美麗的集郵冊（精選12篇）

美麗的集郵冊 篇1

　　教學目標：

　　1、通過學習會認10個生字，會寫12個生字。

　　2、根據本課的特點找出一一對應的句子，感悟詩歌之美。

　　3、引導學生結合課文插圖，進行大膽想象。

　　4、有感情的朗讀全文，背誦自己喜歡的句段。

　　5、通過學習與作者情感發生共鳴，激發學生的愛國之情。

　　6、課外引導學生收集有關資料，培養學生的自學能力。

　　教學重點：詩票對照，激勵學生大膽想象，體會作者表達的思想感情。

　　教學難點：引導學生查閱課文中描述的歷史人文資料，培養學生的自學能力，激發學生的愛國情懷。

　　教學過程：

　　一、激發情趣，導入新課。

　　今天老師給大家帶來一件與眾不同的禮物，想不想看看？它是一本美麗的集郵冊（出示課題）請大家齊讀課題。讀了課題你有問題要問嗎？（美麗的集郵冊里有什麼？為什麼說它是美麗的集郵冊？）老師讀了課題之后也想問這幾個問題。不過我讀過幾遍課文之后問題就全弄明白了。大家能不能也自己解決呀？打開54頁趕快讀一讀吧！

　　二、初讀感知，讀通詩歌。

　　1、 讀課文之前老師有一個要求：想辦法，讀準字音，讀通句子。開始吧！

　　2、 誰想把課文讀給大家聽？（抽四生接讀，及時糾正）

　　3、 你能當小老師給他們評一評嗎？

　　4、 同學們剛才讀的那麼棒，可見課前是下過一番功夫的。聽他們讀的那麼投入老師也想讀了，你呢？讓咱們再來自由地讀一讀，好嗎？

　　要求邊讀邊畫：美麗的集郵冊里有什麼？

　　5、 誰來告訴大家你的收獲？

　　分類明確：

　　萬里長城 黃山 不達拉宮 黃帝陵……這都是祖國的什麼？（壯麗山河）

　　畫像磚 青銅器 秦始皇陵 ……這些又是什麼？（歷史文物）

　　是呀，我們偉大的祖國不僅有壯麗無比的自然風光，還有著令世界矚目的燦爛文化。這一切就收藏在“我”美麗的集郵冊中，你說這是不是一本美麗的集郵冊呀？

　　三、潛心品文，讀美詩歌。

　　作為一個中國人我深深地為此感到驕傲與自豪。不過對于文中所描繪的一個個風景名勝、一件件藝術瑰寶，你了解多少呢？請同學們再讀課文第二小節，詩票對照，結合課前查閱的資料以及自己想到的，把你最感興趣的問題提出來或介紹給同學。

　　1、 學生自主交流，重點理解幾個問題：

　　（1） 萬里長城在群山之間蜿蜒盤旋，像一條飛舞的巨蟒，氣勢恢弘

　　長江大橋橫跨兩岸，像天上的彩虹降落人間。

　　指導朗讀：讀出氣勢 贊美之情

　　（2） 廬山，為什麼是“看瀑布飛騰”？（廬山瀑布富有盛名，由高空飛瀉而下，騰起一陣陣水霧，蔚為壯觀）

　　黃山，“云海揚波”是一幅怎樣的景象？（黃山云海是三奇之一，站在山頂，腳下云霧繚繞，如波濤翻滾）

　　景色美不美呀？能美美的讀出來嗎？

　　練讀  抽讀  同桌對讀

　　（3） 蘇州園林玲瓏俊秀

　　布達拉宮壯麗巍峨

　　在了解的基礎上讀出俊秀與巍峨之美。

　　（4）西雙版納位于云南，是傣族自治州，那里有美麗的熱帶雨林，珍貴的動植物資源，是景色優美的游覽勝地。

　　（5）思鄉的夢——思念祖國  回歸大陸

　　聽了同學們的介紹，我的眼前仿佛出現一幅幅美麗的圖畫，真想對咱們偉大的祖國說句話呀！你也有話要說嗎？讓我們帶著這種心情來贊美自己的祖國。齊讀第二小節。

　　2、 翻開我的集郵冊，眼前流過祖國歷史的長河。這歷史的長河有畫像磚，有青銅器，有唐三彩，有石橋古塔，有秦始皇兵馬俑 ……你最想知道什麼？

　　誰愿意幫他解決？理解：

　　（1）畫像磚是誰描繪？

　　青銅器是誰雕琢？ 我們的祖先

　　（2）兵馬俑——驚嘆

　　唐三彩——著魔

　　結合自己的理解感情朗讀第三小節

　　小組讀、賽讀、集體讀

　　想不想將這些美麗的文字印在心上？熟讀成誦

　　領略著祖國的文字美，觀賞著一個個美景珍品，我深深地陶醉了。

　　四、情感升華，拓展延伸。

　　通過這節課的學習，我們知道一枚小小的郵票蘊涵著豐富的文化信息，從中可以發現一個國家方方面面的知識，所以有人說郵票是一個國家的名片。你手里有咱們國家的名片嗎？下節課請同學們帶來，咱們開一個集郵展示會，屆時請把你最得意的收藏介紹給大家好嗎？

　　板書設計：

　　美麗的集郵冊  壯麗山河     偉大的祖國

　　歷史長河

美麗的集郵冊 篇2

　　教學目標作這樣的預設：

　　1.通過對詩歌的學習，去感受中華壯麗的山河之美以及悠久的歷史文化之博大，從而產生對祖國的熱愛與自豪之情。

　　2.通過對詩歌的朗讀指導，不僅要有感情地朗讀課文，還要積累一定的朗讀現代詩歌的方法，學會用語言去表現自己的情感。

　　3.通過詩句的學習，體會“一對一”的句式的特點，感受語言文字的美麗，積累語言，初步感知并學習這種表達方式。讓學生感受到我們誦讀的經典《笠翁對韻》的韻律美。從而學以致用。

　　4.在詩歌教學的拓展中，要讓學生把綜合性學習“尋找中華傳統文化”的積累運用在詩歌的學習中，培養學生的創造性，讓學生體會到，只有豐富的積累，才能融會貫通的道理。

　　5.通過詩歌的學習，讓學生知道課外的閱讀方法，就是課內閱讀方法的延伸，所以同學們要能舉一反三，活學活用，做一個愛讀書，會讀書，好讀書的人。

　　本課教學，預設兩個學時。]

　　教學過程：

　　第一學時

　　一、啟發談話，切入課題：

　　1.同學們，剛剛從《富饒的西沙群島》回來，這節課讓我們走進另一個“美麗”（出示課件：美麗的集郵冊課題畫面。）看老師寫課題，板書：美麗的——；“集郵冊”三個字是我們今天隨堂要練寫的字。同學們可以跟著我一起寫。（板書：集郵冊）

　　2.由集郵冊，你會想到什么？（郵票）

　　3.出示兩張郵票（大龍郵票、開國大典郵票）讓學生辨認。

　　4.同學們，“小小的郵票是微型的百科全書”小小的方寸之間蘊藏著無窮的奧妙和情感，我的這本集郵冊是怎樣的一本集郵冊呢？（美麗的——齊讀課題）

　　5.這本集郵冊為什么稱為“美麗的”呢？同學們想不想知道？哪就打開課文，輕聲地讀一讀。

　　要求：讀準字音，讀通詩歌；看看我的這本集郵冊內，那小小的郵票里都藏著哪些內容。

　　（學生讀詩歌，教師巡回指導）

　　二、自讀課文，初步體驗

　　（一）檢查自讀

　　1.這首詩只有四小節，能讀好它并不難。我們只要讀通這些詞語即可。

　　出示（1）：軒轅柏、敦煌、集郵冊、國旗、神圣、廬山、俊秀、碩果、雕琢、不朽、歌頌。

　　出示（2）：美麗的集郵冊、神圣的時刻、迷人的月色、動人的傳說、智慧的結晶、勞動的碩果、光輝的筆墨、不朽的杰作、壯麗的山河、燦爛的文化

　　出示（3）：群山飛舞、彩虹降落、瀑布飛騰、云海揚波、玲瓏俊秀、壯麗巍峨、雄偉遼闊、朝氣蓬勃

　　2.讀準了這些詞，再讀這首詩是否是就簡單了？覺得自己能讀得好的同學請舉手，你們一起讀，感覺到自己可能讀不好的，輕聲地跟讀。

　　（二）說說課文內容

　　3.告訴老師，在這本美麗的集郵冊里，小小的郵票藏著的是什么內容？（《我的祖國》）

　　4.對于作者來說：翻開這本集郵冊，就好像游覽祖國的——“壯麗山河”；翻開這本集郵冊，眼前流過祖國的——“歷史長河”。同時板書：壯麗山河、歷史長河）

　　[預設理念：導課簡明，開門見山。寫“集郵冊”三個字，是堅持每課練字的習慣養成。由于原本是四年級的課，詩歌中的很字詞對學生來講，很陌生。所以在讀書檢查的時候，先將詞分三類試讀，想來學生在很短的時間內讀通本詩是沒有問題的。了解詩歌寫什么內容，比較簡單，所以采取直接交待的策略。為下面的教學環節做好鋪墊。]

　　三、品讀詩歌，感受壯美

　　（一）導學第2小節

　　1.那現在我們就隨作者一起，翻閱這本集郵冊，去用心感受我們《偉大的祖國》。請用心聽老師讀課文的第二小節，邊聽邊用～～～勾畫出：這一小節具體介紹了哪些美麗的郵票？（隨機板書“勾”）

　　（隨機出示郵票：萬里長城、長江大橋、廬山、黃山、蘇州園林、布達拉宮、西雙版納、桂林山水、日月潭、半屏山、黃帝陵、軒轅柏。）

　　2.誰能告訴老師，這些都是座落在什么地方嗎？（隨機出示中國地圖，明確相應的景點的位置。）小結：你看，長城就像是從頭向西寫的一撇，然后順勢向西，折向陜西、拉薩，而后云南、廣西，跨海峽到中國臺灣，再向長江流域，經江西、到安徽，一路向東到蘇州，劃了一個圓。看到這一切，你有什么想說的？（祖國真是地大物博，山河壯麗。）

　　（這一過程中，老師隨機簡要點拔一些知識或者常識：

　　萬里長城：東起山海關（河北），西到嘉峪關（甘肅），全長一萬三年多里，俗稱萬里長城。甘肅、寧夏、內蒙古、陜西、山西、河北、北京、天津。西起嘉峪關，東至山海關。

　　長江大橋：長江是有十幾座長江大橋，最早的長江大橋是武漢長江大橋，最早的鐵路公路兩用橋是南京長江大橋，最大的長江大橋是蕪湖長江大橋，銅陵長江大橋當年可是亞洲第三。

　　廬山、黃山：中國山川有“三山五岳”之說，這三山，就是指得是：九江廬山、安徽黃山、浙江雁蕩山。五岳：三字經“曰岱華 嵩恒衡 此五岳 山之名”注釋：岱：東岳岱山，現叫泰山，在山東。華：西岳華山，又叫太華山，在陜西。嵩：中岳嵩山，又叫嵩高山，在河南。恒：北岳恒山，又叫太茂山，在河北。衡：南岳衡山，又叫霍山，在湖南。岳：高大的山。

　　蘇州園林：江蘇省，自古有““江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”

　　布達拉宮：西藏首府拉薩市區西北的紅山上。

　　桂林山水：廣西，“桂林山水甲天下”

　　西雙版納：云南省境內，傣族自冶州，被稱為動物王國和植物王國。

　　日月潭、半屏山：在中國臺灣

　　黃帝陵、軒轅柏：在陜西

　　[預設理念：這段課件的制作，是解決學生對這些景觀的地理位置的盲區，同時從地圖上呈現它們的位置，是想形象地告訴孩子們：我們的祖國地大物博，山河壯麗。從而讓學生從內心中產生一種自豪感。]

　　2.這些郵票不僅畫面美，作者描述的詩句也很美！同桌一起來接讀這段話，你就會有新的發現。（這些句子在寫法上有什么特點？把你的發現告訴大家）（每兩行的結構相似）

　　是啊！這就是我們書中金鑰匙內容：詩中有很多句子是一對一對——

　　這樣成對的句子，朗讀起來更有韻味兒，覺得特別美！

　　3.自由讀讀第二小節，用“{”找一找，哪些句子是一一對應的？（隨機板書“找”）

　　4.老師考考大家，我讀一句，看你們能不能讀出和我相對應的句子來？（師生配合朗讀成對的句子。）

　　5.看，老師把這些成對的句子，都整理在了一塊兒。作者正是用上了這些一一對應的句子，來向我們介紹一張張美麗的郵票！你能從它們中，選擇一組最喜歡的句子，來談談你想象到了怎樣的畫面？體會到了怎樣的美？（隨機板書“品”）

　　6.教師根據時機，組織學生采用多種朗讀方式來品讀詩句，體會祖國壯麗山河的美。

　　——“萬里長城”：我看到長城像一條巨龍，在崇山峻林之間蜿蜒盤旋。如果我告訴你建造長城的條石一塊有兩三千斤重，就是我們的祖先用手抬上去的，你會怎樣？

　　——“長江大橋”：我看到一條彩虹飛架南北。如果我告訴你，在我們安徽境內就有三大橋，其中有兩座：一座是亞洲第一，一座是亞洲第三。你會有什么樣的感受？

　　帶著自豪的語氣讀這對句子。

　　——“廬山”：你想起了誰的詩句？（“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天“）

　　——“黃山”：你又想起了誰的詩句？（“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”）

　　帶著神奇的語氣，讀這對句子。

　　——“蘇州園林”：“上有天堂，下有蘇杭”，這蘇就是蘇州。“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”

