祖國     名勝古跡——歷史長河      熱愛偉大的祖國

　　國旗、國歌、國徽、開國大典

　　《美麗的集郵冊》教學反思

　　“郵票小，世界大”，郵票是時代的窗口，是國家的名片，是微型百科全書，包含著社會的方方面面。集郵是一項高雅文明的藝術收藏活動。它能增長見識、陶冶情操、開闊視野、提升藝術欣賞水平，使人們的生活更加美化和多種多樣。《美麗的集郵冊》用詩歌的形式描述了郵票世界中祖國壯麗的河山和燦爛的歷史文化，抒發了對祖國的贊美之情。

　　四年級的學生多數對郵票不太了解，在現實生活中郵票的運用也很少，倘若只是課前讓學生查找相關資料，很難讓學生對郵票及集郵有相當的認識，也難以與課文形成情感共鳴。因而我提前半個月讓學生去了解郵票與集郵，讓其查找有關集郵的知識，并看看自己身邊有沒有集郵愛好者，了解他們對集郵的體會，并把自己搜集的資料整理出來，體會樂趣。這樣，在學習本課時，就可以讓學生結合自己這一段時間的體會，去理解課文內容，從而對《美麗的集郵冊》中描寫的內容不再感到遙不可及。

　　·  本文以詩歌的形式、豪邁的情懷，描繪了祖國壯麗的山河和燦爛的文化，將對偉大祖國的贊美之情濃縮于幾枚郵票之中，感情強烈、意境優美、語言精煉、對仗工整。讀著這些句子，腦海中會浮現祖國美麗的山河，心中自然而地會生起民族自豪感。

　　針對本文的這些特點，在教學時我引導學生找出成對的句子，在朗讀、理解的基礎上，引導學生看課件，然會讓學生說說自己感受，接著讓學生帶著自己的感受，開展多層次的、多角度的朗讀，如賞讀、個人讀、小組讀、配合讀、指名讀等，讓學生在讀中入情入境。在讀的同時引導學生聯系有關資料，理解課文內容，進而激發其愛國之情。

　　文中所涉及的內容有壯麗的河山，悠久的歷史，在教學中我應引導學生一一去感受其美麗，認識其價值。學生獨特的感受得到了尊重，情緒自然高漲，學習效果才最佳。但課堂中教師過渡語有時不連貫，評價語個別評價不到位，由于時間關系涉及的學生貼近生活已練習題“我和大家說郵票”沒進行。

《美麗的集郵冊》教學設計 篇3

　　之一

　　作者：青島市實驗小學 于冰

　　教材簡析：

　　《美麗的集郵冊》是一首充滿激情的詩歌。描述了郵票世界里偉大祖國的錦繡河山和燦爛的歷史文化，抒發了對偉大祖國的贊美之情。

　　全詩共四小節。第一小節寫了集郵冊的主題、首頁、內容。最后一句“記錄著歷史上那個神圣的時刻。”表達了作者無比自豪之情。

　　第二、三小節作者分別從兩個角度描述了祖國偉大美麗。第二小節描述了祖國山河的壯麗。有俊美的名山大川，有迷人的建筑群，有綺麗的自然風光，也有神奇的古柏。這些都是有代表性的祖國名勝，建筑古跡，字里行間滲透了作者對祖國的贊美之情。第三小節敘述了歷史長河積淀了無窮的智慧。從生動的畫像磚到精美的青銅器；從敦煌壁畫到石橋古塔；從秦始皇兵馬俑到唐三彩。這是每一個時代的代表。也無疑是我們的祖先勞動的碩果，歷史的每一個時期，我們的祖先都給我們留下了智慧的結晶，看了這些郵票，讀著這些句子，民族的自豪感不禁會油然而生。二、三自然段結尾的省略號引人深思，引導我們去思考、去尋找，祖國壯麗的山河，博大的歷史文化。從而進一步激發讀者的愛國之情。從中也了解到郵票所包含的豐富的內容，傳遞的豐富的情感。

　　第四小節呼應開頭，以豪邁的情懷表達了作者內心強烈的愛國之情。

　　本文具有感情強烈、語言精煉、意境優美、音韻和諧等特點。尤其是第二、三小節中有些句子對仗工整。入情入境，令人陶醉，適合朗讀。第二、三、四小節的開頭反復詠嘆，一句比一句強烈，感染力強。

　　學情分析：

　　1、學生的年齡特點和認知特點：

　　四年級的學生，有一定的生活經驗。對于祖國的河山、歷史的碩果，可能很感興趣。但很可能忽略對句子詞語的深刻解讀，教師要循循善誘，讓學生細細品讀課文中的含義深刻的句子和精美的詞語。從而與作者的情感達到共鳴。

　　2、在學習本課之前已具備的學習能力：

　　能流利地朗讀課文，能表達自己的見解；掌握了幾種基本的識字方法；有獨立學習的習慣如：能劃下讀懂的詞句，能簡單地寫自己的體會。有的學生能結合課文內容查閱有關資料。

　　教學目標 ：

　　1、通過學習會認10個生字，會寫12個生字。

　　2、根據本課的特點找出一一對應的句子，感悟詩歌之美。

　　3、引導學生結合課文插圖，進行大膽想象。

　　4、有感情的朗讀全文，背誦全文。

　　5、通過學習與作者情感發生共鳴，激發學生的愛國之情。

　　6、課外引導學生收集有關資料，培養學生的自學能力。

　　教學重點：詩票對照，激勵學生大膽想象，體會作者表達的思想感情。

　　教學難點 ：引導學生查閱課文中描述的歷史人文資料，培養學生的自學能力，激發學生的愛國情懷。

　　教學設計：

　　一、激發情趣，導入  新課。

　　郵票，對部分學生來說是陌生的事物。課前，我指導學生閱讀《開卷有益》中的《郵票是怎樣誕生的》，然后讓學生收集郵票。使學生對郵票有一定的了解。對于課文中出現的景物、古跡，課前引導學生查閱有關資料。

　　在導入  環節，我讓學生展示自己收集的郵票。激發學生的學習興趣。

　　二、初讀感知，讀通詩歌。

　　在這個環節，重點指導學生正確、流利的朗讀詩歌。由“我”搜集的郵票美在哪里?這個問題使學生了解課文內容。

　　三、潛心品文，讀美詩歌。

　　在這個環節中，教師重點指導第二、三小節，引導學生讀文章想畫面、詩票對照、聯系有關資料，理解課文內容，進而激發其愛國之情。在學生理解了內容體會其情感后，重點指導朗讀。因為詩歌具有感情強烈、語言精煉、意境優美、音韻和諧、對仗工整等特點，因此教學時要培養學生的想象能力、理解能力、賞析能力。朗讀是一種古老而又富有生命力的學習方法。新課標尤其強調學生充分地讀，在讀中實現素質的全面提升。在本課的學習中，引導學生找出對仗工整的句子，要著力創設情境，開展多層次、多角度的讀，如賞讀，個人讀、小組讀、齊讀、指名讀，讓學生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶，從而優化自身的綜合素養。

　　四、情感升華，拓展延伸。

　　本環節引導學生總結全文，升華情感。二、三小節對于祖國山河、歷史長河的描述并未說盡，可以讓學生繼續收集有關資料。說說我們的祖國。也可以收集自己感興趣的郵票，結合處顯身手和筆下生花完成第二課時的教學。

《美麗的集郵冊》教學設計 篇4

　　一、教學目標

　　1.運用綜合識字方法進行獨立識字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌；背誦自己喜歡的小節。

　　3.理解畫冊的內容，感受祖國山河的壯麗和歷史文化的博大精深，激發學生對郵票的熱愛。

　　4.培養學生搜集資料信息和處理信息的能力。

　　二、教學準備

　　學生課前搜集有關郵票的知識以及祖國的名勝古跡和燦爛文化的圖片和文字介紹。

　　教師制作多媒體課件（課件展示祖國的壯麗山河和燦爛文化）

　　三、設計理念

　　激發學生的閱讀期待，在多元化的閱讀中，尊重學生獨特的閱讀感受，引導學生在閱讀中了解祖國，熱愛祖國，培養學生良好的情感和健康的審美情趣。

　　四、教學流程

　　(一)交流資料，認識郵票

　　1.小組交流課前搜集的資料（郵票及祖國風景名勝和燦爛文化）

　　2.小組代表2～3人匯報交流收獲。

　　(二)初讀詩歌，整體感知

　　檢查預習：

　　（1）預習中你遇到了哪些難讀的詞語，說出來大家一起來學習。

　　（掃除生字詞語障礙，學生感知到的，也是他們最需要的）

　　（2）指名讀小詩。重點指導句子讀得是否通順。

　　（3）自由讀小詩，讀準字音，讀通句子，把你喜歡的小節多讀幾遍。

　　（4）讀完詩歌，給你留下了什么印象？美麗的集郵冊“美”在哪兒？

　　(三)精讀詩歌，  品味體驗

　　（由學生的需要引入課文）

　　1.學習第一小節。

　　（1）指名讀第一小節。

　　（2）（展示課件，在國歌聲中出示國旗、國徽的圖案，展示開國大典那一莊嚴的時刻，漸漸地出示國旗、國徽、開國大典的郵票。）

　　教師追問：此時，你最想說的是什么？

　　生：我感受到了祖國的偉大。

　　生：我感受到祖國的雄偉和壯麗。……

　　師：那我們就一起讀一讀。（學生齊讀）

　　師：誰能把自己的感情讀給大家聽？（學生充滿激qing地朗讀）

　　2.學習第二小節。

　　（1）指名讀：把你喜歡的小結讀給大家聽。

　　（2）課件展示：祖國壯麗雄偉的美麗景色（伴有輕音樂）

　　（3）教師追問：現在你最想說的是什么？

　　生：我們的祖國是最美麗的國家，萬里長城是祖國的驕傲。

　　生：我們祖國山清水秀，是一個神奇、美麗的地方。……

　　師：這么壯麗的山河，是我們大家的驕傲和自豪。就讓我們一起來大聲歌頌吧。

　　學生齊讀。

　　師：（出示第二小節的課件）同桌一起來接讀這段話，大家會有新的發現。

　　小組交流，把你的發現告訴大家。

　　生：我發現每兩行的結構相似。

　　師：你能選兩句讀一讀嗎？

　　生：登廬山，看瀑布飛騰；游黃山，看云海揚波。

　　生：西雙版納有著多么迷人的月色，桂林山水藏著多少動人的傳說。

　　師：這種一對一對的句子，朗讀起來更有韻味。我一句，你們一句，比比看誰讀得最美。（師生比賽讀）

　　師：男生一句，女生一句，再來比賽讀。（男女生比賽讀）

　　師：讓我們一起自豪地朗誦吧。（大家一起誦讀）

　　3.學習第三小節。

　　（1）指名讀：把你喜歡的小結讀給大家聽。

　　（2）師：你覺得哪些句子最讓你驚嘆？劃一劃，多讀幾遍。

　　（3）學生匯報交流：

　　生：“敦煌壁畫，留下多少藝術大師光輝的筆墨；石橋古塔，留下多少能工巧匠不朽的杰作!”這句話使我想起了敦煌莫高窟多姿多彩的繪畫藝術；使我想起了北京的十七孔橋、南京的長江大橋的雄偉壯麗。

