《走，我們去植樹》教案（通用16篇）

《走，我們去植樹》教案 篇1

　　教學 活 動 內 容教學活內容與主要問題的設置學生活動方式教師活動要點教學意圖三、范讀課文指名說說這篇課文主要告訴我們什么？四作業：1、正確、流利地朗讀課文。2、用鋼筆描紅。（書后練習2）3、讀一讀，再抄寫。（書后練習3） 第二課時一、復習檢查hé xù   mài kāi   yīn fú   bán tú  guāiguāidītōuhuāng tān  gōu qú  qīng cuì zhí shù  piānpiānqǐwǔ2、比一比，再組詞。照（  ）附（  ）版（  ）乖煦（  ）符（  ）板（  ）乘（   ）二、細讀課文1、細讀§1～2。思考問題。2、細讀§3～6。⑴、思考：植樹有哪些好處？⑵、讀后交流。⑶、綠色寶庫指什么？為什么說森林是“綠色寶庫”？除了“蓋房，架橋，造船，鋪路”外樹木還有哪些用處？ ⑷、說說“綠色的希望”指什么。想象祖國處處是“參天大樹”后的景象。 4、細讀第7自然段。⑴、指導朗讀。有感情地朗讀最后一個自然段三、總結課文。1、齊讀課文。2、分組背誦課文。3、再讀課文，聯系生活實際，說說植樹有什么好處。四、作業：選擇學校的一種樹木，按名稱、外形特征、作用三個方面寫一段話。 交流  完成練習     口頭練習      自由讀課文討論交流    練習有感情的朗讀。 指名讀課文指導讀好第四自然段。練習有感情地讀第5、6自然段。練習背誦練讀課文。 放錄音范讀全文。         指導    ▲從哪兒可以看出少先隊員去植樹的決心很大？▲哪些詞句說名少先隊員的心情很高興？       聯系上下文理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國地版圖”一句 

《走，我們去植樹》教案 篇2

　　在萬物萌發的春天，一切生機勃勃。身處于美好的春光里，我們應該做些什么，才不負于這大好的春色？詩歌《走，我們去植樹》以明快清新的節奏、具有行動號召力的語言向少先隊員發出倡議：“迎著和煦的春風，邁開輕快的腳步，親愛的少先隊員們，走，我們一起去植樹!”

　　關于這首詩的教學，應該關注這樣幾個方面：

　　一、詩歌意義的理解與領悟

　　讀懂一首詩，首先須領會詩歌所要表達的意義內涵。在提到植樹的作用時，詩歌運用了一些形象的語言，如“綠色工廠”、“叫風沙乖乖低頭”、“讓鳥兒翩翩起舞”等等，這些言語表達的背后隱含著豐富的科學道理。只有大概理解了內在的科學道理，才有可能對詩歌的主旨作深一步的感悟。“感悟是建立在對文本材料閱讀感知的基礎之上的，掃清知性上的障礙，理解知識的意義，閱讀行為才有可能持續地走向深入。”語文學科本身包含的內容是豐富的，涉及到的學科也是多樣的，如何在實施過程中有效地體現，而不致講解了科學知識導致語文學科味的沖淡與弱化。筆者認為，應該以“語文的方式”解釋和表達，以保持語文的學科屬性。教學時，可以結合上下文，在具體語言環境里悟出答案，“片片樹葉都是快樂的音符/給我們送來清新的空氣/讓每個人都健康、幸福。”納故吐新，空氣循環，這些道理已經含蓄形象地予以表達了。當然，學生的經驗和知識背景也是不可忽視的教學資源，不少學生對樹木的環保作用已有所知曉，固沙蓄水，防止水土流失等等，也能說出一二。來自學生鮮活經驗的知識可以在課堂教學里加以放大，成為大家共知的事實，為學生讀懂詩歌作好鋪墊，定下前提。

　　二、詩歌語言的朗讀與欣賞

　　詩歌是語言的藝術，有其固有的表達特點，音韻和諧，節奏分明，讀上去瑯瑯上口。好的詩歌適合反復朗讀，能夠讀出詩的形式美、韻律美與意境美。這首詩長短句相間，詞句相映，節奏分明。“荒灘，溝渠/山坡，公路……/到處回蕩著紅領巾的歡聲笑語”。植樹地點的列舉，點點分明，頭腦中的畫面也在不斷的切換跳躍：沐浴著大好春光，每一處地方都有少先隊員歡樂的身影，洋溢著他們歡樂的笑顏，映著一棵棵翠綠的幼苗，大好春色仿佛也被感動得搖曳多姿。語言的存在形式直接影響著閱讀者的情感參與，在朗讀時，語氣的抑揚與快慢自然地流露出來，不難想象，隨著讀與悟的深入，學生朗讀時，語氣會先抑后揚，充滿朝氣，笑顏也會在臉上綻放開來。我們也注意到，整首詩的韻腳是間句押韻，“植樹”、“音符”、“幸福”、“版圖”、“寶庫”……氣勢連貫，行云流水，只要讀上幾遍，無須刻意記憶，如春風拂過學生的心田，語言與精神的種子也會悄然萌生。