　　——“布達拉宮”：藏傳佛教的圣地，雪域高源的傳奇。

　　讀一讀這個句子。

　　——“西雙版納：西雙版納是動物和植物的王國，全國有1/4的動物在這，1/6的植物在這。

　　——“桂林山水”：“桂林山水甲天下”

　　讀一讀這個句子。

　　——“半屏山、日月潭”：中國臺灣什么時候才能回到祖國懷抱？這是一種同宗的相思。

　　——“黃帝陵、軒轅柏”：我們都是炎黃的子孫，我們要牢記我們是中國人。

　　讀出民族的自豪感。

　　小結：聽了你們精彩的發言，仿佛也讓我看到一張張郵票的精美，更看到祖國壯麗的山川之美。讓我們把這一張張方寸世界，留在腦海，記在心間！

　　[預設理念：授予人以魚，不如授人以漁。因此，在詩歌的教學中，從教給學生的學習方法入手，這對于三年級的孩子來說，非常重要。“勾勒——查找——品味——誦讀”是讀書的好方法。由于詩中的很多地方對孩子們來說，感覺陌生，所以用課件直觀地顯現。以讀為主，不做深度品讀。要讓孩子讀出自豪感。]

　　（二）仿照句子，練習擴句。

　　其實，在我們家鄉，也有許多美景和名勝古跡。老師把它們請進了我們的課堂（出示家鄉美景圖片），想把它們制成一張張美麗的郵票，誰能為它們配上一一對應的詩句呢？

　　（1）同桌練說

　　（2）交流展示：

　　預備案，如果學生練說練寫不很理想，教師可以這樣降低坡度：

　　1.  同學們，看了家長熟悉的景物，說說看，你這喜歡哪兩對景物？

　　（例如：天井湖、老洲細沙灘）

　　2.  誰能說說看，你喜歡的這兩處景物，都有什么特點？要求你用一個四字詞語概括它。

　　（例如：天井湖碧波蕩漾、老洲細沙灘風景迷人）

　　3.  如果是一對一對的出現，我們可以怎樣把這兩句放在一起呢？

　　（1）

　　（天井湖碧波蕩漾

　　細沙灘風景迷人）

　　（2）你看，天井湖碧波蕩漾

　　你看，細沙灘風景秀麗

　　（3）游天井，看湖水碧波蕩漾

　　登沙灘，看老洲迷人風景

　　（4）天井湖有著多少動人的傳說

　　細沙灘有著多少陽光的憧憬

　　4.  照著這樣的方式，再寫一寫。

　　5.  同學間相互交流

　　6.  將四個同學所寫的合起來交流。

　　小結：你看，我們也像詩人，把家長編成了詩，生活也像詩一樣的美麗。這就是我們祖國的什么？——壯麗山河。

　　[預設理念：仿寫是本次教學的創意點，目的是對“一對一對的句子”從感性，到實質的認識。在運用中學習語言、感悟語言、積累語言。選擇銅陵的景觀，是培養孩子的觀察能力，養成習慣。這里孩子們可能實踐起來有點難度，所以預設備案。]

　　四、總結學法

　　1.同學們，學到這，你們有什么想說的嗎？

　　2.我們不僅感受到了祖國山河的壯麗，我們還體驗到了語文文字的詩意的美。還學到了什么呢？

　　3.我們撐握了學習的方式：

　　（1）勾一勾：這一小節中有哪些美麗的郵票？

　　（2）找一找：這一小節中一一對應的句子。

　　（3）品一品：一一對應的句子讓你體會到怎樣的美？

　　（4）讀一讀：一一對應的句子表現出來的美。

　　（5）寫一寫：仿照一一對應的句子寫一寫。

　　五、引入下課

　　1.美麗的集郵冊有著豐富的內容，我們的集郵冊里還有許多豐富的郵票呢？（播放幻燈片：第3小節郵票播放）

　　2.這些美麗的郵票，作者也為它配上了一對一對詩句，下節課我們再繼續學習。

　　[將下節課的內容，提前通過課件播放，是建立一種閱讀的期待。我想，學生會有一種迫切的心情學習期待。]

　　第二課時

　　一、啟發談話，配樂誦讀

　　1.翻開這本美麗的集郵冊，如同瀏覽了祖國壯麗的山河。誰能夠美美地讀讀這段詩句？（播放第2段中制作的郵票滾動畫面，學生隨著音樂與畫面的滾動，有感情地朗讀。）

　　2.學生展開評價

　　評價要求：

　　1.  是否讀出了詩句的語句美

　　2.  是否讀出了一對一對的句子的節奏感

　　3.  是否讀出了對祖國壯麗山河的自豪感

　　[預設理念：再次朗讀詩句，是一種感情的提升。這里安排學生的評讀，并且提出評讀的要求，是培養學生朗讀水平的有效策略。]

　　二、上節課，我們總結了學法，誰能告訴老師，我們是按照什么樣的方學習的？

　　1.我們撐握了學習的方式：

　　（1）勾一勾：這一小節中有哪些美麗的郵票？

　　（2）找一找：這一小節中一一對應的句子。

　　（3）品一品：一一對應的句子讓你體會到怎樣的美？

　　（4）讀一讀：一一對應的句子表現出來的美。

　　（5）寫一寫：仿照一一對應的句子寫一寫。

　　2.現在，請用這樣的方法，自已學習課文的第3段。

　　[預設理念：準確地說，是用前四種方法去學習課文，后一種寫，是在學習完第3段后，再進行的內容。這是授人以漁的具體現。]

　　三、交流匯報

　　1.你能勾出了哪些郵票？（滾動播放郵票）

　　2.你找到了一一對應的句子嗎？（出示詩句中對應的句子）

　　3.讀到這一對一對的句子，你有什么想說的？（品一品）

　　隨機交流：

　　（1）  由“古代文明”你想到了什么？你都知道哪些出土的文物？

　　（這些濃縮了中華的文明史）

　　（2）  青銅器的歷史悠久，別的不說，就說咱們銅陵，被稱為什么？

　　（銅陵的歷史，就是中國冶銅史的縮影。所以，來銅陵的人，都不忘帶走一件青銅器呢。）

　　（3）“敦煌壁畫”是一個傳奇，其實中華民族的書畫藝術是世界上獨一無二的，你都知道哪些書畫作品呢？（介紹書法家、著名的畫家，并且介紹這些藝術流傳周邊的國家，如書法藝術在日本等國的發揚）

　　（4）“石橋古塔”，介紹趙州橋，。

　　——趙州橋座落在河北省的趙縣的洨河上.建于隋代（公元581－618年）大業年間（公元605－618年），由著名匠師李春設計和建造，距今已有1400年的歷史，是當今世界上現存最早、保存最完善的古代敞肩石拱橋。

　　（5）“唐三彩”和“兵馬俑”重點介紹兵馬俑。（相機播放“兵馬俑”視頻）

　　4.在品讀每一對句子的過程中，隨機地指導誦讀，要誦出那種有歷史的輝煌，還要讀出那種歷史的自豪。

　　[預設理念：用學習到的方法自己學習，是本課教學中的第二個創意。這段著重在讀，只要孩子們能夠將一對一對的句子讀好，就可以了。一些歷史知識簡單地介紹。重點介紹青銅器、兵馬石橋和秦兵馬俑。]

　　四、寫作小練筆

　　1.上節課，我們用這樣一對一對的句子，寫了我們家鄉的風景。其實用這樣一對一對的句子，可以去表達很多的豐富的內容。同學們還記得我們背過的《笠翁對韻》嗎？這是這樣的對子的感覺。

　　2.那這節課，我們也寫這樣的句子，不過，我們把這一對一對的句子，用在我們的文章中。同學們可以自由命題，寫一段文章。要求在你的文章中，用上這樣一對一對的句子。如寫課間的十分鐘、寫運動賽場、寫國慶聯歡……

　　3.學生寫作，教師相應指導

　　[預設理念：如果說第一課時中的練筆是句式的練習，那么這次的訓練是在一篇文章中對句子的運用。我覺得這樣的效果會更好，當然難度也有點大，但作為一種嘗試，也未嘗不可。]

　　五、回頭感悟，升華延伸

　　1.翻開這本《美麗的集郵冊》，我們足不出戶，就能欣賞到祖國的壯麗山河，又能在祖國悠久的歷史長河中暢游！此時，你的心情如何？（多么愜意！）此刻，你有哪些收獲（或體會）？（我們的祖國不僅有壯麗的山川，更有燦爛的文化！作為一位中國人，我感到驕傲自豪！……）

　　2.那就讓我們用最激動的聲音，來一起歌唱祖國壯麗的山川、燦爛的文化吧！（配樂齊朗誦第四小節）

　　[預設理念：這段是文章的結課，依據課文的第四段，對學生的情感作進一步的提升。通過朗讀達成這種效果。]

　　四、課外拓展

　　1、請同學們拿起手中的筆設計一枚特色的郵票。

　　2、請為你手中的一枚郵票配首小詩吧。

　　3.幾個人一組，把同學們寫的詩句的組合起來，形成一首小詩。

　　附參考詩：

　　你看銅黃高速繞群山飛舞

　　你看銅陵大橋如彩虹降落

　　山水之門夜景迷人

　　銅都大道寬闊平整

　　登觀湖，看景湖秀麗

　　游公園，看生機盎然

　　螺絲山上有著多少迷人的景色

　　相思樹下藏著多少動人的傳說

　　烏木山上我們做著觀日的夢

　　大通古鎮我們唱著古老的歌

　　你看義安公園玲瓏俊秀

　　你看十里長沖壯麗神奇

　　上公園，觀天井旭日

　　游沙灘，看老洲風情

　　長江夜景燈火輝煌

　　銅陵農莊寧靜恬適

　　豐收之門裝著我們無數的夢想

　　青銅壁畫載著我們驕傲的榮光

　　金牛洞、煉渣王是一段青銅歷史

　　新銅都、采礦工是一段今天輝煌 

　　板書設計：

　　壯麗山河

　　美麗的集郵冊  熱愛、歌頌

　　歷史長河

　　勾——找——品——讀——寫  

美麗的集郵冊 篇3

　　教材簡析：

　　《美麗的集郵冊》是一首充滿激qing的詩歌。描述了郵票世界里偉大祖國的錦繡河山和燦爛的歷史文化，抒發了對偉大祖國的贊美之情。

　　全詩共四小節。第一小節寫了集郵冊的主題、首頁、內容。最后一句“記錄著歷史上那個神圣的時刻。”表達了作者無比自豪之情。

　　第二、三小節作者分別從兩個角度描述了祖國偉大美麗。第二小節描述了祖國山河的壯麗。有俊美的名山大川，有迷人的建筑群，有綺麗的自然風光，也有神奇的古柏。這些都是有代表性的祖國名勝，建筑古跡，字里行間滲透了作者對祖國的贊美之情。第三小節敘述了歷史長河積淀了無窮的智慧。從生動的畫像磚到精美的青銅器；從敦煌壁畫到石橋古塔；從秦始皇兵馬俑到唐三彩。這是每一個時代的代表。也無疑是我們的祖先勞動的碩果，歷史的每一個時期，我們的祖先都給我們留下了智慧的結晶，看了這些郵票，讀著這些句子，民族的自豪感不禁會油然而生。二、三自然段結尾的省略號引人深思，引導我們去思考、去尋找，祖國壯麗的山河，博大的歷史文化。從而進一步激發讀者的愛國之情。從中也了解到郵票所包含的豐富的內容，傳遞的豐富的情感。

　　第四小節呼應開頭，以豪邁的情懷表達了作者內心強烈的愛國之情。

　　本文具有感情強烈、語言精煉、意境優美、音韻和諧等特點。尤其是第二、三小節中有些句子對仗工整。入情入境，令人陶醉，適合朗讀。第二、三、四小節的開頭反復詠嘆，一句比一句強烈，感染力強。

　　學情分析：

　　1、學生的年齡特點和認知特點：

　　四年級的學生，有一定的生活經驗。對于祖國的河山、歷史的碩果，可能很感興趣。但很可能忽略對句子詞語的深刻解讀，教師要循循善誘，讓學生細細品讀課文中的含義深刻的句子和精美的詞語。從而與作者的情感達到共鳴。

　　2、在學習本課之前已具備的學習能力：

　　能流利地朗讀課文，能表達自己的見解；掌握了幾種基本的識字方法；有獨立學習的習慣如：能劃下讀懂的詞句，能簡單地寫自己的體會。有的學生能結合課文內容查閱有關資料。

　　教學目標：

　　1、通過學習會認10個生字，會寫12個生字。

　　2、根據本課的特點找出一一對應的句子，感悟詩歌之美。

　　3、引導學生結合課文插圖，進行大膽想象。

　　4、有感情的朗讀全文，背誦全文。

　　5、通過學習與作者情感發生共鳴，激發學生的愛國之情。

　　6、課外引導學生收集有關資料，培養學生的自學能力。

　　教學重點：詩票對照，激勵學生大膽想象，體會作者表達的思想感情。

　　教學難點：引導學生查閱課文中描述的歷史人文資料，培養學生的自學能力，激發學生的愛國情懷。

　　教學設計：

　　一、激發情趣，導入新課。

　　郵票，對部分學生來說是陌生的事物。課前，我指導學生閱讀《開卷有益》中的《郵票是怎樣誕生的》，然后讓學生收集郵票。使學生對郵票有一定的了解。對于課文中出現的景物、古跡，課前引導學生查閱有關資料。