　　生：實物展臺展示父子共同收藏的紀念郵票。……

　　（4）讓我們同桌兩人合作來朗誦這一小節吧。

　　（5）哪兩個人想朗誦給我們大家聽？學生自由組合朗誦。

　　4.學習第四小節。

　　（1）師：每當作者打開這本集郵冊，心情久久不能平靜：偉大的祖國就在眼前，壯麗的山河，燦爛的文化，使我久久不能忘懷。誰能試著也來讀讀最后一個小節？大家先自己練習朗讀。

　　（2）為什么作者會這樣喜歡這本集郵冊？

　　生：這本集郵冊記錄了祖國的壯麗的山河和燦爛的文化，打開集郵冊，祖國就在身邊。

　　生：這本集郵冊展示了祖國的美麗、偉大，我喜歡這本集郵冊，我用這本書來贊美我們的祖國。……

　　（3）指名讀。誰能用這段話表達你對祖國的熱愛和贊美？

　　（4）學生齊誦。讓我們在這小小的方寸世界里一起來歌唱我們的祖國吧！

　　(四)小小練筆――我唱我的祖國

　　師：一本美麗的集郵冊在大家心中激起了無數朵贊美的浪花，我們的祖國有美麗的山河，有燦爛的文化，有勤勞的人民。我們每時每刻在心中不斷地歌唱我們的祖國。請大家拿起你手中熱情的筆把你對祖國最想說的話寫在紙上，讓我們一起歌唱我們的祖國。

　　學生小練筆。

　　五、教后反思

　　一、依據三維教學目標，從學生的需要入手，及時地調整教學思路，不斷生成新的課堂教學內容。如生字詞語的處理，學生感覺最困難的，就是學生最需要的；再如學生讀書的感受，從學生關注的內容切入，教師準確把握教學內容的重、難點，及時引導學生體會、感受語言文字的魅力。

　　二、以讀為主。在閱讀中，使學生經歷閱讀的過程，尊重學生獨特的閱讀感受和體驗，教師及時地引導和追問，多元化、多角度的閱讀加深學生對語言文字的理解和把握。如自由讀、指名讀、齊讀、同桌讀、師范讀、師生合作讀等多種讀書形式激發了學生的閱讀期待，使學生在閱讀中獲得情感的體驗和升華。

　　三、充分利用網絡優勢，及時補充教材的空白，使優美的語言形象直觀，使抽象的詞語具體形象化。祖國壯麗的大好河山，歷史長河中的燦爛文化，猶如一幅幅歷史畫卷在學生面前一一回放，激發了學生的閱讀期待，加深了學生對語言文字的理解和感受。

《美麗的集郵冊》教學設計 篇5

　　教材簡析:

　　《美麗的集郵冊》是一首充滿激qing的詩歌.描述了郵票世界里偉大祖國的錦繡河山和燦爛的歷史文化,抒發了對偉大祖國的贊美之情.

　　學情分析:

　　1,學生的年齡特點和認知特點:

　　四年級的學生,有一定的生活經驗.對于祖國的河山,歷史的碩果,可能很感興趣.但很可能忽略對句子詞語的深刻解讀,教師要循循善誘,讓學生細細品讀課文中的含義深刻的句子和精美的詞語.從而與作者的情感達到共鳴.

　　2,在學習本課之前已具備的學習能力:

　　能流利地朗讀課文,能表達自己的見解;掌握了幾種基本的識字方法;有獨立學習的習慣如:能劃下讀懂的詞句,能簡單地寫自己的體會.有的學生能結合課文內容查閱有關資料.

　　教學目標:

　　1,通過學習會認10個生字,會寫12個生字.

　　2,根據本課的特點找出一一對應的句子,感悟詩歌之美.

　　3,引導學生結合課文插圖,進行大膽想象.

　　4,有感情的朗讀全文,背誦全文.

　　5,通過學習與作者情感發生共鳴,激發學生的愛國之情.

　　教學重點:詩票對照,激勵學生大膽想象,體會作者表達的思想感情.

　　教學難點:引導學生查閱課文中描述的歷史人文資料,培養學生的自學能力,激發學生的愛國情懷.

　　教學過程:

　　一,激發情趣,導入新課:

　　猜謎語:小小一張紙,四邊細牙齒,傳信要靠它,走遍全世界.同學們,你猜我說的是什么 它是干什么用的 每個人都有自己的愛好,比如畫畫了,唱歌了,游泳了,等等.集郵也是一種興趣愛好.有一位青年是人高帆,他就是一位集郵愛好者.他在看他美麗的集郵冊時感情奔放,寫了一首詩,題目就叫《美麗的集郵冊》.(板書:美麗的集郵冊.)

　　二,新課教學.

　　1,我們首先一起來欣賞圖片和詩歌,看看這本集郵冊給你留下怎樣的印象 (看屏幕,配樂朗誦.)學生聽后說出自己的收獲.首先請一個同學說說這本美麗的集郵冊叫什么名字.(板書偉大的祖國)

　　2,古人說書讀百遍,其意自見.請同學們大聲朗讀課文,看自己能否達到朗誦的最高級別.讀完后以小組為單位解決生字詞問題,要求能準確讀出課文.(板書準確流利有感情)

　　3,大家學得很認真,相信已解決了生字詞,我們分小組來讀課文.

　　4,同學們能讀得正確流利,在感情上還有點欠缺,相信理解課文后會讀得更好.那你認為作者搜集了哪些方面的郵票來表現祖國的偉大.把你喜歡的小節讀出來.

　　5,一人讀,讀后評,再讀. 5.讀著這些句子你想到了什么 也可以結合課前查閱的資料談談自己的體會.登廬山,看瀑布飛騰;游黃山,看云海揚波.讀一讀這個句子,這樣的句子讀起來很美.能從文中再找出這樣一一對應的句子嗎

　　談談對日月潭半屏山詩句的理解.小小的郵票不僅是壯麗山河的縮影,更寄托著我們美好的愿望.(讀句子)

　　6,小結:每一張郵票都是一道靚麗的風景,我們偉大祖國壯麗山河之美就濃縮在這小小的方寸世界之中,所以看到這小小的郵票就好像游覽祖國的壯麗的山河.(出示本小節第一句)

　　7,誰能完整地把這小節展現給大家(指名讀)[師生對讀]

　　8,小小的郵票是壯麗山河的縮影,更記錄著我們祖國悠久的歷史,燦爛的文化,郵票上的件件發明閃爍著我們祖先智慧的光芒,郵票上的件件出土文物浸透著我們祖先勞動的汗水.

　　9,學習第三節:(自由讀)比較驚奇,驚嘆(出示)(師進行小結還有那……)

　　10,你想對我們的祖先說什么 讀文章

　　小結:小小的郵票描繪著祖國的壯麗山河,記載著祖國悠久的歷史,燦爛的文化,讓我們用這小小的郵票來歌頌我們偉大的祖國吧!

　　11,第一節與全詩有何聯系呢

　　12,最后一節起何作用

　　三,為什么說"我"的集郵冊"美麗" (引導學生回顧全文.)1,"美麗的"集郵冊的美麗,僅僅是指它漂亮嗎 它還包含著什么 (內容,知識豐富,抒發著對集郵冊的喜愛,對祖國的熱愛)

　　四,作業

　　以學習小組為單位,分工合作,小組討論選擇自己喜歡的內容,確定主題.圍繞主題設計郵票,并配上詩歌,表達你的美好情感. 內容參考:我們的校園 快樂的學校生活 我的教室 我的家

　　動物世界 奇妙的海底世界 公園美景……

　　《美麗的集郵冊》教學反思

　　設計理念:

　　《美麗的集郵冊》一文,以詩歌的形式描述了偉大祖國壯麗秀美的山川,博大精深的歷史文化,在方寸世界里抒發出作者對偉大祖國的由衷贊美之情.教學設計中緊緊圍繞題目中的"美麗"二字,首先通過一組美麗的郵票使學生從感官上感受郵票的美,激發學生的學習興趣.隨后引導學生通過詩句品讀郵票的美,從而使學生更深的體會郵票的美實際上就是我們祖國的美,體會作者對祖國的熱愛.設計中注意激發學生的閱讀欲望,引導學生在閱讀中了解祖國,熱愛祖國,培養學生良好的情感和健康的審美情趣.另外在設計教學時,注意以學生為主體,適當加以引導,將豐富的教學內容在課堂上加以展現,大大激發學生對集郵的興趣.

　　詳細教案:

　　教學目標:

　　能夠正確,流利,有感情的朗讀詩歌,背誦自己喜歡的句子或段落.

　　根據本課的特點,找出一一對應的句子,感受詩歌的美.

　　通過學習使學生與作者產生共鳴,激發學生愛國之情.

　　培養學生搜集資料并處理信息的能力.

　　教學重點:了解集郵冊美的所在積發學生愛國發情懷;培養對學生集郵的興趣.

　　教學準備:課件,(教師)

　　搜集相關資料,了解郵票相關知識.(學生)

　　《美麗的集郵冊》以詩歌的形式,豪邁的情懷描述了偉大祖國壯麗秀美的山川,博大精深的歷史文化,在方寸世界里抒發出對偉大祖國的由衷贊美之情.詩中提到的名勝風光,出土文物,藝術品等,皆在郵票中呈現過,并繼續成為郵票的內容.

　　首先以讀為主.在閱讀中,使學生經歷閱讀的過程,尊重學生獨特的閱讀感受和體驗,閱讀的形式多樣化,如自由讀,指名讀,齊讀,師生互讀等,激發學生的閱讀欲望,使學生在閱讀中獲得情感的體驗和升華.全詩共四小節.開篇第一小節用很直白的語言道出:"我有一本美麗的集郵冊," 再一一說出它的主題,首頁的精妙.二,三小節從兩個角度描述祖國的偉大,美麗,一是祖國山河壯麗,二是歷史長河積淀了無窮的智慧.最后一小節縱情歌頌偉大的祖國,表達作者無比自豪之情.第二小節開頭一句:"啊,翻開我的集郵冊,就好像游覽祖國的壯麗山河―――"與第三小節開頭一句:"啊,翻開我的集郵冊, 眼前流過祖國歷史的長河―――"和第四小節開頭一句:"啊,翻開我的集郵冊,我更加熱愛偉大的祖國,"這三處開頭的語句,一句比一句強烈,表達出作者內心的激qing,感染力非常強.為了指導學生讀出這三小節的感情一次比一次強烈,我感覺最重要的還是讓學生自己去體會.我分了兩步去走,一讓學生先找找這三小節之間的相同之處,學生很快的找出了三者的相同句式.接著我再讓學生相同舉反復的朗讀這三段句式,體會它們的含義,它們所表達的不同感情,很自然地就理解了三者之間的感情的升華.再引導通過學生的朗讀表達出一次比一次強烈,一次比一次激動的感情.這讓我感覺到,通過這樣的朗讀,很自然地有讓學生體會到了:課文所表現的不僅僅是集郵冊的美麗,更是我們偉大祖國山河的壯麗,激起我們對偉大祖國的熱愛.真是一舉兩得.