　　另外，值得一提的是，整首詩的語言是一種行動性表達，“走，我們一起去植樹”，是全詩鮮明而有力的行動號召，是一面高高揚起的旗幟，滿懷著希望，充滿著力量。

　　三、詩歌精神的內化與生長

　　植樹的環保意義與價值，詩歌里涉及到很多。這是現實的意義，是應該讓學生理解與領會的。但對于“紅領巾們”而言，將他們與春天，與植樹聯系起來，我們能感受到一種美好的情愫與意境在胸中涌動與形成。寫道：“伴隨著金色童年的是一棵棵青翠的小樹。”是啊，春光爛漫處，童心也爛漫，在一年中最美的季節里植下一棵樹，在一生中最美的時光里播下希望。“迎著和煦的春風，邁開輕快的腳步”，銀鈴般的笑聲撞得人站不穩腳，快樂的腳步捎得心兒飛上云霄，意氣風發的少年結伴去植樹。明天，樹苗會長成參天大樹，這些孩子們不也成了祖國的棟梁之材?向著明天，才是金色的希望。所以，把握住整首詩的感情基調，體驗潛伏在詩里的激qing之流，生機與力量將會充盈于我們的心中。

　　最后，提一個美麗的建議，學生在春天的季節里學了這首詩，如果趁著春天，真的栽下一棵樹，把詩文里的感動化為長久的期盼，生命的綠色將更為蔥蘢，生機盎然。

《走，我們去植樹》教案 篇3

　　一、教學目標：

　　1、 培養學生合作、探究的意識。

　　2、對學生進行環境保護意識的教育。

　　3、 學會本課5個生字，理解生字組成的新詞。

　　4、 初讀課文，要求讀正確、讀流利。

　　5、初步理解課文內容，學習給課文分段，概括段意。

　　6、理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心。

　　二、教學重點：

　　學會生字，理解新詞，熟讀課文。理解詩歌內容，了解植樹的重要。

　　三、教學難點 ：

　　初步理解課文內容，理清課文結構。對學生進行環境保護意識的教育。

　　四、教學準備：

　　小黑板、卡片、多媒體課件

　　五、教學步驟：

　　①、情景導入

　　②、初讀課文，整體感知詩歌。

　　③、再讀課文，理清文章思路。

　　④、指導書寫生字。

　　⑤、作業

　　六、教學過程：

　　一課時

　　導入新課：

　　課件播放錄音《植樹歌》，在音樂聲中，老師談話引入：同學們，這首歌好聽嗎？這是一首有關植樹的歌曲，名叫《植樹歌》。春天已經來臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎？那我們就一起行動吧！（板書課題：《走，我們去植樹》）

　　1、初讀課文。

　　2、選自己喜歡的方式（或朗讀、或輕讀、或默讀）自由讀課文。

　　出示自讀要求

　　（1） 自讀課文兩遍

　　（2） 畫出生字詞，結合生字表讀準字音

　　（3） 標出自然段序號，難讀的句子多讀幾遍

　　3、檢查自學情況

　　（1）出示生字卡片，抽讀生字

　　（2）出示小黑板，讀一讀詞語

　　（3）讀好句子

　　出示投影片（第四節的第二句，第五節的第一句）

　　指名讀句子，相機指導“參”的讀音。

　　4、報名或指名分段朗讀課文，糾正讀音

　　組織互評，肯定優點，指出不足。

　　5、引導交流課文主要內容。

　　（1）、默讀課文，思考課文哪幾小節寫植樹的好處？其余部分寫了什么內容？

　　（2）、引導交流匯報

　　6、小結：

　　（1）、1-2節講少先隊員懷著愉快的心情在荒灘、溝渠等處栽下了一棵棵青翠的小樹

　　（2）、3-5節講植樹的好處

　　( 3 )6節表明少先隊員植樹的決心

　　（4）、總結后根據提示討論分段，說段意

　　第2課時

　　〈一〉學習第一節

　　1、指名讀第1節。（課件出示第1小節的內容）

　　2、合作探究，聯系理解

　　（1）詩歌寫的什么季節的事？如何體現的？

　　相機理解“和煦”

　　（2）人物的心情怎樣？從哪兒看出來？

　　（3）探究三、四句

　　出示句子：“親愛的少先隊員們，走，我們一起去植樹！”