　　在導入環節，我讓學生展示自己收集的郵票。激發學生的學習興趣。

　　二、初讀感知，讀通詩歌。

　　在這個環節，重點指導學生正確、流利的朗讀詩歌。由“我”搜集的郵票美在哪里?這個問題使學生了解課文內容。

　　三、潛心品文，讀美詩歌。

　　在這個環節中，教師重點指導第二、三小節，引導學生讀文章想畫面、詩票對照、聯系有關資料，理解課文內容，進而激發其愛國之情。在學生理解了內容體會其情感后，重點指導朗讀。因為詩歌具有感情強烈、語言精煉、意境優美、音韻和諧、對仗工整等特點，因此教學時要培養學生的想象能力、理解能力、賞析能力。朗讀是一種古老而又富有生命力的學習方法。新課標尤其強調學生充分地讀，在讀中實現素質的全面提升。在本課的學習中，引導學生找出對仗工整的句子，要著力創設情境，開展多層次、多角度的讀，如賞讀，個人讀、小組讀、齊讀、指名讀，讓學生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶，從而優化自身的綜合素養。

　　四、情感升華，拓展延伸。

　　本環節引導學生總結全文，升華情感。二、三小節對于祖國山河、歷史長河的描述并未說盡，可以讓學生繼續收集有關資料。說說我們的祖國。也可以收集自己感興趣的郵票，結合處顯身手和筆下生花完成第二課時的教學。

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　你喜歡郵票嗎？小小的方寸之間蘊藏著許多秘密，不知在其中你是否也發現了許多美麗的色彩。

　　二、講授新課：

　　（一）初讀課文，認識生字。

　　1、你喜愛美麗的集郵冊嗎？趕快打開書來讀一讀。

　　2、老師提要求：看準生字，讀準音，要讀流利。

　　3、學生自讀課文，老師巡視，著重指導能力不強的學生。

　　4、[出示投影]

　　神圣　廬山　琢磨

　　軒轅　敦煌　歌頌

　　不朽　碩果

　　5、這些詞語你會讀嗎？小組內互相檢查一下，評選出“識字能手”。

　　6、老師隨機檢查生字掌握一般的學生。對每組評選出的“識字能手”，給予獎勵。

　　7、誰想把課文讀給大家聽一聽。指學生初讀課文。

　　（二）精讀課文，理解內容，

　　1、（出示掛圖）：

　　看在這些圖中，你看到郵票上都有什么圖案。

　　2、學生小組內互相交流。

　　3、指大面積學生回答。（引導學生抓住人物的表情、動作和其他畫面來表達）

　　4、老師小結，引出下一環節：

　　是呀！同學們想不想知道，從這些繽紛的郵票中發現了什么

　　5、分小節朗讀詩歌，你從詩歌中了解到什么？

　　6、將全班交流的結果在讀書筆記中作摘抄。

　　學生自己練習朗讀課文，老師巡視指導。

　　7、指朗讀優秀的學生進行師范朗讀，大家來點評。

　　8、小組內互相朗讀點評，評選小組內“朗讀優勝者”和“朗讀進步者”。

　　9、全班進行“朗讀大比拼”，一人讀群人評，評選“朗讀快樂之星”。

　　10、老師小結：同學們在五彩的世界里，快樂的長大。

　　三、課堂小結：

　　五彩的郵票給大家帶來了快樂，用你明亮的眼睛去發現去欣賞吧！

　　第二課時

　　一、導入新課：

　　這節課我們來學習生字。

　　二、講授新課：

　　（一）鞏固舊知識，為學習新知識打下基礎。

　　1、出示生字卡片

　　2、隨機抽一組學生讀生字卡片。

　　3、出示詞語卡片

　　（二）認識新生字，記憶新生字。

　　[出示投影]

　　你認識這些生字嗎？

　　誰來帶領大家讀一讀？

　　老師巡視了解情況。

　　老師根據學生記憶生字的情況進行有針對性的總結。

　　（三）學習生字的書寫方法。

　　出示這三種結構的生字：

　　小組討論，老師巡視，了解學生的學習情況。

　　指學生說說這幾類生字書寫時應注意的問題。

　　老師根據學生回答的情況，重點指導“蔚乘”的寫法。

　　（老師范寫）

　　老師巡視指導個別學生。

　　老師根據巡視的情況，指學生上黑板范寫。

　　[出示小黑板]

　　集體交流訂正后，學生再練寫，并且在組內評選“書寫最棒”和“書寫進步最大”的學生。

　　三、課堂小結：

　　今天我們學習了7個生字，同學們通過自己獨立的觀察，把這些生字寫的十分規范，同學們在不斷的進步，希望大家今后繼續努力，把生字寫的更美觀。

美麗的集郵冊 篇4

　　教材簡析：

　　《美麗的集郵冊》是一首充滿激qing的詩歌。描述了郵票世界里偉大祖國的錦繡河山和燦爛的歷史文化，抒發了對偉大祖國的贊美之情。

　　全詩共四小節。第一小節寫了集郵冊的主題、首頁、內容。最后一句“記錄著歷史上那個神圣的時刻。”表達了作者無比自豪之情。

　　第二、三小節作者分別從兩個角度描述了祖國偉大美麗。第二小節描述了祖國山河的壯麗。有俊美的名山大川，有迷人的建筑群，有綺麗的自然風光，也有神奇的古柏。這些都是有代表性的祖國名勝，建筑古跡，字里行間滲透了作者對祖國的贊美之情。第三小節敘述了歷史長河積淀了無窮的智慧。從生動的畫像磚到精美的青銅器；從敦煌壁畫到石橋古塔；從秦始皇兵馬俑到唐三彩。這是每一個時代的代表。也無疑是我們的祖先勞動的碩果，歷史的每一個時期，我們的祖先都給我們留下了智慧的結晶，看了這些郵票，讀著這些句子，民族的自豪感不禁會油然而生。第四小節呼應開頭，以豪邁的情懷表達了作者內心強烈的愛國之情。

　　本文具有感情強烈、語言精煉、意境優美、音韻和諧等特點。尤其是第二、三小節中有些句子對仗工整。入情入境，令人陶醉，適合朗讀。

　　教學目標：

　　1、通過學習會認10個生字，會寫12個生字。

　　2、根據本課的特點找出一一對應的句子，感悟詩歌之美。

　　4、有感情的朗讀全文。

　　5、通過學習與作者情感發生共鳴，激發學生的愛國之情。

　　6、課外引導學生收集有關資料，培養學生的自學能力。

　　教學重點：通過課件激發學生感情，引導學生帶著自己的感受采用多種形式朗讀課文，體會祖國山河的壯麗、歷史文化的燦爛。

　　教學難點：引導學生查閱課文中描述的歷史人文資料，培養學生的自學能力，激發學生的愛國情懷

　　教學方法：

　　教具準備：多媒體課件。

　　課時安排：1課時

　　教學流程：一、激趣導入

　　師：同學們，看！這是什么？（課件伴輕音樂出示幾張郵票）老師看到同學們被深深地吸引住了，你們看到什么了？有什么想說的嗎？

　　生:我看到許多郵票。 這些郵票好美啊！

　　生：我看到有票上有美麗的風景。

　　……

　　師;沒想到小小的郵票中蘊含著這么多的知識，這節課我們就一起走進高帆的美麗的集郵冊，一起來領略集郵冊里更多的郵票。板書課題（美麗的集郵冊）

　　二、看題質疑

　　師：來，我們齊讀一遍課題。

　　師：看著這個題目，你最想知道什么？

　　生1：為什么說集郵冊是美麗的？

　　生2：集郵冊里都有哪些郵票？

　　師：是呀，我也想知道。

　　生3：集郵冊里的郵票都什么樣？

　　師：對呀，郵票什么樣呢？

　　師：同學們真會提問題。這些問題你打算怎么解決呢？

　　生：認真讀書，自己思考。

　　師：真是個好辦法，你們不但能提出問題，還能找到解決問題的方法，了不起。如果你能用你的方法把問題解決了，那就更了不起了！想不想做個更了不起的人？

　　三、初讀讀通

　　師：請同學們翻開課本54頁，結合書中的插圖，用你自己喜歡的方式讀課文，注意對照生字表讀準每個字音，難讀的句子就——多讀幾遍。別忘了你們提出的問題。開始讀吧。（生自讀課文，師巡視并提供幫助）

　　師：老師看出來了，你們都想做更了不起的人，所以讀書那么認真。怎么樣？生字都解決了嗎？

　　生：解決了。

　　師;課件出示生詞：    誰愿意來讀（指名讀）  領讀   男女生讀

　　師;生字大家都掌握了，下面請同學們默讀課文：找一找這本美麗的集郵冊里有哪些郵票？

　　師：誰愿意跟大家交流這個問題

　　生：集郵冊有長城郵票、

　　……

　　師：這些都是那類有票（風景名勝板書）——用課文中的一個詞說。

　　生：祖國壯麗的山河。（師板：壯麗山河）

　　師：——這些都是那類有票——（文物古跡）板書

　　生：祖國歷史的長河。（師板：歷史長河）

　　生;還有國徽、國歌、國旗，開國大典（師板書）

　　師;這些郵票都是展示祖國特點的，所以作者給這本集郵冊起名(“偉大的祖國”)

　　四、朗讀感悟

　　師：這美麗的集郵冊里的郵票雖然多，可作者把它分成了三類，你喜歡哪類郵票？（出示課件：

　　1、自由讀你喜歡的郵票的小節。  2、畫一畫這些郵票是什么樣子的，多讀幾遍。

　　3、同桌交流你喜歡這小節的原因。

　　師：誰愿意把你喜歡的小節讀給大家聽，（指名讀）能說一說你喜歡的原因嗎？聽了你的介紹我仿佛也看到了這些風景名勝（出示課文中的風景名勝郵票）

　　師：欣賞了這些風景名勝你現在最想說的是什么？

　　生:我們的祖國山青水秀是一個神奇的地方。

　　生：我們的祖國是最美的國家

　　……

　　師：是啊！祖國的壯麗山河是我們的驕傲和自豪，就讓我們一起大聲歌頌吧！齊讀。

　　師：在這小節中還有不懂的問題嗎？

　　生：為什么做思鄉的夢?

　　師：誰能說說？

　　生：中國臺灣人在做思鄉夢。

　　師：是啊！中國臺灣離開祖國這么多年了，它希望回家。還有不懂得嗎?

　　生：黃帝是誰？軒轅柏是什么？

　　師：誰知道？需要老師的幫助嗎？老師收集了有關它的資料，誰愿意讀讀。（出示課件）

　　師：明白了嗎？接下來請同桌接讀這小節，看看有什么新發現？學生讀文，誰把你的新發現告訴大家？

　　生1：課文中有許多句子是成對的。

　　師：你能舉個例子嗎？（板書：句子成對）

　　生：登廬山，看瀑布飛騰；游黃山，看云海揚波。

　　師：還有哪些句子是成對的？（生交流）

　　師：這些成對的句子，朗讀起來更有韻味，我讀一句，我們比比賽，看誰讀出了自豪和激動的感情。（師生合作讀）男生一句，女生一句再來比賽讀，讓我們一起自豪的朗誦吧！

　　師：誰還愿意把你喜歡的小節讀給大家聽？（指名讀）能說說喜歡這節的原因嗎?知道這些文物為什么讓人驚嘆嗎？

　　生：交流課下收集的兵馬俑、畫像磚、青銅器、敦煌壁畫的資料

　　師：讓我們一起看課件在來感受令人驚嘆的這些文化吧！（出示課件）通過這些文物不難看出我國是有著悠久歷史的文化古國，我國的文化博大精深怎能不讓人驚嘆！這小節中也都是對句，現在我們一組和二組的同學對讀進一步感受祖國的歷史文化。

　　師：不錯不錯，特別是：秦始皇陵的兵馬俑啊，你使全世界驚嘆！這句話里的“驚嘆”讓你們讀絕了！真的讓人感覺到了驚嘆。

　　師：請同學們看，（課件出示：秦始皇陵的兵馬俑啊，你使全世界驚嘆！）這個“驚嘆”我換成“驚訝”“驚奇”行不行？

　　生：不行，因為“驚嘆”是又驚訝有贊嘆，而“驚訝”“驚奇”不含有贊嘆的意思。

　　師：你們真會思考問題，值得表揚。一起讀一讀這句話，把既驚訝又贊嘆那種心情表達出來。

　　師：讀得非常好，把人們那種驚嘆的樣子通過讀表達出來了。讓我們在一起來贊嘆一下祖國的歷史文化吧！齊讀。

　　師：誰喜歡國旗、國徽、國歌這類郵票？能說說喜歡的原因嗎？

　　生：我為我是中國人驕傲。我喜歡國歌。

　　師：你聽國歌響起來了，（出示伴有國歌的國徽、國旗、國歌、開國大典有票）此時，你最想說什么？

　　生：我感受到了祖國的偉大。

　　生：我為我是中國人自豪！

　　師：那我們應該怎樣度這小節？

　　生：懷著激動自豪的感情讀。

　　師：誰能帶著自己的感受把這小節讀給大家聽，指名讀。誰能比它讀得更自豪些。作者是怎樣表達自己的感情的呢？齊讀最后一小節。你知道了什么？板書：熱愛偉大的祖國。同學門看文章開都寫了偉大的祖國，結尾寫了熱愛偉大的祖國，文章開頭和結尾是什么關系？（首尾呼應）真是聰明的孩子，這也是一種寫作手法。（板書首尾呼應）我們男女同學呼應來讀一讀開頭和結尾兩個小節好嗎？