　　其次是充分利用多媒體輔助教學,我搜集了大量的郵票資料和郵票圖片做成課件,及時補充教材的空白,使優美的語言形象直觀,使抽象的詞語具體形象化.祖國壯麗的大好河山,歷史長河中的燦爛文化,好像一幅幅歷史畫卷展現在學生面前,激發了學生閱讀的欲望,加深了學生對語言文字的理解和感受.

《美麗的集郵冊》教學設計 篇6

　　班級情況及學生分析

　　本班學生對學習語文很感興趣，基本具備了獨立及分組討論學習。教學中，教師只要相機點撥，引導學生從中細細品讀課文中含義深刻的句子和精美的詞語，從而作者所要表達的思想感情。

　　教材分析

　　《美麗的集郵冊》是一首充滿激qing的詩歌。描述了郵票世界里偉大祖國的錦繡河山和燦爛的歷史文化，抒發了對偉大祖國的贊美之情。

　　教學目標

　　1、引導學生結合課文插圖，進行大膽想象。

　　2、有感情的朗讀全文，背誦全文。

　　3、通過學習與作者情感發生共鳴，激發學生的愛國之情。

　　教學重點       激勵學生大膽想象，體會作者表達的思想感情。

　　教學難點       引導學生查閱課文中描述的歷史人文資料，培養學生的自學能力，激發學生的愛國情懷。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　簡述作者及寫作背景，板書課題：美麗的集郵冊

　　二、初讀課文

　　1.請同學們打開書，自由朗讀詩歌，要求讀準字音，讀通句子。

　　摘錄課文中重點詞句。

　　2.指名讀課文，檢查生字的掌握情況。

　　3.默讀課文。思考：“我”的集郵冊留給你什么樣的印象？

　　三、合作探究

　　1、一本小小的集郵冊竟能帶給我們這么多的感受，難怪作者要夸獎它是一本美麗的集郵冊。你認為哪最能看出它的美來？讀一讀畫一畫并說說自己的感受。可適當做一些批注。

　　2、小組合作：小組同學合作學習并討論。

　　重點體會：壯麗山河的美

　　出示圖片，讓學生通過朗讀、教師相機指導了解中國的壯麗山河的美。

　　重點感受：歷史燦爛文明

　　展示圖片，你知道關于它的歷史故事嗎？從中你體會到了什么？

　　四、 升華拓展　　

　　1、“美麗的”集郵冊的美麗，僅僅是指它漂亮嗎？它還包含著什么？（內容，知識豐富、抒發著對集郵冊的喜愛、對祖國的熱愛）

　　2、帶著這份喜歡和熱愛，再讀一遍這首小詩吧！

　　3、選擇自己喜歡的句子、段落練習背誦。要注意作者所要表達的感情。（指名背誦、全班分小節背誦）

　　五、布置作業

　　有感情的朗讀全文，背誦全文

　　教學反思

　　《美麗的集郵冊》一文，以詩歌的形式描述了偉大祖國壯麗秀美的山川、博大精深的歷史文化，抒發了作者對偉大祖國的由衷贊美之情。教學設計要緊緊圍繞題目中的“美麗”二字，通過美麗的郵票使學生感受郵票的美，激發學生的學習興趣。在設計教學時，注意以學生為主體，適當加以引導，其次是充分利用多媒體輔助教學，使優美的語言形象直觀，使抽象的詞語具體形象化，激發，學生閱讀的欲望，加深學生對語言文字的理解和感受。

《美麗的集郵冊》教學設計 篇7

　　2005年11月19日有幸在威海大光華學校參加了“新課程課堂教學觀摩研討會”，親眼目睹了名家的風彩，以及我們威海市的同行們的精彩表演，收獲頗豐。現將自己所聽的威海大光華學校張海帆老師執教的《美麗的集郵冊》的教學實錄整理如下：

　　一、激趣導入

　　師：1、欣賞能讓大家開眼界的東西（欣賞各種郵票）

　　2、聽課文讀音。

　　我們剛才欣賞的是什么呀？（《美麗的集郵冊》）

　　老師看出同學都被深深地吸引住了，你想說什么？（生交流）

　　二、學習新課

　　1、瀏覽課文哪寫風景哪寫文物？

　　生：第二節寫風景，第三節寫文物。

　　2、喜歡風景讀第二節，喜歡文物讀第三節，展開想像要能繪聲繪色地說出來。

　　交流：

　　生：我喜歡第二節。

　　師：還有讀喜歡第二節的齊讀。（生讀）

　　師：這一節都寫了哪些風景，找出來，畫出來，你喜歡哪些風景，讀給大家聽聽。

　　生：你看萬里長城……

　　師指導朗讀，齊讀。

　　師：還有哪些風景你想讀？

　　生讀自己喜歡的風景。

　　生：日月潭、半屏山……

　　師：這一小節有什么問題嗎？

　　生：為什么在做思鄉的夢？

　　師：誰能來說說？

　　生：中國臺灣人發在做思鄉的夢

　　師：是啊，中國臺灣在離開祖國這么多年了，她希望回家。

　　女生讀。

　　生：黃帝是誰？

　　生：黃帝是中國的祖先。

　　師解釋黃帝和軒轅柏。

　　齊讀。

　　師：你發現這一節的句子有什么特點？（一對一對）

　　師：咱們一起來讀讀吧，我讀上句，同學讀下句。

　　師：這一小節最后有個……說明什么？

　　生：還有什么多

　　師：你能再接著說嗎？（生補充，鍛煉口語）

　　再讀本節，體會感情（自豪、驕傲）

　　師：給這組郵票起個標題（壯麗山河）

　　3、學習第三節

　　第三節都描繪了哪些東西，劃出來，交流所劃。

　　師：給本節起個標題。（燦爛文化）

　　讓我們為祖先的文化感到自豪。（齊讀第三節）

　　找出一對一對的句子，同桌讀。

　　師：驚嘆，可以不可以換成驚奇、驚訝？

　　師：唐三彩、兵馬俑為什么讓人驚嘆？

　　當我們再欣賞，你想說什么？

　　4、壯麗山河，燦爛文化反映了一個共同的主題，你知道是什么嗎？（偉大的祖國），也就是文章的第一節，誰來讀一讀？

　　開國大典記錄的是歷史上哪一個時刻？（1949.10.1）

　　自豪、驕傲在哪一節表現最突出？（第四節）

　　齊讀

　　師激qing再讀。

　　下課。

　　《美麗的集郵冊》以詩歌的形式、豪邁的情懷描述了偉大祖國壯麗秀美的山川、博大精深的歷史文化，在方寸世界里抒發出對偉大祖國的由衷贊美之情。

　　張老師上課先讓學生欣賞美麗的郵集，激發了學生對郵票的興趣。語文教學要尊重朗讀，張老師很注重學生的讀，男女生讀、個人讀、師生配合讀，找一對一對的句子同桌讀，讀出了自豪，讀出了驕傲，學生在讀中感悟到祖國的偉大。

《美麗的集郵冊》教學設計 篇8

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀詩歌，背誦自己喜歡的句段，感悟集郵冊美在哪些方面，深入理解詩歌內容，體會作者對偉大祖國的贊美之情，激發自己的愛國情懷。

　　2、體會詩歌開篇點題、結尾點題、首尾呼應、結構嚴謹和完整的表達方式。

　　3、積累自己喜歡的優美詩句。

　　一、激趣導入

　　師：同學們，看！這是什么？（出示一本精美的集郵冊）

　　生：集郵冊。

　　師：是呀，這是一本美麗的集郵冊，里面有許多非常漂亮精致的郵票。想不想看看？

　　生：想！

　　師：哦，都這么想啊，想看可以，但是現在我們的上課啊。猜一猜，這節課我們要上哪一課？

　　生：美麗的集郵冊！

　　師：喲！這么聰明！一猜就準！怎么猜的？

　　生：因為老師手里有一本美麗的集郵冊。

　　師：恩，能根據一定的依據進行猜測，聰明！來，伸出你的手，我們一起把課題寫到黑板上好嗎？（板書課題：美麗的集郵冊）

　　師：你們很想看我手里的這本集郵冊是嗎？如果這節課你們能把這本集郵冊（指課題）看懂、讀好，下課以后，它（集郵冊）我讓你們看個夠好不好？

　　生：好！

　　師：好！先讓它在這休息一會兒。

　　[設計意圖：本環節是根據學生的年齡特點和心理特點，用“出示集郵冊”“猜課題”等比較新奇有趣的形式來吸引學生，點激他們的興奮點，最大限度地來激發學生的學習興趣。]

　　二、看題質疑

　　師：來，我們齊讀一遍課題。

　　師：看著這個題目，你最想知道什么？

　　生1：為什么說集郵冊是美麗的？

　　師：是啊，為什么美麗呢？（在課題中的“美麗”上方板書“？”）

　　生2：集郵冊里都有哪些郵票？

　　師：是呀，我也想知道。（在課題下方中間畫一個向下的箭頭，然后板書“？”）

　　生3：集郵冊里的郵票都什么樣？

　　師：對呀，郵票什么樣呢？

　　師：同學們真會提問題。這些問題你打算怎么解決呢？

　　生：認真讀書，自己思考。

　　師：真是個好辦法，你們不但能提出問題，還能找到解決問題的方法，了不起。如果你能用你的方法把問題解決了，那就更了不起了！想不想做個更了不起的人？

　　[設計意圖：本環節利用課題，引導學生提出問題，并鼓勵他們找到解決問題的辦法，鍛煉學生提問題的能力，教給學生讀書的方法。]

　　三、初讀讀通

　　師：請同學們翻開課本54頁，結合書中的插圖，用你自己喜歡的方式讀課文，注意對照生字表讀準每個字音，難讀的句子就——多讀幾遍。別忘了你們提出的問題。開始讀吧。（生自讀課文，師巡視并提供幫助）

　　師：老師看出來了，你們都想做更了不起的人，所以讀書那么認真。怎么樣？問題都解決了嗎？

　　生：解決了。

　　師：（指課題）這本美麗的集郵冊里都有哪些郵票？

　　生：集郵冊有長城郵票、

　　……

　　師：這些都是——用課文中的一個詞說。

　　生：祖國壯麗的山河。（師板：壯麗山河）

　　師：——這些都是——

　　生：祖國歷史的長河。（師板：歷史長河）

　　師：集郵冊里都什么郵票這個問題我們解決了。那為什么說這是一本美麗的集郵冊呢？

　　生1：因為集郵冊里有許多美麗的郵票。

　　生2：因為集郵冊里的郵票色彩非常鮮艷？

　　師：有沒有不同意見？

　　生：（沉默）

　　師：你們說的都是正確的，不過，隨著你進一步的學習，相信你對這個問題會有更深刻的理解。

　　師：在你們讀書的時候，有沒有注意到，這首詩歌一共有幾個小節？

　　生：4個。

　　師：現在，我想請四位同學來接讀課文，誰愿意讀？（點四名同學一人一小節）

　　師：他們讀的時候，我們應該怎么做？

　　生：認真聽。

　　師：好，看誰聽得最認真！

　　師：（學生讀完）他們有沒有讀錯的地方？（生指出錯誤所在）

　　師：我們曾經讀過一篇文章，說讀書時有5不可。

　　生：不可多一字，不可少一字，不可錯一字，不可倒一字，不可牽強附會。你們做到了嗎？

　　師：你們做到了嗎？

　　生：沒有。

　　師：正因為沒有，所以讀起來也不那么自信。那怎么辦哪？

　　生：還要讀。

　　師：很好！你們不僅能找到自己的不足，還能找出辦法彌補不足。但是，讀一篇課文是不是光不錯字、不漏字就行了呢？

　　生：還要理解課文。

　　師：同學們能夠進一步提高自己的學習目標，又一個了不起。

　　[設計意圖：此環節的設計是通過初讀課文，解決生字新詞，并鍛煉學生帶著自己提出的問題，邊讀邊思，并養成正確讀書的好習慣]

　　四、二讀理解

　　1、找出詩歌的寫作特點。

　　師：現在，請你們再讀課文，在讀熟的基礎上，動腦筋想一想，這首詩歌在寫法上有什么特別的地方？（生自讀課文思考）

　　師：你們讀得還是那么認真，一定做到了邊讀邊想。現在，小組互相討論交流一下，這首詩歌有什么特別的地方？（小組討論、交流）

　　師：誰愿意把你找到的特點說給大家聽？

　　生1：課文中有許多句子是成對的。

　　師：你能舉個例子嗎？（板書：句子成對）

　　生：登廬山，看瀑布飛騰；游黃山，看云海揚波。

　　師：還有哪些句子是成對的？（生交流）

　　師：非常好，找出了課文的一個特點，還有什么特點？

　　生：首尾呼應。

　　師：哦，這一點你也看出來了，真會讀書。（板：首尾呼應）

　　2、指導感情朗讀。

　　師：成對的句子讀起來很美。想不想試試？

　　生：想。

　　師：好，請你選擇你最喜歡的那一小節中成對的句子，好好讀一讀，想一想，怎樣讀，才能把它的美讀出來。過會兒我們比一比，看誰讀得好！（生自行練習）

　　師：誰愿意把你喜歡的句子讀給大家聽？

　　生：讀二第一小節。

　　師：他讀得怎么樣？誰評價一下？

　　生：他讀得聲音響亮，但是沒有感情。

　　師：你覺得應該帶什么樣的感情去讀呢？

　　生：懷者激動、自豪的感情。

　　師：為什么？

　　生：因為課文描寫的都是我們祖國，所以應該自豪和激動。

　　師：是啊，你說的對極了。誰能帶著這種激動、自豪的感情讀一讀第二小節？（指名讀）

　　師：聽著你的介紹，我仿佛看到了祖國的壯麗山河。現在我想和大家合作來讀這一小節。我們把成對的句子分開讀，我讀前半句，你們讀后半句好嗎？我們比比賽，看誰讀出了自豪和激動的感情。（師生合作讀）

　　師：讀得真好！別撒氣兒，就像剛才一樣讀一讀下一小節，這會兒男女分讀，開始。

　　師：不錯不錯，特別是：秦始皇陵的兵馬俑啊，你使全世界驚嘆！這句話里的“驚嘆”讓你們讀絕了！真的讓人感覺到了驚嘆。

　　師：請同學們看，（小黑板出示：秦始皇陵的兵馬俑啊，你使全世界驚嘆！）這個“驚嘆”我換成“驚訝”“驚奇”行不行？

　　生：不行，因為“驚嘆”是又驚訝有贊嘆，而“驚訝”“驚奇”不含有贊嘆的意思。

　　師：你們真會思考問題，值得表揚。一起讀一讀這句話，把既驚訝又贊嘆那種心情表達出來。

　　師：讀得非常好，把人們那種驚嘆的樣子通過讀表達出來了。

　　師：誰愿意自己讀一讀試試？（指名讀，學生評價）

　　師：同學們再看課文，你有沒有注意到二、三、四小結中有什么共同的特點？

　　生：第一句話差不多一樣。

　　師：（小黑板出示三句話）每句話開頭的“啊”代表什么？

　　生：表示贊嘆。

　　師：讀這三句話時，感情一句比一句強烈好，還是讀得一樣好？

　　生：一個比一個強烈好。

　　師：誰愿意讀給大家聽？（指名讀，生評價）

　　師：我們集體讀一遍。

　　師：這也是課文的一個特別的地方，這種寫作方法叫段落的排比。你了解一下就可以了。再讀一遍。

　　師：咱們同學還找出了首尾呼應這個特點，現在我們一起來看一看，從什么地方我們能看出首尾呼應了？

　　生：第一小節的第二句話是“標題就叫偉大的祖國。”最后一小節有：熱愛我們偉大的祖國。“這兩句話里都有”偉大的祖國“所以是呼應的。

　　師：你看，他說得多清楚，多準確！你真是個會讀書的孩子。（板：偉大的主國、熱愛偉大的祖國）

　　師：我們男女同學呼應，來讀一讀開頭和結尾兩個小節好嗎？（男女分讀）

　　[設計意圖：本環節是本節課的重點，讓學生通過再讀課文，找出課文的寫

　　作特點，并以此為契機，以不同的形式指導學生有感情地朗讀課文，從而在讀中欣賞，在讀中感悟。]

　　五、回頭感悟，升華延伸

　　師：同學們，課文我們讀到這兒，現在回過頭來再看看這個問題：“為什么集郵冊是美麗的？”你有沒有新的理解？

　　生：集郵冊的美麗并不是僅僅因為郵票美麗，更重要的是描繪了我們祖國壯麗的山河和燦爛的文化。

　　師：是啊，與其說是集郵冊美麗，不如說是我們的祖國美麗。祖國這么美，我們今后應該怎么做？

　　生1：我們應該好好學習，將來讓祖國更加美麗。　　生2：我們要愛護祖國，還要保護環境，這樣祖國才會越來越美麗！

　　……

　　師：老師相信，每個中國人，都會熱愛我們的祖國，都會保護我們的祖國！

　　[設計意圖：通過此環節，進一步理解課文的內涵，使學生熱愛祖國的感情

　　得以升華。]

　　六、課外延伸

　　1、把喜歡的句段背誦下來，積累課文中的詞語句子。

　　2、查一查課文中有關地名和藝術品的有關資料和圖片。

　　[設計意圖：培養學生積累的習慣；鍛煉他們搜集和整合信息的能力。不過，如果作業2放在課前準備。讓學生在課前進行收集、整理，在上課時進行簡單的交流，會更有助于學生對課文的學習和理解。]

　　？

　　板書設計：

　　？

　　美麗的集郵冊

　　偉大的祖國

　　壯麗山河歷史長河

　　熱愛偉大的祖國

　　總體反思：

　　回放課堂實錄，認真看看自己的課堂教學，可以說是喜憂參半。以下是我對自己執教的《美麗的集郵冊》這堂課的剖析。

　　一、本節課存在的優點

　　1、以興趣入手，激發學生學習的欲望。

　　俗話說：“興趣是最好的老師。”本節課我能根據學生的年齡特點和心理特點做到以趣激趣，即用學生感興趣的教學方式激發學生的學習興趣。如①在導入環節，我首先利用學生不太常見的盛滿精致郵票的集郵冊來吸引他們，并用這種吸引一直認真學習到最后。因為我有承諾——只要把課文里的那本集郵冊看好、讀懂，真集郵冊下課讓他們看個夠。②讓他們自己猜測節課學習的課題，讓他們感覺新奇有趣。③利用課文的寫作特點——句子成對，采用靈活的男女互讀，師生互讀等形式指導朗讀，學生興趣盎然，感情自然流露。

　　2、以題目入手，引導學生探究內涵

　　新課改提倡培養學生自己提出問題，研究問題解決問題的能力。在本節課中以課題入手激活學生的思維，讓學生根據課題提出自己最想知道的問題，然后，帶著自己的問題進行自讀、自悟，最后通過交流，點撥，領悟文本的內涵。

　　3、以激勵入手，挖掘學生的潛能。

　　恰當的激勵與評價，猶如課堂中的潤滑濟，不但能激發學生學習的欲望，挖掘他們最大的潛能，從而也會大大提高課堂的效率。在本節課中，我以激勵性的語言，引導他們進入積極的學習狀態之中。如，“同學們能提出問題，還能找到解決問題的方法，真了不起！如果能用找到的方法把問題解決就更了不起了！”

　　在評價方面，我也注意了對學生的各種表現給予及時、具針對性的評價，是他們在評價中能夠了解自己的優點，又能看到自己的不足。

　　4、以文本入手，教給學生學習的方法。

　　新課程強調，新的課堂中要教給孩子終身受用，促其終身發展的學習方法。在本節課中，我力求做到這一點。如，①一定的依據進行猜測。②自己提出問題。③用一定的方法解決問題。④自己尋找與總結詩歌的寫作特點等。

　　二、本節課存在的問題

　　1、對課堂的靈活調控不夠。

　　由于借班上課，對學生的思維方式、學習習慣不太了解，所以在有些環節中產生了“分枝”，對于這些“分枝”，在處理上不夠靈活，導致個別環節有些繞圈，浪費了時間。

　　2、對教材挖掘與拓展深度不夠。

　　本課是借助郵票這個小小的方寸世界，來折射祖國山河的壯麗與歷史文化的燦爛。對此，學生很容易理解大致。如果能在某些具體的內容中讓學生再次質疑，讓學生進一步更深層次的理解文體，會更能有助于理解和文本內涵，激發愛國情感。如，為什么日月潭、半屏山在做思鄉的夢？為什么黃帝陵、軒轅柏在唱古老的歌？