　　五、感情升華

　　師：我相信這節課同學們一定從這本集郵冊的郵票中學到了很多知識，我國的郵票豈止是這些（出示課件各種郵票）看了這些你又想說什么了？

　　生：……

　　師：是啊！有票的世界包羅萬象，從郵票中可以看出我們祖國有多美，文化有多燦爛，同學們現在回過頭來再看看這個問題“為什么集郵冊里的郵票是美麗的？”你是怎樣理解的？

　　生：集郵冊里的郵票美麗。

　　生;我覺得更重要的是祖國的壯麗山河和燦爛文化

　　……

　　師：是啊，與其說是集郵冊美麗，不如說是我們的祖國美麗。祖國這么美，我們今后應該怎么做？

　　生1：我們應該好好學習，將來讓祖國更加美麗。

　　生2：我們要愛護祖國，還要保護環境，這樣祖國才會越來越美麗！

　　……

　　師：老師相信，每個中國人，都會熱愛我們的祖國，都會保護我們的祖國！

　　板書：　                      美麗的集郵冊

　　風景名勝——　壯麗山河

　　偉大的祖國     名勝古跡——歷史長河      熱愛偉大的祖國

　　國旗、國歌、國徽、開國大典

　　《美麗的集郵冊》教學反思

　　“郵票小，世界大”，郵票是時代的窗口，是國家的名片，是微型百科全書，包含著社會的方方面面。集郵是一項高雅文明的藝術收藏活動。它能增長見識、陶冶情操、開闊視野、提升藝術欣賞水平，使人們的生活更加美化和多種多樣。《美麗的集郵冊》用詩歌的形式描述了郵票世界中祖國壯麗的河山和燦爛的歷史文化，抒發了對祖國的贊美之情。

　　四年級的學生多數對郵票不太了解，在現實生活中郵票的運用也很少，倘若只是課前讓學生查找相關資料，很難讓學生對郵票及集郵有相當的認識，也難以與課文形成情感共鳴。因而我提前半個月讓學生去了解郵票與集郵，讓其查找有關集郵的知識，并看看自己身邊有沒有集郵愛好者，了解他們對集郵的體會，并把自己搜集的資料整理出來，體會樂趣。這樣，在學習本課時，就可以讓學生結合自己這一段時間的體會，去理解課文內容，從而對《美麗的集郵冊》中描寫的內容不再感到遙不可及。

　　·  本文以詩歌的形式、豪邁的情懷，描繪了祖國壯麗的山河和燦爛的文化，將對偉大祖國的贊美之情濃縮于幾枚郵票之中，感情強烈、意境優美、語言精煉、對仗工整。讀著這些句子，腦海中會浮現祖國美麗的山河，心中自然而地會生起民族自豪感。

　　針對本文的這些特點，在教學時我引導學生找出成對的句子，在朗讀、理解的基礎上，引導學生看課件，然會讓學生說說自己感受，接著讓學生帶著自己的感受，開展多層次的、多角度的朗讀，如賞讀、個人讀、小組讀、配合讀、指名讀等，讓學生在讀中入情入境。在讀的同時引導學生聯系有關資料，理解課文內容，進而激發其愛國之情。

　　文中所涉及的內容有壯麗的河山，悠久的歷史，在教學中我應引導學生一一去感受其美麗，認識其價值。學生獨特的感受得到了尊重，情緒自然高漲，學習效果才最佳。但課堂中教師過渡語有時不連貫，評價語個別評價不到位，由于時間關系涉及的學生貼近生活已練習題“我和大家說郵票”沒進行。

美麗的集郵冊 篇5

　　一、教材分析：

　　《美麗的集郵冊》是北師大版四年級上冊“方寸世界”主題中的第一篇課文。本主題單元通過郵票這一扇窗口，傳達給學生豐富的文化信息，從中可以讓學生了解社會生活的方方面面，拓展知識視野，并培養學生健康的生活情趣。《美麗的集郵冊》以充滿激情的詩歌形式，配以美麗的插圖，描繪了郵票世界里偉大祖國的錦繡河山和燦爛的文化，抒發了對偉大祖國的贊美之情。課文通過這種形式，既讓學生了解了祖國的名勝風光、出土文物、藝術品等，拓寬了學生視野，又讓學生在豪邁的情懷中增強身為中國人的自豪感和對祖國的熱愛之情。

　　二、學情分析：

　　1、在學習本課之前已具備的學習能力： 能流利地朗讀課文，能表達自己的見解;掌握了幾種基本的識字方法;有獨立學習的習慣如：能劃下讀懂的詞句，能簡單地寫自己的體會。有的學生能結合課文內容查閱有關資料。

　　2、學生的年齡特點和認知特點： 如今，郵票已漸漸淡出普通人的視野，對于生活閱歷并不豐富的四年級學生來說，首先要讓學生了解郵票，并對其產生濃厚的興趣。 其次，這首詩歌篇幅相對較長，且內容跳躍性比較大，不易記憶，考慮到學生的實際認知水平，非常需要借助郵票或教學光盤創設情境，讓學生更深入理解詩歌內容。

　　3、四年級的學生，對于祖國的河山、歷史的碩果，可能很感興趣，但很可能忽略對句子詞語的深刻解讀。教師要循循善誘，讓學生細細品讀課文中的含義深刻的句子和精美的詞語。從而與作者的情感達到共鳴。

　　三、教學方法：

　　基于對以上教材和學情的分析，我選用了北師大版四年級上冊附帶的教學光盤，并加入了一些其他光盤中搜集的資料。 本文是一首詩歌，在教學方法上主要采用：

　　1、朗讀法：理解詩歌的形式就是大聲的朗讀。這是一首激情澎湃的詩歌。在教學過程中，我采取指名讀，男女生交替讀，齊讀等多樣化朗讀的形式，讓學生在誦讀中充分感受詩歌魅力，體會作者的思想感情。

　　2、演示法：本篇課文的信息量較大，我通過出示課文中提及的各種郵票和其他形式的郵票，創設集郵冊的情境，使優美的語言形象直觀，使抽象的詞語具體形象化，激發學生的興趣，便于理解詩歌。

　　3、討論法：這是一首處處有美的詩歌。在教學中我緊扣“美麗”二字，通過小組合作的方式，發現詩中美的詞句，并用詩歌和郵票兩相對照，激勵學生大膽想象，體會作者表達的思想感情。 為此，我制定了以下教學目標及重、難點：

　　四、教學目標：

　　1、引導學生多種形式朗讀詩歌，討論交流，找出一一對應的句子，感悟“我”的集郵冊的美麗體現在哪些方面。

　　2、詩歌、郵票兩相對照，激發學生大膽想象，體會作者表達的思想感情。

　　3、有感情地朗誦全文，背誦自己喜歡的段落。

　　4、以詩歌中的名勝、文物、藝術品等陶冶學生情操，培養愛國情感。

　　五、教學重、難點：

　　重點：引導學生多種形式朗讀詩歌，討論交流，找出一一對應的句子，感悟“我”的集郵冊的美麗體現在哪些方面。

　　難點：詩歌、郵票兩相對照，激發學生大膽想象，體會作者表達的思想感情。

　　、教學流程：

　　(一)激趣導入

　　首先我以小禮物的方式出示集郵冊，激發學生的好奇心，然后利用教材附帶光盤中的“資料”部分的資源介紹豐富的集郵冊的內容，讓學生對集郵冊的美有初步的感知。在調動起學生的積極性后，再提示大家集郵冊里還有好多非常美的郵票，老師還為這本集郵冊配上了一首詩歌，自然導入到詩歌的學習。

　　(二)讀通詩歌，初步識美

　　這部分我首先采用自由朗讀的形式，讓學生充分地朗讀詩歌，初步感知詩歌的韻律美。在朗讀前，先出示要求：

　　1、力求讀正確、讀通暢;

　　2、圈出陌生的字詞，多讀幾遍;

　　3、遇到自己覺得很美的句子，標記并多讀兩遍。 在學生朗讀完詩歌后，我再運用教學光盤中的“字詞”部分資源，指名回答，檢查認讀情況，并指出要注意的字，讓學生當堂消化生字新詞。 然后，請四五個同學說說：“我”的集郵冊留給你什么樣的印象?引導學生感受集郵冊的美。

　　(三)合作探究，細細品美

　　在這一環節，我主要通過學生尋美——小組論美——師生品美——共同誦美的幾個過程來解決教學的重難點。

　　首先，我抓住學生對集郵冊留下的美的印象提出問題：你認為哪最能看出集郵冊的美?要求學生讀一讀畫一畫并說說自己的感受。可適當做一些批注。 這里主要采取小組合作的方式，四人一組，每組指定一個小組長，讓小組里的每個同學充分的說說自己的體會，然后由小組長綜合意見，進行匯報。

　　在學生討論的過程中，教師進行巡視指導，幫助解決疑難問題，了解學生的朗讀能力，在稍后的學生匯報中，可有目的性地請學生示范朗讀。

　　在學生匯報時，我首先提醒學生有感情地美美地讀，再根據學生朗讀的內容出示圖片，進行詩票對照，進一步通過美的圖片讓學生充分感受詩歌內容。

　　在學生匯報后，其他同學進行評價，讓每個學生都參與到品讀的過程中來，達到情感的共鳴。然后再根據內容靈活采用男、女生讀、小組讀、配樂讀和齊讀，共同感受詩歌的美，重點體會第二節壯麗山河的美和第三節歷史燦爛文明。 在充分地朗讀了美的詩句，理解了詩歌的主要內容后，再引導學生讀一讀，說說讀完的新發現，由此讓學生品讀準確的美詞和美妙的對句，如“驚嘆”、“游覽”等。在這里開展師生賽讀和男女生賽讀，再次激發學生的學習。

　　(四)以讀促思，入情審美

　　在前面充分的朗讀后，學生對詩歌已經有了一個深入的理解。最后一節，是本首詩歌的情感點，其中開頭句是前兩節第一句的反復。這三句一句比一句強烈，表達出作者內心的激情，感染力非常強。為直到讀出這種感情，我首先讓學生找找這三小結間的相同處，找出三者的相同句式。接著讓學生反復朗讀這三段句式，體會它們所表達的不同情感，很自然地就理解了三者之間的感情升華：由對集郵冊的美的感知，轉入對祖國壯麗山河和燦爛文明的贊美和身為中國人的自豪。

　　(五)拓展延伸，識美畫美

　　小小的郵票蘊涵著豐富的文化信息，從中可以了解方方面面的知識。一本集郵冊就是一個濃縮的世界。在拓展這一環節，我讓學生自己設計郵票，并仿照詩的二、三小節的句式為郵票配上自己寫的詩句，一方面鍛煉學生的觀察能力，發現生活中的變化，體現郵票的藝術美;另一方面也讓孩子們能學以致用，能夠用一一對應的句子，描寫身邊的事物，來表達自己心中的 美好感情，培養孩子的寫作興趣。

　　(六)板書設計：

美麗的集郵冊 篇6

　　一、教學目標

　　1.使用摘錄筆記學習生字新詞，認識本課15個生字，并會寫其中的12個。

　　2.讀通課文，聯系相關資料理解課文內容。

　　3. 學習小組合作學習的形式，合作解決重點問題：“哪些地方體現出了‘我’的集郵冊的美麗？”體會感受作者表達的思想感情。

　　4. 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　二、教學重點

　　1. 讀通課文，聯系相關資料理解課文內容，激發學生的愛國熱情。

　　2.學習小組合作學習的形式，合作解決重點問題：“哪些地方體現出了‘我’的集郵冊的美麗？”

　　三、教學難點學習小組合作學習的形式，合作解決重點問題。

　　四、教材分析

　　《美麗的集郵冊》以詩歌的形式、豪邁的情懷描述了偉大祖國壯麗秀美的山川、博大精深的歷史文化，在方寸世界里抒發出對偉大祖國的由衷贊美之情。

　　詩中提到的名勝風光、出土文物、藝術品等，皆在郵票中呈現過，并繼續成為郵票的內容。

　　全詩共四小節。開篇第一小節用很直白的語言道出：“我有一本美麗的集郵冊，”再一一說出它的主題、首頁的精妙。二、三小節從兩個角度描述祖國的偉大、美麗，一是祖國山河壯麗，二是歷史長河積淀了無窮的智慧。最后一小節縱情歌頌偉大的祖國，表達作者無比自豪之情。

　　課文配有插圖，是一枚一枚的郵票，圖文并茂。詩文有了直觀、形象的意境，郵票也有了生龍活現的釋文。教師、學生在朗誦詩歌的美妙聲中，領略小小郵票的豐富內涵。尤其是二、三小節中一對一對的句子很多，如：你看萬里長城繞群山飛舞，你看長江大橋像彩虹降落。登廬山，看瀑布飛騰；游黃山，看云海揚波。蘇州園林玲瓏俊秀，布達拉宮壯麗巍峨……入情入境地朗讀這些如詩如畫的辭章，真令人陶醉。

　　第二小節開頭一句：“啊，翻開我的集郵冊，就好像游覽祖國的壯麗山河―――”與第三小節開頭一句：“啊，翻開我的集郵冊，眼前流過祖國歷史的長河―――”和第四小節開頭一句：“啊，翻開我的集郵冊，我更加熱愛偉大的祖國，”這三處開頭的語句，一句比一句強烈，表達出作者內心的激qing，感染力非常強。

　　詩文開篇直呼“我有一本美麗的集郵冊，標題就叫《偉大的祖國》”，結尾頌揚“我就用這美麗的集郵冊，歌頌我們偉大的祖國”。首尾呼應，結構非常完整、嚴謹。

　　五、學情分析

　　首先，課文內容容量很大，教師和學生都應在這堂課前了解查閱開國大典、長江大橋、廬山、黃山、蘇州園林、布達拉宮、西雙版納、桂林山水、日月潭、半屏山、皇帝陵、軒轅柏、畫像磚、青銅器、敦煌壁畫、兵馬俑、唐三彩等內容的圖片、資料，預習如果不充分，則有可能不知所云。其次，摘錄筆記要繼續運用起來，孩子們具備了利用摘錄筆記學習生字新詞的能力。在此基礎上，課文中有些詞運用得非常準確，要輔導學生理解。如“我的摘錄筆記”旁白中提示比較“驚嘆”與“驚奇”的意思，更準確地理解課文內容。最后，小組合作學習是本節課的重點，孩子們對合作學習的方法基本掌握了，但是這些合作基本是留在淺層和表面的。在教學中不僅要讓每個小組會學合作學習的形式和方法，更重要是是要讓小組長在本組中引領其它同學進行深層次的討論，因為涉及的面比較廣，教師可以先深入一、兩個組進行指導，再由這些組做示范，其它組模仿，盡可能的讓小組的合作學習具有實效性。

　　六、教學準備  ppt

　　七、教學過程

　　（一）、導入

　　1、今天，我們請到了一位小小收藏家，請他來給我們大家展示一下他的珍藏。

　　2、你們有什么問題想采訪一下他嗎？

　　生交流

　　師：是啊，集郵可以給我們帶來許多的知識、無限的樂趣，今天就讓我們走進一本——《美麗的集郵冊》（齊讀課題）

　　(二)、初讀課文

　　1.請同學們打開書，自由地讀一遍詩歌，要求讀準字音，讀通句子。

　　在摘錄筆記上完成生字詞的摘錄。

　　2.指名讀課文，檢查生字的掌握情況。

　　3.默讀課文。思考：“我”的集郵冊留給你什么樣的印象？

　　（三）合作探究

　　1、一本小小的集郵冊竟能帶給我們這么多的感受，難怪作者要夸獎它是一本美麗的集郵冊。你認為哪最能看出它的美來？讀一讀畫一畫并說說自己的感受。可適當做一些批注。

　　2、小組合作

　　小組的同學合作學習并討論，由各組組長組織，充分的發表每個小組成員的意見，最后形成小組的意見，并且小組成員共同匯報。

　　第二小節：

　　重點體會：壯麗山河的美

　　出示圖片，讓學生通過朗讀、講解資料等方式了解中國的壯麗山河的美。

　　點撥：日月潭、半屏山在哪里？為什么說他們在做思鄉的夢？結合現實談談自己的理解。

　　詩中很多句子是一對一對地出現的，讀起來覺得特別美。感悟詩的意思和表達的思想感情進行評讀。

　　第三小節:

　　重點感受：歷史燦爛文明。

　　展示圖片，你知道關于它的歷史故事嗎？從中你體會到了什么？能用你的朗讀表達出來嗎？

　　(四) 升華拓展　　

　　1、“美麗的”集郵冊的美麗，僅僅是指它漂亮嗎？它還包含著什么？（內容，知識豐富、抒發著對集郵冊的喜愛、對祖國的熱愛）

　　2、帶著這份喜歡和熱愛，再讀一遍這首小詩吧！（生配樂齊讀）

　　3、選擇自己喜歡的句子、段落練習背誦。要注意作者所要表達的感情。

　　（指名背誦、全班分小節背誦）

　　4、再看集郵冊的圖片，你能仿照這篇文章用詩歌的形式、用一一對應的句子，把你對集郵冊的喜愛展示給同學們嗎？試著動筆寫一段。

　　課后小結：

　　這篇課文是一首詩歌，在充分的預習以后，課文內容中龐雜的知識信息基本得到了解決，因此在課堂上，我留出了較大的空間讓學生通過小組的合作學習來理解課文的難點，這是對合作學習的一次嘗試，我發現當把學習的自主權教給學生以后，他們的想象力、創造力得到了很大的激發，他們的匯報形式和內容已經遠遠超出了我的預設。當然，合作學習中也出現了一些問題，比如：合作學習的時間占了課堂的大部分時間，顯得效率不高。其次，老師只能對很少一部分小組進行深入的指導，其它小組的討論情況就無法掌控了。但我相信這種合作學習的形式會讓孩子受益匪淺，我也將在以后的教學中不斷的學習和嘗試。

美麗的集郵冊 篇7

　　單元教材分析：

　　《美麗的集郵冊》是第六單元“方寸世界”中的一篇主體課文。

　　郵票是時代的一扇窗口，包含著豐富的文化信息，從中可以了解社會生活的方方面面，感知一個時代的脈搏。本單元課文風格各異，反映出許多人愛好集郵或喜歡郵票是因為小小的郵票里蘊漢著豐富的知識、無限的樂趣。

　　單元教學目標：

　　1、通過本單元的學習，學生不僅對不起眼的小小的郵票的誕生歷史和功能作用有所了解，而且通過對郵票內容的理解。

　　2、體驗一種新的求知方法。

　　3、學習21個生字，會靈活運用。

　　4、在詞句的積累中，注意辨析近義詞。

　　5、培養健康的生活情趣，擴大知識視野和豐富文化底蘊。

　　6、培養良好的學習方法和學習語文的興趣。

　　本課教材分析：

　　《美麗的集郵冊》是一首充滿激qing的詩歌。描述了郵票世界里偉大祖國的錦繡河山和燦爛的歷史文化，抒發了對偉大祖國的贊美之情。

　　全詩共四小節。第一小節寫了集郵冊的主題、首頁、內容。最后一句“記錄著歷史上那個神圣的時刻。”表達了作者無比自豪之情。

　　第二、三小節作者分別從兩個角度描述了祖國偉大美麗。第二小節描述了祖國山河的壯麗。有俊美的名山大川，有迷人的建筑群，有綺麗的自然風光，也有神奇的古柏。這些都是有代表性的祖國名勝，建筑古跡，字里行間滲透了作者對祖國的贊美之情。第三小節敘述了歷史長河積淀了無窮的智慧。從生動的畫像磚到精美的青銅器；從敦煌壁畫到石橋古塔；從秦始皇兵馬俑到唐三彩。這是每一個時代的代表。也無疑是我們的祖先勞動的碩果，歷史的每一個時期，我們的祖先都給我們留下了智慧的結晶，看了這些郵票，讀著這些句子，民族的自豪感不禁會油然而生。二、三自然段結尾的省略號引人深思，引導我們去思考、去尋找，祖國壯麗的山河，博大的歷史文化。從而進一步激發讀者的愛國之情。從中也了解到郵票所包含的豐富的內容，傳遞的豐富的情感。

　　本文具有感情強烈、語言精煉、意境優美、音韻和諧等特點。尤其是第二、三小節中有些句子對仗工整。入情入境，令人陶醉，適合朗讀。第二、三、四小節的開頭反復詠嘆，一句比一句強烈，感染力強。

　　第一課時教學目標：

　　1、 通過學習會認10個生字，會寫12個生字。

　　2、 課前引導學生收集有關資料，讓學生了解自己的祖國，培養學生的自學能力，在課前交流，激發學生的愛國之情。

　　3、 讀通詩歌，了解每小節詩歌大意。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、 根據本課的特點找出一一對應的句子，感悟詩歌之美。

　　2、 引導學生結合課件，進行大膽想象，直觀感受詩歌的美。

　　3、 有感情地朗讀全文，背誦課文。

　　4、 能夠潛移默化地學習詩歌的寫作方法。

　　教學重點：

　　1、 有感情地品讀課文。

　　2、 詩票對照，激勵學生大膽想象，體會作者表達的思想感情。

　　教學過程：

　　一、導入

　　師：我們已經知道小小的方寸郵票之間蘊藏著無窮的奧妙和情感，今天我們繼續學習《美麗的集郵冊》這首詩歌，來細細品味其中的愛國之情。

　　二、整體感知課文

　　（一）師提出要求：

　　1、 仔細聽范讀，體會詩中所飽含的感情。

　　2、 聽完后，談談你的體會。

　　（播放課件范讀）

　　（二）學生談感受。

　　三、學習第一小節

　　（一）課件出示“國旗”“國徽”“國歌”“開國大典”

　　（由詞入手，體會詞語、句子的感情。）

　　（二）學生談感受。

　　（三）帶上感情齊讀課文。

　　四、自學第二、三小節

　　（一）提出自學要求：

　　1、各學習小組，選擇自己喜歡的一個小節自學。

　　2、找到本小節的中心句，用鉛筆畫出作者描寫的主要內容及其特點，并體會作者所表達的感情。

　　3、找出文中一一對應的句子，結合課前收集的資料，小組內交流你對句子的理解，帶上感情美美地讀一讀。

　　（二）學生自學，師巡視。

　　（三）分小節交流匯報，師播放課件，并順勢指導朗讀

　　（四）多種形式朗讀課文。

　　（重點指導第二小節，整體感知第三小節。）

　　五、學習第四小節

　　（一）學生自由讀課文

　　師提出要求：

　　1、本節詩表達了作者對祖國怎樣的感情呢？

　　2、對照第一小節，想一想為什么集郵冊取名為《偉大的祖國》？

　　3、帶著感情齊讀這一小節。

　　（二）交流匯報。

　　（三）齊讀課文。

　　六、配樂朗讀課文

　　七、課文延伸

　　（一）師提出要求，學生分小組完成。

　　以學習小組為單位，分工合作，小組討論選擇自己喜歡的內容，確定主題。圍繞主題設計郵票，并配上詩歌，表達你的美好情感！

　　內容參考：

　　豐收場面　校運會　長沙變遷　長沙美景　我們的校園　快樂的學校生活　我的教室　我的家

　　動物世界　奇妙的海底世界　公園美景……

　　（二）交流匯報。

　　八、作業布置（作業指導）

　　背誦自己喜歡的小節

　　小竅門：

　　根據“游覽路線”提示，你能背出來嗎？

　　萬里長城→長江大橋→廬山→黃山→蘇州園林→布達拉宮→西雙版納→桂林山水→日月潭、半屏山→黃帝陵、軒轅柏

　　根據“祖國的歷史文化”提示，你能背出來嗎？

　　古代發明→出土文物→畫像磚→青銅器→敦煌壁畫→石橋古塔→秦始皇陵的兵馬俑→出自古都的唐三彩

　　板書設計：

美麗的集郵冊 篇8

　　一、教學目標

　　1.認識本課15個生字，并會寫其中的12個。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3.在理解課文內容的基礎上，感受作者表達的思想感情，激發學生的愛國熱情。

　　4.激發集郵熱情，仿寫自己的集郵冊。

　　二、教學難點　　感悟“我”的集郵冊美麗體現在哪些方面？

　　三、教學用具　　錄音機、多媒體

　　四、教學過程

　　(一)激發情趣，導入新課

　　1.誰喜歡集郵?集郵給你帶來了什么好處呢？

　　（郵票很美可以欣賞，可以增長知識有收藏價值……）

　　2.誰想向同學們展示一下你的集郵冊，介紹一下你最得意的收藏？

　　(二)自學文章，整體把握

　　1.請同學們打開書，自由地讀一遍詩歌，要求讀準字音，讀通句子。

　　2.指名讀課文，檢查生字的掌握情況。

　　3.默讀課文。出示自學提示：默讀課文并思考：你認為“我”的集郵冊美麗嗎？從哪幾方面看出它是美麗的？讀一讀畫一畫并說說自己的感受。可適當做一些批注。

　　4.小組成員互相交流自己的理解和認識。

　　(三)品讀文章，體會感情

　　第二小節：

　　重點體會：壯麗山河的美

　　主要采用“讀、談體會、評讀、介紹并展示資料”等方式讓學生通過萬里長城、長江、廬山、黃山、蘇州園林、布達拉宮、西雙版納、桂林山水……了解中國的壯麗山河的美，從而產生熱愛祖國之情，與作者產生共鳴。

　　點撥：日月潭、半屏山在哪里？為什么說他們在做思鄉的夢？結合現實談談自己的理解。體會作者對祖國的關心與熱愛。

　　詩中很多句子是一對一對地出現的，讀起來覺得特別美。感悟詩的意思和表達的思想感情進行評讀。

　　第三小節:

　　重點感受：歷史長河積淀的無窮力量。

　　主要采用圖片展示，讓學生在朗讀中感悟，在欣賞中感悟，在想像中感悟;在感悟中讀，在想像中讀；以在欣賞中讀的方式感受集郵冊的美，體會作者對祖國的熱情歌頌。

　　用小組喜歡的方式朗讀一一對應的句子，進行小組間的賽讀。

　　(四)感受內容、練習背誦

　　1.指導朗讀2～4節的第一句詩，體會出一句比一句強烈，從而感受到作者熱情歌頌偉大祖國的那份越來越濃烈的激qing。

　　2.分角色讀配樂詩歌。

　　3.選自己喜歡的句子、段落練習背誦。要注意作者所要表達的感情。

　　4.指名背誦自己喜歡的部分。

　　(五)提出疑問，升華主題

　　文章學到這兒，有沒有不懂的問題？（師生共同解決學生的疑問）

　　師可提問：“美麗的”集郵冊，僅僅是指它漂亮嗎？能體會出“美麗”這個詞所能表達出的感情嗎？（內容，知識豐富、抒發著對集郵冊的喜愛、對祖國的熱愛）

　　(六)回顧課文，拓展延伸

　　1.小作者認為“我”的集郵冊是“美麗”的，帶著這種自己的體會有感情地朗讀全文。（配樂）

　　2.我們很多同學都展示了自己的集郵冊，你能仿照這篇文章用詩歌的形式、用一一對應的句子，把你對集郵冊的喜愛展示給同學們嗎？試著動筆寫一段。

　　3.指名給大家念一念自己的創作，互相評價。

　　(七)布置作業

　　1.背誦文章。

　　2.完成仿寫內容。

美麗的集郵冊 篇9

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀詩歌，背誦自己喜歡的句段，感悟集郵冊美在哪些方面，深入理解詩歌內容，體會作者對偉大祖國的贊美之情，激發自己的愛國情懷。

　　2、體會詩歌開篇點題、結尾點題、首尾呼應、結構嚴謹和完整的表達方式。

　　3、積累自己喜歡的優美詩句。

　　一、激趣導入

　　師：同學們，看！這是什么？（出示一本精美的集郵冊）

　　生：集郵冊。

　　師：是呀，這是一本美麗的集郵冊，里面有許多非常漂亮精致的郵票。想不想看看？

　　生：想！

　　師：哦，都這么想啊，想看可以，但是現在我們的上課啊。猜一猜，這節課我們要上哪一課？

　　生：美麗的集郵冊！

　　師：喲！這么聰明！一猜就準！怎么猜的？

　　生：因為老師手里有一本美麗的集郵冊。

　　師：恩，能根據一定的依據進行猜測，聰明！來，伸出你的手，我們一起把課題寫到黑板上好嗎？（板書課題：美麗的集郵冊）

　　師：你們很想看我手里的這本集郵冊是嗎？如果這節課你們能把這本集郵冊（指課題）看懂、讀好，下課以后，它（集郵冊）我讓你們看個夠好不好？

　　生：好！

　　師：好！先讓它在這休息一會兒。

　　[設計意圖：本環節是根據學生的年齡特點和心理特點，用“出示集郵冊”“猜課題”等比較新奇有趣的形式來吸引學生，點激他們的興奮點，最大限度地來激發學生的學習興趣。]

　　二、看題質疑

　　師：來，我們齊讀一遍課題。

　　師：看著這個題目，你最想知道什么？

　　生1：為什么說集郵冊是美麗的？

　　師：是啊，為什么美麗呢？（在課題中的“美麗”上方板書“？”）

　　生2：集郵冊里都有哪些郵票？

　　師：是呀，我也想知道。（在課題下方中間畫一個向下的箭頭，然后板書“？”）

　　生3：集郵冊里的郵票都什么樣？

　　師：對呀，郵票什么樣呢？

　　師：同學們真會提問題。這些問題你打算怎么解決呢？

　　生：認真讀書，自己思考。

　　師：真是個好辦法，你們不但能提出問題，還能找到解決問題的方法，了不起。如果你能用你的方法把問題解決了，那就更了不起了！想不想做個更了不起的人？

　　[設計意圖：本環節利用課題，引導學生提出問題，并鼓勵他們找到解決問題的辦法，鍛煉學生提問題的能力，教給學生讀書的方法。]

　　三、初讀讀通

　　師：請同學們翻開課本54頁，結合書中的插圖，用你自己喜歡的方式讀課文，注意對照生字表讀準每個字音，難讀的句子就——多讀幾遍。別忘了你們提出的問題。開始讀吧。（生自讀課文，師巡視并提供幫助）

　　師：老師看出來了，你們都想做更了不起的人，所以讀書那么認真。怎么樣？問題都解決了嗎？

　　生：解決了。

　　師：（指課題）這本美麗的集郵冊里都有哪些郵票？

　　生：集郵冊有長城郵票、

　　……

　　師：這些都是——用課文中的一個詞說。

　　生：祖國壯麗的山河。（師板：壯麗山河）

　　師：——這些都是——

　　生：祖國歷史的長河。（師板：歷史長河）

　　師：集郵冊里都什么郵票這個問題我們解決了。那為什么說這是一本美麗的集郵冊呢？

　　生1：因為集郵冊里有許多美麗的郵票。

　　生2：因為集郵冊里的郵票色彩非常鮮艷？

　　師：有沒有不同意見？

　　生：（沉默）

　　師：你們說的都是正確的，不過，隨著你進一步的學習，相信你對這個問題會有更深刻的理解。

　　師：在你們讀書的時候，有沒有注意到，這首詩歌一共有幾個小節？

　　生：4個。

　　師：現在，我想請四位同學來接讀課文，誰愿意讀？（點四名同學一人一小節）

　　師：他們讀的時候，我們應該怎么做？

　　生：認真聽。

　　師：好，看誰聽得最認真！

　　師：（學生讀完）他們有沒有讀錯的地方？（生指出錯誤所在）

　　師：我們曾經讀過一篇文章，說讀書時有5不可。

　　生：不可多一字，不可少一字，不可錯一字，不可倒一字，不可牽強附會。你們做到了嗎？

　　師：你們做到了嗎？

　　生：沒有。

　　師：正因為沒有，所以讀起來也不那么自信。那怎么辦哪？

　　生：還要讀。

　　師：很好！你們不僅能找到自己的不足，還能找出辦法彌補不足。但是，讀一篇課文是不是光不錯字、不漏字就行了呢？

　　生：還要理解課文。

　　師：同學們能夠進一步提高自己的學習目標，又一個了不起。

　　[設計意圖：此環節的設計是通過初讀課文，解決生字新詞，并鍛煉學生帶著自己提出的問題，邊讀邊思，并養成正確讀書的好習慣]

　　四、二讀理解

　　1、找出詩歌的寫作特點。

　　師：現在，請你們再讀課文，在讀熟的基礎上，動腦筋想一想，這首詩歌在寫法上有什么特別的地方？（生自讀課文思考）

　　師：你們讀得還是那么認真，一定做到了邊讀邊想。現在，小組互相討論交流一下，這首詩歌有什么特別的地方？（小組討論、交流）

　　師：誰愿意把你找到的特點說給大家聽？

　　生1：課文中有許多句子是成對的。

　　師：你能舉個例子嗎？（板書：句子成對）

　　生：登廬山，看瀑布飛騰；游黃山，看云海揚波。

　　師：還有哪些句子是成對的？（生交流）

　　師：非常好，找出了課文的一個特點，還有什么特點？

　　生：首尾呼應。

　　師：哦，這一點你也看出來了，真會讀書。（板：首尾呼應）

　　2、指導感情朗讀。

　　師：成對的句子讀起來很美。想不想試試？

　　生：想。

　　師：好，請你選擇你最喜歡的那一小節中成對的句子，好好讀一讀，想一想，怎樣讀，才能把它的美讀出來。過會兒我們比一比，看誰讀得好！（生自行練習）

　　師：誰愿意把你喜歡的句子讀給大家聽？

　　生：讀二第一小節。

　　師：他讀得怎么樣？誰評價一下？

　　生：他讀得聲音響亮，但是沒有感情。

　　師：你覺得應該帶什么樣的感情去讀呢？

　　生：懷者激動、自豪的感情。

　　師：為什么？

　　生：因為課文描寫的都是我們祖國，所以應該自豪和激動。

　　師：是啊，你說的對極了。誰能帶著這種激動、自豪的感情讀一讀第二小節？（指名讀）

　　師：聽著你的介紹，我仿佛看到了祖國的壯麗山河。現在我想和大家合作來讀這一小節。我們把成對的句子分開讀，我讀前半句，你們讀后半句好嗎？我們比比賽，看誰讀出了自豪和激動的感情。（師生合作讀）

　　師：讀得真好！別撒氣兒，就像剛才一樣讀一讀下一小節，這會兒男女分讀，開始。

　　師：不錯不錯，特別是：秦始皇陵的兵馬俑啊，你使全世界驚嘆！這句話里的“驚嘆”讓你們讀絕了！真的讓人感覺到了驚嘆。

　　師：請同學們看，（小黑板出示：秦始皇陵的兵馬俑啊，你使全世界驚嘆！）這個“驚嘆”我換成“驚訝”“驚奇”行不行？

　　生：不行，因為“驚嘆”是又驚訝有贊嘆，而“驚訝”“驚奇”不含有贊嘆的意思。

　　師：你們真會思考問題，值得表揚。一起讀一讀這句話，把既驚訝又贊嘆那種心情表達出來。

　　師：讀得非常好，把人們那種驚嘆的樣子通過讀表達出來了。

　　師：誰愿意自己讀一讀試試？（指名讀，學生評價）

　　師：同學們再看課文，你有沒有注意到二、三、四小結中有什么共同的特點？

　　生：第一句話差不多一樣。

　　師：（小黑板出示三句話）每句話開頭的“啊”代表什么？

　　生：表示贊嘆。

　　師：讀這三句話時，感情一句比一句強烈好，還是讀得一樣好？

　　生：一個比一個強烈好。

　　師：誰愿意讀給大家聽？（指名讀，生評價）

　　師：我們集體讀一遍。

　　師：這也是課文的一個特別的地方，這種寫作方法叫段落的排比。你了解一下就可以了。再讀一遍。

　　師：咱們同學還找出了首尾呼應這個特點，現在我們一起來看一看，從什么地方我們能看出首尾呼應了？

　　生：第一小節的第二句話是“標題就叫偉大的祖國。”最后一小節有：熱愛我們偉大的祖國。“這兩句話里都有”偉大的祖國“所以是呼應的。

　　師：你看，他說得多清楚，多準確！你真是個會讀書的孩子。（板：偉大的主國、熱愛偉大的祖國）

　　師：我們男女同學呼應，來讀一讀開頭和結尾兩個小節好嗎？（男女分讀）

　　[設計意圖：本環節是本節課的重點，讓學生通過再讀課文，找出課文的寫

　　作特點，并以此為契機，以不同的形式指導學生有感情地朗讀課文，從而在讀中欣賞，在讀中感悟。]

　　五、回頭感悟，升華延伸

　　師：同學們，課文我們讀到這兒，現在回過頭來再看看這個問題：“為什么集郵冊是美麗的？”你有沒有新的理解？

　　生：集郵冊的美麗并不是僅僅因為郵票美麗，更重要的是描繪了我們祖國壯麗的山河和燦爛的文化。

　　師：是啊，與其說是集郵冊美麗，不如說是我們的祖國美麗。祖國這么美，我們今后應該怎么做？

　　生1：我們應該好好學習，將來讓祖國更加美麗。　　生2：我們要愛護祖國，還要保護環境，這樣祖國才會越來越美麗！

　　……

　　師：老師相信，每個中國人，都會熱愛我們的祖國，都會保護我們的祖國！

　　[設計意圖：通過此環節，進一步理解課文的內涵，使學生熱愛祖國的感情

　　得以升華。]

　　六、課外延伸

　　1、把喜歡的句段背誦下來，積累課文中的詞語句子。

　　2、查一查課文中有關地名和藝術品的有關資料和圖片。

　　[設計意圖：培養學生積累的習慣；鍛煉他們搜集和整合信息的能力。不過，如果作業2放在課前準備。讓學生在課前進行收集、整理，在上課時進行簡單的交流，會更有助于學生對課文的學習和理解。]

　　？

　　板書設計：

　　？

　　美麗的集郵冊

　　偉大的祖國

　　壯麗山河歷史長河

　　熱愛偉大的祖國

　　總體反思：

　　回放課堂實錄，認真看看自己的課堂教學，可以說是喜憂參半。以下是我對自己執教的《美麗的集郵冊》這堂課的剖析。

　　一、本節課存在的優點

　　1、以興趣入手，激發學生學習的欲望。

　　俗話說：“興趣是最好的老師。”本節課我能根據學生的年齡特點和心理特點做到以趣激趣，即用學生感興趣的教學方式激發學生的學習興趣。如①在導入環節，我首先利用學生不太常見的盛滿精致郵票的集郵冊來吸引他們，并用這種吸引一直認真學習到最后。因為我有承諾——只要把課文里的那本集郵冊看好、讀懂，真集郵冊下課讓他們看個夠。②讓他們自己猜測節課學習的課題，讓他們感覺新奇有趣。③利用課文的寫作特點——句子成對，采用靈活的男女互讀，師生互讀等形式指導朗讀，學生興趣盎然，感情自然流露。

　　2、以題目入手，引導學生探究內涵

　　新課改提倡培養學生自己提出問題，研究問題解決問題的能力。在本節課中以課題入手激活學生的思維，讓學生根據課題提出自己最想知道的問題，然后，帶著自己的問題進行自讀、自悟，最后通過交流，點撥，領悟文本的內涵。