　　3、對學生各種能力的提高不夠。

　　在本節課中，盡管注重了教給學生學習的方法、提高學生的能力。但根據文本，根據學生的特點，在此方面還有許多遺憾。如，①可以結合“登廬山，看瀑布飛騰”讓學生回憶《望廬山瀑布》這首詩，提高他們新舊知識結合、融匯的能力。②利用“日月潭、半屏山在做思鄉的夢。”“黃帝陵、軒轅柏在唱古老的歌。”讓學生想象它們可能唱什么歌，做什么夢。提高學生的想象能力和口語表達能力。③利用課文中提到的名勝古跡提高學生的收集信息、整合信息的能力等。

　　總之，上課時是“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”回頭看是：“不看不知道，一看嚇一跳。”回頭反思課讓我以旁觀者的身份真真切切地感受到了自己課堂教學的優點與不足。我將在今后的教學中，不斷努力，發揚優點，“消滅”缺憾。

《美麗的集郵冊》教學設計 篇9

　　《美麗的集郵冊》教學反思

　　教學反思：俗話說：“興趣是最好的老師。”本節課我能根據學生的年齡特點和心理特點做到以趣激趣，即用學生感興趣的教學方式激發學生的學習興趣。如①在導入環節，我首先利用學生不太常見的盛滿精致郵票的集郵冊來吸引他們，并用這種吸引一直認真學習到最后。②讓他們自己猜測節課學習的課題，讓他們感覺新奇有趣。③利用課文的寫作特點——句子成對，采用靈活的男女互讀，師生互讀等形式指導朗讀，學生興趣盎然，感情自然流露。但我覺得對教材挖掘與拓展深度不夠。在本節課中，盡管注重了教給學生學習的方法、提高學生的能力。但根據文本，根據學生的特點，在此方面還有許多遺憾。如，①可以結合“登廬山，看瀑布飛騰” 讓學生回憶《望廬山瀑布》這首詩，提高他們新舊知識結合、融匯的能力。②利用“日月潭、半屏山在做思鄉的夢。”“黃帝陵、軒轅柏在唱古老的歌。”讓學生想象它們可能唱什么歌，做什么夢。提高學生的想象能力和口語表達能力。③利用課文中提到的名勝古跡提高學生的收集信息、整合信息的能力等。回頭反思讓我以旁觀者的身份真真切切地感受到了自己課堂教學的優點與不足。我將在今后的教學中，不斷努力，發揚優點，“消滅”缺憾。

　　美麗的遺憾——《美麗的集郵冊》教學反思

　　上完這一課，我感受頗深。在上課之前我為了做課件、找資料花了好幾個晚上。對于上課的教案也仔細斟酌了許久，發現那么美的詩歌，在我眼前卻是那么難以跨越。我深知詩歌教學的“度”很難把握，也較難上出新意。如果簡單處理會覺得沒什么好講的，讀讀就行了；復雜處理鉆進課文中又有許多東西講，可以拓展得很遠。如此一來，上課前我心里就沒底了。

　　在上領導匯報課前，我在組內上了一節研討課。上課前全然沒有緊張的情緒，按部就班地一步步學習這首詩歌。和孩子們一起分析詩歌的詞句，修辭手法，朗讀時感情的處理……一節課下來,自己覺得教學內容沒有完成,整個課堂顯得有點散，在一句句詩的分析中，也割裂了詩歌的美感，再加上課件制作得比較模式化，不能根據學生的發言隨意播放并指導，時間拖得較長。上完下來心情更沉重，深知要改進的地方太多了。上完課我就在辦公室課件進行修改，某些燈片加入超級鏈接，直至中午才改好。接下來又開始思量怎么重新設計教案，使整堂教學有整體感和美感。

　　吃晚飯時，我和楊旭麗老師碰了面，她耐心地給我作了指導，聽完我才恍然大悟，我心中的種種疑慮解開了。所以上完學生的晚自習又對課件做了小的修改，教案進行了重新設計，忙完這一切已到深夜，心中終于松了一口氣。

　　第二次教學設計我將第一節課的一句句講解詩歌，換成讓孩子們按老師要求分頭自學詩歌，這樣既培養孩子孩子們的自學能力，讓孩子們小組合作，自學自悟，又使整個課堂不顯得很煩瑣。在教學完詩歌后，我增加了讓孩子設計郵票，配上詩歌的環節，旨在于讓孩子們更深地了解郵票，了解郵票所蘊藏的知識和感情，讓孩子們學會一種新的獲取知識的渠道。仿寫詩歌，讓孩子們能學以致用，能夠用一一對應的句子，描寫身邊的事物，來表達自己心中的美好感情，培養孩子的寫作興趣。

　　在學完第四小節，由于時間的關系在課堂上我沒有讓孩子配樂朗讀詩歌，自己心中覺得很遺憾：沒有讓孩子在優美的樂聲中整體感受詩歌的美。所以在上下一節新課復習舊知時，我播放音樂，讓孩子們美美地朗讀了這首詩歌，學生的朗讀興致很高，那澎湃的熱情，我覺得孩子把自己濃濃的愛國情以及身為中國人的驕傲、自豪之情用語言得到了最好的詮釋。

　　在課堂上一些學習小組的郵票設計和配詩沒有完成，事后我對每小組的合作學習進行了總結。分工合作得較好的小組學習任務完成快而且效果較好；在小組學習中組員斤斤計較的，學習任務完成得很較慢。在各學習小組的比較中，孩子們得到了教育，也對我自己今后如何在教學中進行合作學習提出了一些思考。

　　一堂課下來，雖然留下了許多遺憾，但是我覺得它們都是美麗的，有價值的。因為在準備課、思考課、分析課、反思課的過程中我得到了鍛煉和提高。相信下次我再教學詩歌，以及設計其他課時，我不會感到如此吃力。在同事們的集體評課中，也讓我受益匪淺，重新審視自己的課堂教學。

　　我們在新課程改革理念的光照下，要學習和實施新的語文教學。新的語文教學應為學生們提供一個溫馨、和諧的人文環境，傾注更多的人文關懷，激發起孩子們的情感渴望，點燃起孩子們的心靈火花，讓語文成為學生們人生成長的維生素；新的語文教學應用全人類文化的神韻去滋潤孩子們的心田，引領他們登堂入室，領略人類文化大廈的恢弘氣勢和神奇美麗，充分享受徜徉人類文化之中的無窮樂趣；新的語文教學，應是師生共度的生命歷程，共創的人生體驗；新的語文教學，應讓學生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者作心靈的直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。讓學生在瑯瑯書聲中，感受和再現作品的情思美感，體驗語言的節奏感、音韻感，從而熱愛祖國的語言文字；新的語文教學，應讓學生在學習語文的過程中體驗到學習的樂趣，并期待終身學習所帶來的快樂。我們的老師都應為此而不斷努力！

《美麗的集郵冊》教學設計 篇10

　　一、教學目標

　　1.認識本課15個生字，并會寫其中的12個。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3.在理解課文內容的基礎上，感受作者表達的思想感情，激發學生的愛國熱情。

　　4.激發集郵熱情，仿寫自己的集郵冊。

　　二、教學難點　　感悟“我”的集郵冊美麗體現在哪些方面？

　　三、教學用具　　錄音機、多媒體

　　四、教學過程

　　(一)激發情趣，導入新課

　　1.誰喜歡集郵?集郵給你帶來了什么好處呢？

　　（郵票很美可以欣賞，可以增長知識有收藏價值……）

　　2.誰想向同學們展示一下你的集郵冊，介紹一下你最得意的收藏？

　　(二)自學文章，整體把握

　　1.請同學們打開書，自由地讀一遍詩歌，要求讀準字音，讀通句子。

　　2.指名讀課文，檢查生字的掌握情況。

　　3.默讀課文。出示自學提示：默讀課文并思考：你認為“我”的集郵冊美麗嗎？從哪幾方面看出它是美麗的？讀一讀畫一畫并說說自己的感受。可適當做一些批注。

　　4.小組成員互相交流自己的理解和認識。

　　(三)品讀文章，體會感情

　　第二小節：

　　重點體會：壯麗山河的美

　　主要采用“讀、談體會、評讀、介紹并展示資料”等方式讓學生通過萬里長城、長江、廬山、黃山、蘇州園林、布達拉宮、西雙版納、桂林山水……了解中國的壯麗山河的美，從而產生熱愛祖國之情，與作者產生共鳴。

　　點撥：日月潭、半屏山在哪里？為什么說他們在做思鄉的夢？結合現實談談自己的理解。體會作者對祖國的關心與熱愛。

　　詩中很多句子是一對一對地出現的，讀起來覺得特別美。感悟詩的意思和表達的思想感情進行評讀。

　　第三小節:

　　重點感受：歷史長河積淀的無窮力量。

　　主要采用圖片展示，讓學生在朗讀中感悟，在欣賞中感悟，在想像中感悟;在感悟中讀，在想像中讀；以在欣賞中讀的方式感受集郵冊的美，體會作者對祖國的熱情歌頌。

　　用小組喜歡的方式朗讀一一對應的句子，進行小組間的賽讀。

　　(四)感受內容、練習背誦

　　1.指導朗讀2～4節的第一句詩，體會出一句比一句強烈，從而感受到作者熱情歌頌偉大祖國的那份越來越濃烈的激qing。

　　2.分角色讀配樂詩歌。

　　3.選自己喜歡的句子、段落練習背誦。要注意作者所要表達的感情。

　　4.指名背誦自己喜歡的部分。

　　(五)提出疑問，升華主題

　　文章學到這兒，有沒有不懂的問題？（師生共同解決學生的疑問）

　　師可提問：“美麗的”集郵冊，僅僅是指它漂亮嗎？能體會出“美麗”這個詞所能表達出的感情嗎？（內容，知識豐富、抒發著對集郵冊的喜愛、對祖國的熱愛）

　　(六)回顧課文，拓展延伸

　　1.小作者認為“我”的集郵冊是“美麗”的，帶著這種自己的體會有感情地朗讀全文。（配樂）

　　2.我們很多同學都展示了自己的集郵冊，你能仿照這篇文章用詩歌的形式、用一一對應的句子，把你對集郵冊的喜愛展示給同學們嗎？試著動筆寫一段。

　　3.指名給大家念一念自己的創作，互相評價。

　　(七)布置作業

　　1.背誦文章。

　　2.完成仿寫內容。

《美麗的集郵冊》教學設計 篇11

　　《美麗的集郵冊》教學反思

　　順德區大良實驗小學 秦娟

　　《美麗的集郵冊》是北師大版小學語文第七冊"方寸世界"主題單元中的一首充滿激qing的詩歌.全文通過描述郵票世界里反映祖國錦繡河山和燦爛文化的內容,抒發作者對祖國的無限熱愛和由衷贊美之情.