　　3、以激勵入手，挖掘學生的潛能。

　　恰當的激勵與評價，猶如課堂中的潤滑濟，不但能激發學生學習的欲望，挖掘他們最大的潛能，從而也會大大提高課堂的效率。在本節課中，我以激勵性的語言，引導他們進入積極的學習狀態之中。如，“同學們能提出問題，還能找到解決問題的方法，真了不起！如果能用找到的方法把問題解決就更了不起了！”

　　在評價方面，我也注意了對學生的各種表現給予及時、具針對性的評價，是他們在評價中能夠了解自己的優點，又能看到自己的不足。

　　4、以文本入手，教給學生學習的方法。

　　新課程強調，新的課堂中要教給孩子終身受用，促其終身發展的學習方法。在本節課中，我力求做到這一點。如，①一定的依據進行猜測。②自己提出問題。③用一定的方法解決問題。④自己尋找與總結詩歌的寫作特點等。

　　二、本節課存在的問題

　　1、對課堂的靈活調控不夠。

　　由于借班上課，對學生的思維方式、學習習慣不太了解，所以在有些環節中產生了“分枝”，對于這些“分枝”，在處理上不夠靈活，導致個別環節有些繞圈，浪費了時間。

　　2、對教材挖掘與拓展深度不夠。

　　本課是借助郵票這個小小的方寸世界，來折射祖國山河的壯麗與歷史文化的燦爛。對此，學生很容易理解大致。如果能在某些具體的內容中讓學生再次質疑，讓學生進一步更深層次的理解文體，會更能有助于理解和文本內涵，激發愛國情感。如，為什么日月潭、半屏山在做思鄉的夢？為什么黃帝陵、軒轅柏在唱古老的歌？

　　3、對學生各種能力的提高不夠。

　　在本節課中，盡管注重了教給學生學習的方法、提高學生的能力。但根據文本，根據學生的特點，在此方面還有許多遺憾。如，①可以結合“登廬山，看瀑布飛騰”讓學生回憶《望廬山瀑布》這首詩，提高他們新舊知識結合、融匯的能力。②利用“日月潭、半屏山在做思鄉的夢。”“黃帝陵、軒轅柏在唱古老的歌。”讓學生想象它們可能唱什么歌，做什么夢。提高學生的想象能力和口語表達能力。③利用課文中提到的名勝古跡提高學生的收集信息、整合信息的能力等。

　　總之，上課時是“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”回頭看是：“不看不知道，一看嚇一跳。”回頭反思課讓我以旁觀者的身份真真切切地感受到了自己課堂教學的優點與不足。我將在今后的教學中，不斷努力，發揚優點，“消滅”缺憾。

美麗的集郵冊 篇10

　　之一

　　作者：青島市實驗小學 于冰

　　教材簡析：

　　《美麗的集郵冊》是一首充滿激情的詩歌。描述了郵票世界里偉大祖國的錦繡河山和燦爛的歷史文化，抒發了對偉大祖國的贊美之情。

　　全詩共四小節。第一小節寫了集郵冊的主題、首頁、內容。最后一句“記錄著歷史上那個神圣的時刻。”表達了作者無比自豪之情。

　　第二、三小節作者分別從兩個角度描述了祖國偉大美麗。第二小節描述了祖國山河的壯麗。有俊美的名山大川，有迷人的建筑群，有綺麗的自然風光，也有神奇的古柏。這些都是有代表性的祖國名勝，建筑古跡，字里行間滲透了作者對祖國的贊美之情。第三小節敘述了歷史長河積淀了無窮的智慧。從生動的畫像磚到精美的青銅器；從敦煌壁畫到石橋古塔；從秦始皇兵馬俑到唐三彩。這是每一個時代的代表。也無疑是我們的祖先勞動的碩果，歷史的每一個時期，我們的祖先都給我們留下了智慧的結晶，看了這些郵票，讀著這些句子，民族的自豪感不禁會油然而生。二、三自然段結尾的省略號引人深思，引導我們去思考、去尋找，祖國壯麗的山河，博大的歷史文化。從而進一步激發讀者的愛國之情。從中也了解到郵票所包含的豐富的內容，傳遞的豐富的情感。

　　第四小節呼應開頭，以豪邁的情懷表達了作者內心強烈的愛國之情。

　　本文具有感情強烈、語言精煉、意境優美、音韻和諧等特點。尤其是第二、三小節中有些句子對仗工整。入情入境，令人陶醉，適合朗讀。第二、三、四小節的開頭反復詠嘆，一句比一句強烈，感染力強。

　　學情分析：

　　1、學生的年齡特點和認知特點：

　　四年級的學生，有一定的生活經驗。對于祖國的河山、歷史的碩果，可能很感興趣。但很可能忽略對句子詞語的深刻解讀，教師要循循善誘，讓學生細細品讀課文中的含義深刻的句子和精美的詞語。從而與作者的情感達到共鳴。

　　2、在學習本課之前已具備的學習能力：

　　能流利地朗讀課文，能表達自己的見解；掌握了幾種基本的識字方法；有獨立學習的習慣如：能劃下讀懂的詞句，能簡單地寫自己的體會。有的學生能結合課文內容查閱有關資料。

　　教學目標 ：

　　1、通過學習會認10個生字，會寫12個生字。

　　2、根據本課的特點找出一一對應的句子，感悟詩歌之美。

　　3、引導學生結合課文插圖，進行大膽想象。

　　4、有感情的朗讀全文，背誦全文。

　　5、通過學習與作者情感發生共鳴，激發學生的愛國之情。

　　6、課外引導學生收集有關資料，培養學生的自學能力。

　　教學重點：詩票對照，激勵學生大膽想象，體會作者表達的思想感情。

　　教學難點 ：引導學生查閱課文中描述的歷史人文資料，培養學生的自學能力，激發學生的愛國情懷。

　　教學設計：

　　一、激發情趣，導入  新課。

　　郵票，對部分學生來說是陌生的事物。課前，我指導學生閱讀《開卷有益》中的《郵票是怎樣誕生的》，然后讓學生收集郵票。使學生對郵票有一定的了解。對于課文中出現的景物、古跡，課前引導學生查閱有關資料。

　　在導入  環節，我讓學生展示自己收集的郵票。激發學生的學習興趣。

　　二、初讀感知，讀通詩歌。

　　在這個環節，重點指導學生正確、流利的朗讀詩歌。由“我”搜集的郵票美在哪里?這個問題使學生了解課文內容。

　　三、潛心品文，讀美詩歌。

　　在這個環節中，教師重點指導第二、三小節，引導學生讀文章想畫面、詩票對照、聯系有關資料，理解課文內容，進而激發其愛國之情。在學生理解了內容體會其情感后，重點指導朗讀。因為詩歌具有感情強烈、語言精煉、意境優美、音韻和諧、對仗工整等特點，因此教學時要培養學生的想象能力、理解能力、賞析能力。朗讀是一種古老而又富有生命力的學習方法。新課標尤其強調學生充分地讀，在讀中實現素質的全面提升。在本課的學習中，引導學生找出對仗工整的句子，要著力創設情境，開展多層次、多角度的讀，如賞讀，個人讀、小組讀、齊讀、指名讀，讓學生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶，從而優化自身的綜合素養。

　　四、情感升華，拓展延伸。

　　本環節引導學生總結全文，升華情感。二、三小節對于祖國山河、歷史長河的描述并未說盡，可以讓學生繼續收集有關資料。說說我們的祖國。也可以收集自己感興趣的郵票，結合處顯身手和筆下生花完成第二課時的教學。

美麗的集郵冊 篇11

　　一、猜謎引入：

　　電腦出示：  小小一張紙，四邊細牙齒，朋友要談心，請他當差使。（郵票）

　　師：同學們，看！這是什么？（出示一本精美的集郵冊）

　　生：集郵冊。

　　師：是呀，這是一本美麗的集郵冊，里面有許多非常漂亮精致的郵票。想不想看看？

　　生：想！

　　師：哦，都這么想啊，想看可以，但是現在我們要先上課啊。猜一猜，這節課我們要上哪一課？

　　生：美麗的集郵冊！

　　師：喲！這么聰明！一猜就準！怎么猜的？

　　生：因為老師手里有一本美麗的集郵冊。

　　師：恩，能根據一定的依據進行猜測，聰明！來，伸出你的手，我們一起把課題寫到黑板上好嗎？（板書課題：美麗的集郵冊）

　　師：你們很想看我手里的這本集郵冊是嗎？如果這節課你們能把這本集郵冊（指課題）看懂、讀好，下課以后，（集郵冊）我讓你們看個夠好不好？

　　生：好！

　　師：好！先讓它在這休息一會兒。

　　[設計意圖：本環節是根據學生的年齡特點和心理特點，用“出示集郵冊”“猜課題”等比較新奇有趣的形式來吸引學生，點激他們的興奮點，最大限度地來激發學生的學習興趣。]

　　二、復習：

　　這首詩有幾個小節，每個小節講了什么？板書

　　第一小節介紹集郵冊的主題及首頁的精妙；第二小節描述了祖國山河的壯麗；第三小節敘述了歷史長河積淀了無窮的智慧；第四小節呼應開頭，以豪邁的情懷表達了作者內心強烈的愛國之情。

　　三、學習新課

　　1、學習第一節（指名讀）

　　師：聽了同學的朗讀你對這一頁有什么了解 ？（出示圖）

　　師： 看這些郵票你有什么發現？開國大典更會使人熱血沸騰，因為它記錄著歷史上那個神圣的時刻！（出示句子）

　　師小結：你感受到了什么？把你的感受帶入詩句讀一讀

　　（練讀----指名讀）

　　師：我們繼續往后翻這本集郵冊又將看到那些郵票呢？這些郵票又美在哪里呢？

　　、瀏覽課文哪寫風景哪寫文物？（第二節寫風景，第三節寫文物。）

　　下面請選擇你喜歡的小節進行學習。喜歡風景讀第二節，喜歡文物讀第三節，請看大屏幕老師給你們的學習建議。（課件）1、自瀆課文，勾畫出文中描寫了哪些景物；2、欣賞圖片，瀏覽資料，結合相關語句談感受，用自己喜歡的方式表達出來。{朗讀、說體會、唱歌、朗誦、編詩、}

　　2、進入網絡自由選擇學習。

　　3、交流，談體會。　　　　　生：我喜歡第二節。

　　師：（1）喜歡讀第二小節的同學請起立。（生讀）

　　師：這一節都寫了哪些風景，找出來，畫出來，你喜歡哪些風景，讀給大家聽聽。

　　（2）課件展示：祖國壯麗雄偉的美麗景色（伴有輕音樂）

　　（3）教師追問：現在你最想說的是什么？

　　祖國的山河壯麗，從哪些句子可以看出來

　　出示句子：“你看萬里長城繞群山飛舞，你看長江大橋像彩虹降落。”

　　（要讀出雄偉、壯觀。因為長城的特點是雄偉，長江大橋的特點是長，要讀出特點，才能體現祖國的壯麗。）

　　登廬山，看瀑布飛騰；游黃山，看云海揚波。”（廬山，要讀出“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的氣魄；黃山，要讀出云海蕩漾的神秘的色彩。）

　　“蘇州園林玲瓏俊秀，布達拉宮壯麗巍峨。”（要有對比，讀出蘇州園林的秀美和布達拉宮的壯美。）

　　“西雙版納有著多么迷人的月色，桂林山水藏著多少動人的傳說。”

　　“日月潭、半屏山在做思鄉的夢。黃帝陵、軒轅柏在唱古老的歌……”

　　（日月潭、半屏山在中國臺灣，要讀出中國臺灣人民渴望祖國統一；黃帝陵、軒轅柏是古代帝王的象征，要讀出對古人的敬仰之情。）

　　小小的郵票不僅是壯麗山河的縮影，更寄托著我們美好的愿望。

　　生：我們的祖國是最美麗的國家，萬里長城是祖國的驕傲。

　　生：我們祖國山清水秀，是一個神奇、美麗的地方。……

　　師：這么壯麗的山河，是我們大家的驕傲和自豪。就讓我們一起來大聲歌頌吧。

　　學生齊讀。

　　師：（出示第二小節的課件）同桌一起來接讀這段話，大家會有新的發現。

　　小組交流，把你的發現告訴大家。

　　生：我發現每兩行的結構相似。

　　師：你能選兩句讀一讀嗎？

　　生：登廬山，看瀑布飛騰；游黃山，看云海揚波。

　　生：西雙版納有著多么迷人的月色，桂林山水藏著多少動人的傳說。

　　師：這種一對一對的句子，朗讀起來更有韻味。我一句，你們一句，比比看誰讀得最美。（師生比賽讀）

　　師：男生一句，女生一句，再來比賽讀。（男女生比賽讀）

　　師：讓我們一起自豪地朗誦吧。（大家一起誦讀）。誰能帶著這種激動、自豪的感情讀一讀第二小節？（指名讀）

　　師：聽著你的介紹，我仿佛看到了祖國的壯麗山河。現在我想和大家合作來讀這一小節。我們把成對的句子分開讀，我讀前半句，你們讀后半句好嗎？我們比比賽，看誰讀出了自豪和激動的感情。（師生合作讀）