　　本節課突破傳統語文教學的局限,將信息技術與語文學科教學進行有機整合,使學生通過對教學資源的整合理解課文,重新進行知識建構,提高學習效率.

　　本課的教學選擇了網絡教學的方式.為了能讓學生對自己感興趣的內容進行深入地學習,我搜集了大量的素材資料,設計制作了"美麗的集郵冊主題學習網站" (演示網站),主要有"課文學習","郵票博覽","郵票文化","創新發展","友情鏈接","留言本"六個主版塊,提供一人一機的網絡學習環境.

　　本節課設計力求"以學生為主體,以教師為主導,以任務為中心,以活動為方式",放手讓學生進行自主學習,探索,把"任務和信息技術運用"貫穿語文教學全過程.在計算機多媒體和網絡的支持下,本次教學達到了既定的教學目標,學生順利地完成了各項學習任務.綜觀全課,我覺得有幾個突出的地方:

　　(1)信息量大,突破教學重難點,調動感官,激發興趣.

　　主題學習網站很好的解決了傳統閱讀教學中信息容量嚴重不足的問題.自學時學生瀏覽與課文有關的文字,圖片,視頻等網絡資源,使他們的信息量倍增.特別是在重點突破方面,發揮了重要作用.本節課充分發揮信息技術的優勢,幫助和指導學生從不同的角度,視野深入體會詩歌內容.

　　(2)運用信息技術,提高學生協作學習的有效性.

　　建構主義強調"協作學習"對意義建構的關鍵作用,通過互相討論協商,學習者群體的思維和智慧被整個群體所共享.如在第二個教學環節中,學生通過網絡自學獲取很多書本外的知識,借網絡來解疑.自學之后,學習小組點擊網站交流收獲,再請學生代表一邊點擊網站,一邊把自己的收獲與全班同學分享,從而變傳統教學中教師講學生聽的單向交流,為教師導學,學生自學互學,人機對話三位一體的立體交流,提高了學生協作學習的有效性.

　　(3)運用信息技術自主探究,培養學生的創新能力.

　　教學中,我注重運用信息技術給學生提供進行創新思維的感性材料和空間,激活學生思維的突破口,如讓學生設計富有個性的集郵冊,發掘教材中創新思維的寶藏,激發學生的求異思維.

　　當然,通過教學,也凸顯出一些不足的地方,如:學生面對容量比較

　　大的信息來源,在自學中,怎樣讓他們在有限的時間內,有效的搭建和更新自己新的知識體系,我們的辦法還不是很多,使一些信息技術能力比較弱的學生會出現手足無措的感覺,學生明顯感覺到信息太多,需要提高學生對信息的整理能力.學生在利用信息技術進行創新活動的渠道上,渠道還比較少,另外面對不同的學生,缺少層次性,這些都是我們下一步進行研究的主要方向.

　　"路漫漫其修遠兮",信息技術與學科整合是一個長期的教學實驗活動,需要我們不斷去探索.

　　《美麗的集郵冊》教學反思

　　“朗讀是閱讀教學中最重要最經常的訓練，朗讀是活的，兒童可以借助朗讀來理解課文、背誦課文。”在授課中，我精心設計，讓朗朗的讀書聲始終縈繞在課堂上。朗讀不是單純的張開嘴出聲的讀，而是分了好多方面，如：在贊美祖國大好河山的時候，我巧妙的把男女生聲音特點與各大美景的特點相聯系，在有聲有色、有滋有味地朗讀中激發學生對祖國的熱愛之情。

　　“登廬山，看瀑布飛騰”如此有氣魄的詩句由男生來朗讀是最適合不過的，為了加深學生對廬山的認識，我還提示學生曾經學過的古詩《望廬山瀑布》中最后一句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”想象一下那是個什么樣的畫面？學生們聽完我的話，認真練習，讀的更加有感情，更有氣勢了。

　　“蘇州園林玲瓏俊秀”，女同學在讀這句時，都很有感情，因為女學生自己本身就是“玲瓏俊秀”的，聲音婉約，讀的時候讓人產生無限的暢想。

　　在這節課中，詩歌在第二、第三小節都是對仗的，如果單純的講什么叫對仗，學生很難理解。我讓學生反復讀這兩小節，在讀中發現這兩小節的特點；在讀中理解對仗；在讀中感悟到了文章的美！從對比中感受祖國大好河山的美麗、壯觀。

　　《美麗的集郵冊》教學反思

　　“郵票小，世界大”，郵票是時代的窗口，是國家的名片，是微型百科全書，包含著社會的方方面面。集郵是一項高雅文明的藝術收藏活動。它能增長見識、陶冶情操、開闊視野、提升藝術欣賞水平，使人們的生活更加美化和多種多樣。《美麗的集郵冊》用詩歌的形式描述了郵票世界中祖國壯麗的河山和燦爛的歷史文化，抒發了對祖國的贊美之情。

　　四年級的學生多數對郵票不太了解，在現實生活中郵票的運用也很少，倘若只是課前讓學生查找相關資料，很難讓學生對郵票及集郵有相當的認識，也難以與課文形成情感共鳴。因而我提前半個月讓學生去了解郵票與集郵，讓其查找有關集郵的知識，并看看自己身邊有沒有集郵愛好者，了解他們對集郵的體會，并把自己搜集的資料整理出來，體會樂趣。這樣，在學習本課時，就可以讓學生結合自己這一段時間的體會，去理解課文內容，從而對《美麗的集郵冊》中描寫的內容不再感到遙不可及。

　　本文以詩歌的形式、豪邁的情懷，描繪了祖國壯麗的山河和燦爛的文化，將對偉大祖國的贊美之情濃縮于幾枚郵票之中，感情強烈、意境優美、語言精煉、對仗工整。讀著這些句子，腦海中會浮現祖國美麗的山河，心中自然而地會生起民族自豪感。

　　針對本文的這些特點，在教學時我引導學生找出對仗工整的句子，在朗讀、理解的基礎上引導學生說一說。有的說：“登蛾眉，看群猴嬉戲；游青城，聽流水潺潺。”有的說：九寨風光無限好，黃龍山水也迷人。”……開展多層次的、多角度的朗讀，如賞讀、個人讀、小組讀、配合讀、指名讀等，讓學生在讀中入情入境。在讀的同時引導學生想畫面，聯系有關資料，理解課文內容，進而激發其愛國之情。

　　文中所涉及的內容有壯麗的河山，悠久的歷史，在教學中我應引導學生一一去感受其美麗，認識其價值。學生獨特的感受得到了尊重，情緒自然高漲，學習效果才最佳。

《美麗的集郵冊》教學設計 篇12

　　一. 本周教學內容：

　　1. 本單元主題：《方寸世界》

　　2. 學習的課文：《美麗的集郵冊》、《羅斯福集郵》

　　二. 學習目標：

　　1. 《美麗的集郵冊》

　　1）通過學習會認10個生字，會寫12個生字。

　　2）根據本課的特點找出一一對應的句子，感悟詩歌之美。

　　3）引導學生結合課文插圖，進行大膽想象。

　　4）有感情地朗讀全文，背誦全文。

　　5）通過學習與作者情感發生共鳴，激發學生的愛國之情。

　　6）課外引導學生收集有關資料，培養學生的自學能力。

　　2. 《羅斯福集郵》的教學目標是：

　　1）認識11個生字。

　　2）能采用自己喜歡的方式正確流利地朗讀課文。

　　3）理解課文是從哪些方面介紹羅斯福集郵的。

　　4）學習概括課文的方法。

　　三. 重、難點：

　　1. 《美麗的集郵冊》：教學重點：詩票對照，激勵學生大膽想象，體會作者表達的思想感情。

　　教學難點：引導學生查閱課文中描述的歷史人文資料，培養學生的自學能力，激發學生的愛國情懷。

　　2. 《羅斯福集郵》：提高學生的概括能力。通過學習課文，感受集郵的魅力，培養健康的生活情趣，擴大知識視野，豐富文化底蘊。

　　四. 和老師一起學：

　　（一）《美麗的集郵冊》

　　1. 本課生字：

　　俊、峻、竣的區別

　　雕字的字形

　　琢字右邊的字形和書寫

　　2. 理解課文：

　　1）說說“我”給集郵冊起名為《偉大的祖國》的原因。

　　2）“我”搜集的郵票美在哪里? 你認為這些景物從哪些方面能表現出我們祖國的偉大？

　　（二）《羅斯福集郵》

　　1. 本課生字：

　　攜字的字形

　　揭、渴的區別

　　捐、娟的區別

　　抵、底的區別

　　2. 資料：

　　查閱羅斯福先生的資料，讓人物的生平與集郵聯系起來，激發學生探究課文內容的興趣。

　　3. 理解課文：

　　1）課文是從哪幾方面介紹羅斯福集郵的？學習有關語句。

　　2）羅斯福為什么喜歡集郵？

　　（集郵者得到的益處是這樣的多，以至于很難講清楚這種業余愛好的最大益處是什么。但不論怎么樣，集郵所提供的歡樂，證明我們的愛好是可取的，我們得到的足以抵償我們付出的代價。）

　　3）老舍先生說過：“集郵長知識、嗜愛頗高尚。切莫去居奇，賺錢代欣賞”說說你的看法？

　　（結合羅斯福最后說的一句話具體理解）

　　4）郵票拓展知識：

　　大龍郵票的來歷；郵票是怎樣誕生的；郵票中的知識（歷史、自然風光、偉人名人、科學、文學作品……）

　　【模擬試題】（答題時間：30分鐘）

　　一. 比一比，再組成詞語。

　　辯（　　　　）　建（　　　　）　踮（　　　　）

　　辮（　　　　）　健（　　　　）　惦（　　　　）

　　急（　　　　）　波（　　　　）　狀（　　　　）

　　疾（　　　　）　坡（　　　　）　壯（　　　　）

　　二. 選擇正確解釋的序號填在（　）里。

　　笨：①理解能力、記憶力差。②不靈巧。③費力氣。

　　1. 中國人并不比外國人笨。　　　　　（　　）

　　2. 他顯得笨手笨腳。　　　　　　　　（　　）

　　意思：①指意義、含義。②指趣味。③指意見，愿望。

　　1. 你這句話是什么意思。　　　　　　（　　）

　　1. 這棵柏樹長得像座寶塔，真有意思。（　　）

　　三. 選詞填空。

　　溫暖　　　　溫和

　　1. 聽了他熱情的話，我心里感到一陣（　　　）。

　　2. 李老師說話時態度親切，語氣（　　　），大家都喜歡她。

　　耐心　　　細心　　　虛心

　　1. 做算術題特別要（　　　），不然容易出錯。

　　2. 幫助別人要有（　　　），聽取別人意見要（　　　）。

　　四. 寫出下面詞語的反義詞。

　　貧窮（　　　）　落后（　　　）　失敗（　　　）

　　同意（　　　）　安全（　　　）　安靜（　　　）

　　五. 在括號里填上合適的詞。

　　抽出（　　　）　　　商量（　　　）　　朗讀（　　　）

　　打掃（　　　）　　　觀看（　　　）　（　　　）的羽毛

　　（　　　）的眼睛　（　　　）的貝殼　（　　　）的樹林

　　六. 用下面的字組詞再造句。

　　1. 紀（　　　）　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　2. 珍（　　　）　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　七. 閱讀短文，回答問題。