　　師：讀得真好！別撒氣兒，就像剛才一樣讀一讀下一小節，這會兒男女分讀，開始。

　　你能給這組郵票起個小標題嗎？

　　生：你看萬里長城……

　　師指導朗讀，齊讀。

　　師：還有哪些風景你想讀？

　　生讀自己喜歡的風景。

　　生：日月潭、半屏山……

　　師：這一小節有什么問題嗎？

　　生：為什么在做思鄉的夢？

　　師：誰能來說說？

　　生：中國臺灣人發在做思鄉的夢

　　師：是啊，中國臺灣在離開祖國這么多年了，她希望回家。

　　女生讀。

　　生：黃帝是誰？

　　生：黃帝是中國的祖先。

　　師解釋黃帝和軒轅柏。

　　齊讀。

　　師：你發現這一節的句子有什么特點？（一對一對）

　　師：咱們一起來讀讀吧，我讀上句，同學讀下句。

　　師：這一小節最后有個……說明什么？

　　生：還有什么多

　　師：你能再接著說嗎？（生補充，鍛煉口語）

　　再讀本節，體會感情（自豪、驕傲）

　　師：給這組郵票起個標題（壯麗山河）

　　3.學習第三小節。

　　第三節都描繪了哪些東西，劃出來，交流所劃。

　　師：給本節起個標題。（燦爛文化）

　　讓我們為祖先的文化感到自豪。（齊讀第三節）

　　找出一對一對的句子，同桌讀。

　　師：請同學們看，（出示：秦始皇陵的兵馬俑啊，你使全世界驚嘆！）這個“驚嘆”我換成“驚訝”“驚奇”行不行？　生：不行，因為“驚嘆”是又驚訝有贊嘆，而“驚訝”“驚奇”不含有贊嘆的意思。

　　師：你們真會思考問題，值得表揚。一起讀一讀這句話，把既驚訝又贊嘆那種心情表達出來。

　　師：讀得非常好，把人們那種驚嘆的樣子通過讀表達出來了。

　　師：誰愿意自己讀一讀試試？（指名讀，學生評價

　　（3）學生匯報交流：

　　生：“敦煌壁畫，留下多少藝術大師光輝的筆墨；石橋古塔，留下多少能工巧匠不朽的杰作!”這句話使我想起了敦煌莫高窟多姿多彩的繪畫藝術；使我想起了北京的十七孔橋、南京的長江大橋的雄偉壯麗。

　　（4）讓我們同桌兩人合作來朗誦這一小節吧。

　　（5）哪兩個人想朗誦給我們大家聽？學生自由組合朗誦。

　　3、  處理省略號，展示郵票，看網頁，選擇其中二——四幅仿寫一一對應的句子。

　　不知道大家注意到沒有，二、三小節最后都有個……這說明什么？（還有很多？）

　　你能說一說嗎？老師把同學們收集另外的資料放在網頁“三”上了。請欣賞郵票，并像文中這樣用一一對應的句式寫出來。

　　交流，讀一讀。

　　4.學習第四小節。

　　（1）師：每當作者打開這本集郵冊，心情久久不能平靜：偉大的祖國就在眼前，壯麗的山河，燦爛的文化，使我久久不能忘懷。誰能試著也來讀讀最后一個小節？大家先自己練習朗讀。

　　（2）為什么作者會這樣喜歡這本集郵冊？

　　生：這本集郵冊記錄了祖國的壯麗的山河和燦爛的文化，打開集郵冊，祖國就在身邊。

　　生：這本集郵冊展示了祖國的美麗、偉大，我喜歡這本集郵冊，我用這本書來贊美我們的祖國。……

　　（3）指名讀。誰能用這段話表達你對祖國的熱愛和贊美？

　　（4）學生齊誦。讓我們在這小小的方寸世界里一起來歌唱我們的祖國吧！

　　(四)小小練筆――歌唱我的祖國

　　談感受，朗讀最后一小節。　師：同學們，課文我們讀到這兒，現在回過頭來再看看這個問題：“為什么集郵冊是美麗的？”你有沒有新的理解？

　　生：集郵冊的美麗并不是僅僅因為郵票美麗，更重要的是描繪了我們祖國壯麗的山河和燦爛的文化。

　　師：是啊，與其說是集郵冊美麗，不如說是我們的祖國美麗。祖國這么美，我們今后應該怎么做？

　　生1：我們應該好好學習，將來讓祖國更加美麗。

　　生2：我們要愛護祖國，還要保護環境，這樣祖國才會越來越美麗！

　　……

　　師：老師相信，每個中國人，都會熱愛我們的祖國，都會保護我們的祖國！

　　師：一本美麗的集郵冊在大家心中激起了無數朵贊美的浪花，我們的祖國有美麗的山河，有燦爛的文化，有勤勞的人民。我們每時每刻在心中不斷地歌唱我們的祖國。請大家拿起你手中熱情的筆把你對祖國最想說的話寫在紙上，讓我們一起歌唱我們的祖國。

　　板書設計：美麗的集郵冊

　　壯麗山河

　　偉大的祖國

　　歷史長河

美麗的集郵冊 篇12

　　教材簡析:

　　《美麗的集郵冊》是一首充滿激qing的詩歌.描述了郵票世界里偉大祖國的錦繡河山和燦爛的歷史文化,抒發了對偉大祖國的贊美之情.

　　學情分析:

　　1,學生的年齡特點和認知特點:

　　四年級的學生,有一定的生活經驗.對于祖國的河山,歷史的碩果,可能很感興趣.但很可能忽略對句子詞語的深刻解讀,教師要循循善誘,讓學生細細品讀課文中的含義深刻的句子和精美的詞語.從而與作者的情感達到共鳴.

　　2,在學習本課之前已具備的學習能力:

　　能流利地朗讀課文,能表達自己的見解;掌握了幾種基本的識字方法;有獨立學習的習慣如:能劃下讀懂的詞句,能簡單地寫自己的體會.有的學生能結合課文內容查閱有關資料.

　　教學目標:

　　1,通過學習會認10個生字,會寫12個生字.

　　2,根據本課的特點找出一一對應的句子,感悟詩歌之美.

　　3,引導學生結合課文插圖,進行大膽想象.

　　4,有感情的朗讀全文,背誦全文.

　　5,通過學習與作者情感發生共鳴,激發學生的愛國之情.

　　教學重點:詩票對照,激勵學生大膽想象,體會作者表達的思想感情.

　　教學難點:引導學生查閱課文中描述的歷史人文資料,培養學生的自學能力,激發學生的愛國情懷.

　　教學過程:

　　一,激發情趣,導入新課:

　　猜謎語:小小一張紙,四邊細牙齒,傳信要靠它,走遍全世界.同學們,你猜我說的是什么 它是干什么用的 每個人都有自己的愛好,比如畫畫了,唱歌了,游泳了,等等.集郵也是一種興趣愛好.有一位青年是人高帆,他就是一位集郵愛好者.他在看他美麗的集郵冊時感情奔放,寫了一首詩,題目就叫《美麗的集郵冊》.(板書:美麗的集郵冊.)

　　二,新課教學.

　　1,我們首先一起來欣賞圖片和詩歌,看看這本集郵冊給你留下怎樣的印象 (看屏幕,配樂朗誦.)學生聽后說出自己的收獲.首先請一個同學說說這本美麗的集郵冊叫什么名字.(板書偉大的祖國)

　　2,古人說書讀百遍,其意自見.請同學們大聲朗讀課文,看自己能否達到朗誦的最高級別.讀完后以小組為單位解決生字詞問題,要求能準確讀出課文.(板書準確流利有感情)

　　3,大家學得很認真,相信已解決了生字詞,我們分小組來讀課文.

　　4,同學們能讀得正確流利,在感情上還有點欠缺,相信理解課文后會讀得更好.那你認為作者搜集了哪些方面的郵票來表現祖國的偉大.把你喜歡的小節讀出來.

　　5,一人讀,讀后評,再讀. 5.讀著這些句子你想到了什么 也可以結合課前查閱的資料談談自己的體會.登廬山,看瀑布飛騰;游黃山,看云海揚波.讀一讀這個句子,這樣的句子讀起來很美.能從文中再找出這樣一一對應的句子嗎

　　談談對日月潭半屏山詩句的理解.小小的郵票不僅是壯麗山河的縮影,更寄托著我們美好的愿望.(讀句子)

　　6,小結:每一張郵票都是一道靚麗的風景,我們偉大祖國壯麗山河之美就濃縮在這小小的方寸世界之中,所以看到這小小的郵票就好像游覽祖國的壯麗的山河.(出示本小節第一句)

　　7,誰能完整地把這小節展現給大家(指名讀)[師生對讀]

　　8,小小的郵票是壯麗山河的縮影,更記錄著我們祖國悠久的歷史,燦爛的文化,郵票上的件件發明閃爍著我們祖先智慧的光芒,郵票上的件件出土文物浸透著我們祖先勞動的汗水.

　　9,學習第三節:(自由讀)比較驚奇,驚嘆(出示)(師進行小結還有那……)

　　10,你想對我們的祖先說什么 讀文章

　　小結:小小的郵票描繪著祖國的壯麗山河,記載著祖國悠久的歷史,燦爛的文化,讓我們用這小小的郵票來歌頌我們偉大的祖國吧!

　　11,第一節與全詩有何聯系呢

　　12,最后一節起何作用

　　三,為什么說"我"的集郵冊"美麗" (引導學生回顧全文.)1,"美麗的"集郵冊的美麗,僅僅是指它漂亮嗎 它還包含著什么 (內容,知識豐富,抒發著對集郵冊的喜愛,對祖國的熱愛)

　　四,作業

　　以學習小組為單位,分工合作,小組討論選擇自己喜歡的內容,確定主題.圍繞主題設計郵票,并配上詩歌,表達你的美好情感. 內容參考:我們的校園 快樂的學校生活 我的教室 我的家

　　動物世界 奇妙的海底世界 公園美景……

　　《美麗的集郵冊》教學反思

　　設計理念:

　　《美麗的集郵冊》一文,以詩歌的形式描述了偉大祖國壯麗秀美的山川,博大精深的歷史文化,在方寸世界里抒發出作者對偉大祖國的由衷贊美之情.教學設計中緊緊圍繞題目中的"美麗"二字,首先通過一組美麗的郵票使學生從感官上感受郵票的美,激發學生的學習興趣.隨后引導學生通過詩句品讀郵票的美,從而使學生更深的體會郵票的美實際上就是我們祖國的美,體會作者對祖國的熱愛.設計中注意激發學生的閱讀欲望,引導學生在閱讀中了解祖國,熱愛祖國,培養學生良好的情感和健康的審美情趣.另外在設計教學時,注意以學生為主體,適當加以引導,將豐富的教學內容在課堂上加以展現,大大激發學生對集郵的興趣.

　　詳細教案:

　　教學目標:

　　能夠正確,流利,有感情的朗讀詩歌,背誦自己喜歡的句子或段落.

　　根據本課的特點,找出一一對應的句子,感受詩歌的美.

　　通過學習使學生與作者產生共鳴,激發學生愛國之情.

　　培養學生搜集資料并處理信息的能力.

　　教學重點:了解集郵冊美的所在積發學生愛國發情懷;培養對學生集郵的興趣.

　　教學準備:課件,(教師)

　　搜集相關資料,了解郵票相關知識.(學生)

　　《美麗的集郵冊》以詩歌的形式,豪邁的情懷描述了偉大祖國壯麗秀美的山川,博大精深的歷史文化,在方寸世界里抒發出對偉大祖國的由衷贊美之情.詩中提到的名勝風光,出土文物,藝術品等,皆在郵票中呈現過,并繼續成為郵票的內容.

　　首先以讀為主.在閱讀中,使學生經歷閱讀的過程,尊重學生獨特的閱讀感受和體驗,閱讀的形式多樣化,如自由讀,指名讀,齊讀,師生互讀等,激發學生的閱讀欲望,使學生在閱讀中獲得情感的體驗和升華.全詩共四小節.開篇第一小節用很直白的語言道出:"我有一本美麗的集郵冊," 再一一說出它的主題,首頁的精妙.二,三小節從兩個角度描述祖國的偉大,美麗,一是祖國山河壯麗,二是歷史長河積淀了無窮的智慧.最后一小節縱情歌頌偉大的祖國,表達作者無比自豪之情.第二小節開頭一句:"啊,翻開我的集郵冊,就好像游覽祖國的壯麗山河―――"與第三小節開頭一句:"啊,翻開我的集郵冊, 眼前流過祖國歷史的長河―――"和第四小節開頭一句:"啊,翻開我的集郵冊,我更加熱愛偉大的祖國,"這三處開頭的語句,一句比一句強烈,表達出作者內心的激qing,感染力非常強.為了指導學生讀出這三小節的感情一次比一次強烈,我感覺最重要的還是讓學生自己去體會.我分了兩步去走,一讓學生先找找這三小節之間的相同之處,學生很快的找出了三者的相同句式.接著我再讓學生相同舉反復的朗讀這三段句式,體會它們的含義,它們所表達的不同感情,很自然地就理解了三者之間的感情的升華.再引導通過學生的朗讀表達出一次比一次強烈,一次比一次激動的感情.這讓我感覺到,通過這樣的朗讀,很自然地有讓學生體會到了:課文所表現的不僅僅是集郵冊的美麗,更是我們偉大祖國山河的壯麗,激起我們對偉大祖國的熱愛.真是一舉兩得.

　　其次是充分利用多媒體輔助教學,我搜集了大量的郵票資料和郵票圖片做成課件,及時補充教材的空白,使優美的語言形象直觀,使抽象的詞語具體形象化.祖國壯麗的大好河山,歷史長河中的燦爛文化,好像一幅幅歷史畫卷展現在學生面前,激發了學生閱讀的欲望,加深了學生對語言文字的理解和感受.