　　松鼠是一種美麗的小動物。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。

　　1. 這段話共有_______句。

　　2. 寫出這段話的中心句。______________________________________________________

　　3. 這段話是抓住松鼠的_____、_______、_______這幾個方面來進行描寫的。

　　【試題答案】

　　一. 比一比，再組成詞語。略

　　辯（　　　　）　建（　　　　）　踮（　　　　）

　　辮（　　　　）　健（　　　　）　惦（　　　　）

　　急（　　　　）　波（　　　　）　狀（　　　　）

　　疾（　　　　）　坡（　　　　）　壯（　　　　）

　　二. 選擇正確解釋的序號填在（　　　）里。

　　笨：①理解能力、記憶力差。②不靈巧。③費力氣。

　　1. 中國人并不比外國人笨。　　　　　（　③　）

　　2. 他顯得笨手笨腳。　　　　　　　　（　②　）

　　意思：①指意義、含義。②指趣味。③指意見，愿望。

　　1. 你這句話是什么意思。　　　　　　（　①　）

　　2. 這棵柏樹長得像座寶塔，真有意思。（　②　）

　　三. 選詞填空。

　　溫暖　　　　溫和

　　1. 聽了他熱情的話，我心里感到一陣（溫暖）。

　　2. 李老師說話時態度親切，語氣（溫和），大家都喜歡她。

　　耐心　　　細心　　　虛心

　　1. 做算術題特別要（細心），不然容易出錯。

　　2. 幫助別人要有（耐心），聽取別人意見要（虛心）。

　　四. 寫出下面詞語的反義詞。

　　貧窮（富裕）　落后（先進）　失敗（成功）

　　同意（否決）　安全（危險）　安靜（喧鬧）

　　五. 在括號里填上合適的詞。

　　抽出（手臂）　　　商量（事情）　朗讀（課文）

　　打掃（教室）　　　觀看（電影）　（漂亮）的羽毛

　　（閃光）的眼睛　（美麗）的貝殼　（茂密）的樹林

　　六. 用下面的字組詞再造句。

　　1. 紀（念）略

　　2. 珍（貴）略

　　七. 閱讀短文，回答問題。

　　松鼠是一種美麗的小動物。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。

　　1. 這段話共有　4　句。

　　2. 寫出這段話的中心句。

　　答：松鼠是一種美麗的小動物。

　　3. 這段話是抓住松鼠的　面孔　、　毛　、　尾巴　這幾個方面來進行描寫的。

　　【勵志故事】

　　袋鼠

　　有一天動物園管理員們發現袋鼠從籠子里跑出來了，于是開會討論，一致認為是籠子的高度過低。所以它們決定將籠子的高度由原來的十公尺加高到二十公尺。結果第二天他們發現袋鼠還是跑到外面來，所以他們又決定再將高度加高到三十公尺。

　　沒想到隔天居然又看到袋鼠全跑到外面，于是管理員們大為緊張，決定一不做二不休，將籠子的高度加高到一百公尺。

　　一天長頸鹿和幾只袋鼠們在閑聊，“你們看，這些人會不會再繼續加高你們的籠子？”長頸鹿問。

　　“很難說。”袋鼠說：“如果他們再繼續忘記關門的話！”

　　其實很多人都是這樣，只知道有問題，卻不能抓住問題的核心和根基。

《美麗的集郵冊》教學設計 篇13

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀詩歌，背誦自己喜歡的句段，感悟集郵冊美在哪些方面，深入理解詩歌內容，體會作者對偉大祖國的贊美之情，激發自己的愛國情懷。

　　2、體會詩歌開篇點題、結尾點題、首尾呼應、結構嚴謹和完整的表達方式。

　　3、積累自己喜歡的優美詩句。

　　教學重點：詩票對照，激勵學生大膽想象，體會作者表達的思想感情。

　　教學難點：引導學生查閱課文中描述的歷史人文資料，培養學生的自學能力，激發學生的愛國情懷。

　　教學準備

　　學生課前搜集有關郵票的知識以及祖國的名勝古跡和燦爛文化的圖片和文字介紹。

　　教師制作多媒體課件（課件展示祖國的壯麗山河和燦爛文化）

　　設計理念

　　激發學生的閱讀期待，在多元化的閱讀中，尊重學生獨特的閱讀感受，引導學生在閱讀中了解祖國，熱愛祖國，培養學生良好的情感和健康的審美情趣。

　　一、激趣導入

　　師：同學們，看！這是什么？（出示一本精美的集郵冊）

　　生：集郵冊。

　　師：是呀，這就是老師上節課說的那一本美麗的集郵冊，里面有許多非常漂亮精致的郵票。想不想看看？

　　生：想！

　　師：哦，都這么想啊，想看可以，但是現在我們得上課啊。今天我們繼續學習《美麗的集郵冊》。

　　師：來，伸出你的手，我們一起把課題寫到黑板上好嗎？（板書課題：美麗的集郵冊）

　　師：你們很想看我手里的這本集郵冊是嗎？如果這節課你們能把這本集郵冊（指課題）看懂、讀好，下課以后，它（集郵冊），我讓你們看個夠好不好？

　　生：好！

　　師：好！先讓它在這休息一會兒。

　　[設計意圖：本環節是根據學生的年齡特點和心理特點，用“出示集郵冊”的形式來吸引學生，點激他們的興奮點，最大限度地來激發學生的學習興趣。]

　　師：請同學們拿出聽寫本，我們先聽寫幾個生詞。（指名一位同學板演）我有一本美麗的集郵冊，頭一頁是國旗、國徽、國歌，請寫下“國旗、國徽”。 翻開我的集郵冊，就好像游覽祖國的壯麗山河。蘇州園林玲瓏俊秀，布達拉宮壯麗巍峨。請寫下一組詞“壯麗山河、玲瓏俊秀、壯麗巍峨” 翻開我的集郵冊，

　　眼前流過祖國歷史的長河。敦煌壁畫， 留下多少藝術大師光輝的筆墨；石橋古塔，留下多少能工巧匠不朽的杰作!請寫下“敦煌壁畫、能工巧匠”。我們偉大的祖國雄偉遼闊，朝氣蓬勃。請記下“雄偉遼闊，朝氣蓬勃”

　　二、看題質疑

　　師：是啊，作者就是用這美麗的集郵冊來歌頌我們偉大的祖國的，來，我們一起飽含深情的齊讀一遍課題。

　　師：看著這個題目，你最想知道什么？

　　生1：為什么說集郵冊是美麗的？

　　師：是啊，為什么美麗呢？生2：集郵冊里都有哪些郵票？

　　師：是呀，我也想知道。

　　生3：集郵冊里的郵票都什么樣？

　　師：對呀，郵票什么樣呢？

　　師：同學們真會提問題。這些問題你打算怎么解決呢？

　　生：認真讀書，自己思考。

　　師：真是個好辦法，你們不但能提出問題，還能找到解決問題的方法，了不起。如果你能用你的方法把問題解決了，那就更了不起了！想不想做個更了不起的人？

　　[設計意圖：本環節利用課題，引導學生提出問題，并鼓勵他們找到解決問題的辦法，鍛煉學生提問題的能力，教給學生讀書的方法。]

　　三、初讀讀通

　　師：請同學們翻開課本54頁，結合書中的插圖，用你自己喜歡的方式讀課文，注意對照生字表讀準每個字音，難讀的句子就——多讀幾遍。別忘了你們提出的問題。（課件出示學習方法）開始讀吧。（生自讀課文，師巡視并提供幫助）

　　師：老師看出來了，你們都想做更了不起的人，所以讀書那么認真。怎么樣？問題都解決了嗎？

　　生：解決了。

　　師：（指課題）這本美麗的集郵冊里都有哪些郵票？

　　生：集郵冊有長城郵票、

　　……

　　師：這些都是——用課文中的一個詞說。

　　生：祖國壯麗的山河。（師板：壯麗山河）

　　師：——這些都是——

　　生：祖國歷史的長河。（師板：歷史長河）

　　師：集郵冊里都什么郵票這個問題我們解決了。那為什么說這是一本美麗的集郵冊呢？

　　生1：因為集郵冊里有許多美麗的郵票。

　　生2：因為集郵冊里的郵票色彩非常鮮艷？

　　師：有沒有不同意見？

　　生：（沉默）

　　師：你們說的都是正確的，不過，隨著你進一步的學習，相信你對這個問題會有更深刻的理解。

　　師：在你們讀書的時候，有沒有注意到，這首詩歌一共有幾個小節？

　　生：4個。

　　師：現在，我想請四位同學來接讀課文，誰愿意讀？（點四名同學一人一小節）

　　師：他們讀的時候，我們應該怎么做？

　　生：認真聽。

　　師：好，看誰聽得最認真！

　　師：（學生讀完）他們有沒有讀錯的地方？（生指出錯誤所在）

　　師：很好！你們不僅讀通了詩歌，還能初步理解了詩歌。

　　[設計意圖：此環節的設計是通過初讀課文，解決生字新詞，并鍛煉學生帶著自己提出的問題，邊讀邊思，并養成正確讀書的好習慣]

　　四、精讀品味

　　1.學習第一小節。

　　（1）師：讓我們一起翻開這本集郵冊，誰愿意為我們翻開第一頁？指名讀第一小節。

　　（2）師：聽了同學的朗讀你對這一頁有什么了解 ？（出示圖）（展示課件，出示國旗、國徽的圖案，展示開國大典那一莊嚴的時刻，漸漸地出示國旗、國徽、開國大典的郵票。）

　　師：看這些郵票你有什么發現？開國大典更會使人熱血沸騰，因為它記錄著歷史上那個神圣的時刻！那個神圣的時刻到底是哪天哪月那日？這句話你怎樣理解？（出示句子）

　　師：全體起立，讓我們一起回到五十多年前，感受那神圣而莊嚴的時刻（錄像）

　　教師追問：此時，你最想說的是什么？

　　生：我感受到了祖國的偉大。

　　生：我感受到祖國的雄偉和壯麗。……

　　把你的感受帶入詩句讀一讀（練讀----指名讀）

　　[設計意圖：目的是使學生從感性上體會“神圣”一詞，以便更好的理解句子。]

　　2.學習第二小節。

　　（1）師：我們繼續往后翻這本集郵冊又將看到那些郵票呢？這些郵票又美在哪里呢？

　　指名讀：把你喜歡的小節讀給大家聽。

　　（2）課件展示：祖國壯麗雄偉的美麗景色

　　（3）教師追問：現在你最想說的是什么？

　　生：我們的祖國是最美麗的國家，萬里長城是祖國的驕傲。

　　生：我們祖國山清水秀，是一個神奇、美麗的地方。……

　　師：這么壯麗的山河，是我們大家的驕傲和自豪。就讓我們一起來大聲歌頌吧。

　　學生齊讀。

　　師：（出示第二小節的課件）同桌一起來接讀這段話，大家會有新的發現。

　　小組交流，把你的發現告訴大家。

　　生：我發現每兩行的結構相似。

　　師：你能選兩句讀一讀嗎？

　　生：登廬山，看瀑布飛騰；游黃山，看云海揚波。

　　生：西雙版納有著多么迷人的月色，桂林山水藏著多少動人的傳說。

　　師：成對的句子讀起來很美。想不想試試？

　　生：想。

　　師：好，請你選擇你最喜歡的那一小節中成對的句子，好好讀一讀，想一想，怎樣讀，才能把它的美讀出來。過會兒我們比一比，看誰讀得好！（生自行練習）

　　師：誰愿意把你喜歡的句子讀給大家聽？

　　生：我讀第二小節。

　　師：他讀得怎么樣？誰評價一下？

　　師：這種一對一對的句子，朗讀起來更有韻味。我一句，你們一句，比比看誰讀得最美。（師生比賽讀）請看大屏幕老師給你們的學習建議。（課件）（板書：句子成對）

　　師：男生一句，女生一句，再來比賽讀。（男女生比賽讀）

　　師：讓我們一起自豪地朗誦吧。（大家一起誦讀）

　　師：你覺得應該帶什么樣的感情去讀呢？

　　師：是啊，你說的對極了。誰能帶著這種激動、自豪的感情讀一讀第二小節？（指名讀）

　　師：聽著你的介紹，我仿佛看到了祖國的壯麗山河。現在我想和大家合作來讀這一小節。我們把成對的句子分開讀，我讀前半句，你們讀后半句好嗎？我們比比賽，看誰讀出了自豪和激動的感情。（師生合作讀）

　　師：讀得真好！就像剛才一樣讀一讀下一小節，這會兒男女分讀，開始。

　　師：非常好，找出了課文的一個特點，還有什么特點？

　　生：首尾呼應。

　　師：哦，這一點你也看出來了，真會讀書。（板：首尾呼應）

　　師：不錯不錯，特別是：秦始皇陵的兵馬俑啊，你使全世界驚嘆！這句話里的“驚嘆”讓你們讀絕了！真的讓人感覺到了驚嘆。

　　師：請同學們看，（課件出示：秦始皇陵的兵馬俑啊，你使全世界驚嘆！）這個“驚嘆”我換成“驚訝”“驚奇”行不行？

　　生：不行，因為“驚嘆”是又驚訝有贊嘆，而“驚訝”“驚奇”不含有贊嘆的意思。

　　師：你們真會思考問題，值得表揚。一起讀一讀這句話，把既驚訝又贊嘆那種心情表達出來。

　　師：讀得非常好，把人們那種驚嘆的樣子通過讀表達出來了。

　　師：誰愿意自己讀一讀試試？（指名讀，學生評價）

　　師：同學們再看課文，你有沒有注意到二、三、四小結中有什么共同的特點？

　　生：第一句話差不多一樣。

　　師：（課件出示三句話）每句話開頭的“啊”代表什么？

　　生：表示贊嘆。

　　師：讀這三句話時，感情一句比一句強烈好，還是讀得一樣好？

　　生：一個比一個強烈好。

　　師：誰愿意讀給大家聽？（指名讀，生評價）

　　師：我們集體讀一遍。

　　師：這也是課文的一個特別的地方，這種寫作方法叫段落的排比。你了解一下就可以了。再讀一遍。

　　師：咱們同學還找出了首尾呼應這個特點，現在我們一起來看一看，從什么地方我們能看出首尾呼應了？

　　生：第一小節的第二句話是“標題就叫偉大的祖國。”最后一小節有：熱愛我們偉大的祖國。“這兩句話里都有”偉大的祖國“所以是呼應的。

　　師：你看，他說得多清楚，多準確！你真是個會讀書的孩子。（板：偉大的祖國、熱愛偉大的祖國）

　　師：我們男女同學呼應，來讀一讀開頭和結尾兩個小節好嗎？（男女分讀）

　　[設計意圖：本環節是本節課的重點，讓學生通過再讀課文，找出課文的寫

　　作特點，并以此為契機，以不同的形式指導學生有感情地朗讀課文，從而在讀中欣賞，在讀中感悟。]

　　五、回頭感悟，升華延伸

　　師：同學們，課文我們讀到這兒，現在回過頭來再看看這個問題：“為什么集郵冊是美麗的？”你有沒有新的理解？（課件：第三節學習方法）

　　生：集郵冊的美麗并不是僅僅因為郵票美麗，更重要的是描繪了我們祖國壯麗的山河和燦爛的文化。

　　師：是啊，與其說是集郵冊美麗，不如說是我們的祖國美麗。祖國這么美，我們今后應該怎么做？

　　生1：我們應該好好學習，將來讓祖國更加美麗。

　　生2：我們要愛護祖國，還要保護環境，這樣祖國才會越來越美麗！

　　……

　　師：老師相信，每個中國人，都會熱愛我們的祖國，都會保護我們的祖國！

　　師：一本美麗的集郵冊在大家心中激起了無數朵贊美的浪花，我們的祖國有美麗的山河，有燦爛的文化，有勤勞的人民。我們每時每刻在心中不斷地歌唱我們的祖國。

　　[設計意圖：通過此環節，進一步理解課文的內涵，使學生熱愛祖國的感情得以升華。]

　　六、課外延伸（課件展示）

　　1、請同學們拿起手中的筆設計一枚特色的郵票吧。

　　2、請為你手中的一枚郵票配首小詩或寫個說明吧。

　　首尾呼應

　　句子成對

　　板書設計：

《美麗的集郵冊》教學設計 篇14

　　〖課文分析〗

　　《美麗的集郵冊》以詩歌的形式、豪邁的情懷描述了偉大祖國壯麗秀美的山川、博大精深的歷史文化，在方寸世界里抒發出對偉大祖國的由衷贊美之情。

　　詩中提到的名勝風光、出土文物、藝術品等，皆在郵票中呈現過，并繼續成為郵票的內容。

　　全詩共四小節。開篇第一小節用很直白的語言道出：“我有一本美麗的集郵冊，”再一一說出它的主題、首頁的精妙。二、三小節從兩個角度描述祖國的偉大、美麗，一是祖國山河壯麗，二是歷史長河積淀了無窮的智慧。最后一小節縱情歌頌偉大的祖國，表達作者無比自豪之情。

　　課文配有插圖，是一枚一枚的郵票，圖文并茂。詩文有了直觀、形象的意境，郵票也有了生龍活現的釋文。教師、學生在朗誦詩歌的美妙聲中，領略小小郵票的豐富內涵。尤其是二、三小節中一對一對的句子很多，如：你看萬里長城繞群山飛舞，你看長江大橋像彩虹降落。登廬山，看瀑布飛騰；游黃山，看云海揚波。蘇州園林玲瓏俊秀，布達拉宮壯麗巍峨……入情入境地朗讀這些如詩如畫的辭章，真令人陶醉。

　　第二小節開頭一句：“啊，翻開我的集郵冊，就好像游覽祖國的壯麗山河―――”與第三小節開頭一句：“啊，翻開我的集郵冊，眼前流過祖國歷史的長河 ―――”和第四小節開頭一句：“啊，翻開我的集郵冊，我更加熱愛偉大的祖國，”這三處開頭的語句，一句比一句強烈，表達出作者內心的激qing，感染力非常強。

　　詩文開篇直呼“我有一本美麗的集郵冊，標題就叫《偉大的祖國》”，結尾頌揚“我就用這美麗的集郵冊，歌頌我們偉大的祖國”。首尾呼應，結構非常完整、嚴謹。

　　〖要點提示〗

　　1.引導學生用多種形式朗讀詩歌，討論交流，找出一一對應的句子，感悟“我”的集郵冊的美麗體現在哪些方面。

　　2.詩歌、郵票兩相對照，激勵學生大膽想像，體會作者表達的思想感情。有感情朗誦全文，背誦自己喜歡的段落。

　　3.引導學生查閱課文中描述的“國旗、國徽、國歌”、“萬里長城”、“兵馬俑”等歷史人文資料，培養學生的自學能力，激發學生的愛國情懷。

　　〖教學建議〗

　　1.課前可結合“語文天地”中的“初顯身手”組織學生開展集郵活動，有條件的可參觀郵票展覽，培養學生對郵票的興趣。

　　2.由活動導入課文的學習，隨機引出課題，啟發學生質疑，從而激發學生探究課文內容的興趣。

　　3.教學中，要引導學生體會“我”的集郵冊“美麗”體現在哪些方面。可先分后總地學，借助課后思考題的提示來激勵學生用自己喜歡的方式朗讀詩中一對一對的句子，感悟詩的意思和表達的思想感情；再整體朗讀詩歌，指導朗讀二、三、四小節的第一句詩，體會出集郵冊的“美麗”，感受作者熱情歌頌偉大祖國的思想感情。

　　4.課文內容跳躍性比較大，不易記憶，可在學生自由朗讀課文的基礎上，借助郵票，也可利用課件，創設郵票中的情景，理解詩歌內容，有感情地朗讀詩歌，加深印象，背誦詩歌。

　　5.課文中有些詞運用得非常準確，要輔導學生理解。如“我的摘錄筆記”旁白中提示比較“驚嘆”與“驚奇”的意思，更準確地理解課文內容，教學中還可以鼓勵學生學會運用已掌握的學習方法理解其他詞語，感受作者表達的思想感情。

　　6.課后可結合“筆下生花”的內容討論交流，指導學生用說、寫、畫等方式，拓展課文內容，進一步體會郵票世界里蘊涵的豐富知識和思想情感。

　　7.課文內容容量很大，為了教學需要，教師應查閱國旗、國徽、國歌、長江大橋、廬山、黃山、蘇州園林、布達拉宮、西雙版納、桂林山水、日月潭、半屏山、皇帝陵、軒轅柏、畫像磚、青銅器、敦煌壁畫、兵馬俑、唐三彩等資料、圖片、郵票。