　　一讀體會語氣（招呼出發）

　　二讀體會心情（興奮、愉快、朝氣蓬勃）

　　三讀聯系課題

　　這一句跟題目有什么關系，在文中有什么作用？（點明題意，開啟下文）

　　〈二〉、學習第二節

　　1、自由朗讀第二節（出示第二小節內容）

　　2、 合作討論

　　（1）紅領巾指什么？

　　（2）他們在哪些地方植樹？

　　（3）省略號省略了什么內容？

　　（4）少先隊員植樹時的心情怎樣？

　　（5）“金色童年”是什么意思？“一棵棵青翠的小樹”是哪兒來的？這兩句有什么內在聯系。

　　3、師感情朗讀第二小節

　　〈三〉、學習第二段（3-5節）

　　1、默讀3-5節，思考： 植樹有什么好處？

　　2、分別用四個字概括這三個小節所寫的植樹的好處

　　回答后板書 綠色工廠

　　增添新綠

　　綠色希望

　　3、討論“綠色工廠”

　　（1）為什么把樹林比成綠色工廠？

　　（2）出示課件關于樹葉和陽光進行光合作用，吸收二氧化碳，釋放氧氣，凈化空氣，同時將空氣中的水分和二氧化碳制成養料，供樹木吸收生長的小知識。

　　（3）樹木為什么能給人健康幸福（凈化空氣，減少污染）

　　4、討論“增添新綠”

　　（1）“染綠”怎么解釋？

　　（2）“版圖”指什么？

　　（3）聯系上下文，理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖”一句。

　　5、討論“綠色希望”

　　（1）說說綠色希望指什么？

　　（2）這“希望”里包含了什么內容？

　　（3）“叫”和“讓”體現了什么？

　　6、指導感情朗讀3-5節

　　自讀、指名讀、齊讀

　　〈四〉學習第六節

　　1、 齊聲朗讀第六節，把握詩意

　　2、 討論：“綠色寶庫”指什么？

　　3、 為什么說森林是“綠色寶庫”？

　　4、 聯系實際說說除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外，樹木還有什么作用？

　　5、 這一節與第一節有什么聯系，在文中起什么作用？

　　七、教學結束：

　　總結

　　通過自讀感悟，理解重點詞句理解文章，通過朗讀升華情感進一步感悟。在感悟的基礎上達到背誦的目的。根據提綱背誦，使學生學會在理解的基礎上背誦。理論結合實際，學以致用；同時拓寬學生知識面。

《走，我們去植樹》教案 篇4

　　作者：焦寒凝    轉貼自：梅嶺小學博客    點擊數：66

　　《走，我們去植樹》教學設計

　　焦寒凝

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1、出示圖片，導入：圖上畫的是什么時候？什么地方？有什么人？他們去干什么？（看圖說一段話）

　　同學們，春天已經來臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎？（想）

　　那我們就一起行動吧！

　　2、板書課題：1、走，我們去植樹

　　二、自學課文

　　1、出示自學要求

　　（1）讀準生字字音，聯系上下文，理解新詞的意思。

　　（2）讀通課文，并思考植樹有什么好處？（請在書上把有關內容畫出來）誰能把自學要求讀一下？（指名讀）好，下面就請同學們帶著要求學習課文。

　　2、檢查自學情況。過渡：剛才同學們學得都很認真，現在老師要檢查字詞學習情況。

　　（出示帶注音的生字詞），誰能讀得又準又響亮？

　　溝渠  栽樹  版圖  乖乖 

　　翩翩起舞  

　　（1）指名讀，老師隨時正音

　　（2）這些詞中的那些字音還要特別注意呢？

　　“栽樹”的“栽”是平舌音

　　（3）誰能把這些詞讀一讀呢？指名讀。

　　（4）齊讀兩遍，好，最后我們連起來把這些詞讀兩遍。

　　（5）大家讀的真好，現在我把拼音去掉，誰能讀好它？（指名）

　　（6）生字詞學得很好，現在我們來討論學習課文時要思考的一個問題是什么呢 ？（重新出示自學要求）

　　聯系課文，思考植樹有什么好處？帶著這樣的問題下面我們來看課文

　　三、學習第一部分（第1——2自然段）

　　1、  輕聲自由地朗讀第1、2自然段

　　2、  討論

　　（1）從哪兒看出少先隊員植樹的決心很大？

　　（2）哪些詞句說明少先隊員的心情很高興？

　　（3）、少先隊員在什么地方植樹？誰能在省略號處補充內容？

　　3、下面，我請同學說說你是從哪兒看出少先隊員的植樹決心很大？（“走”單音詞后面的停頓，“我們一起去植樹”后面的感嘆號）

　　說得很好。那么哪些詞句說明少先隊員的心情很高興？（和煦的春風、輕快的腳步、歡聲笑語）

　　最后一個問題：少先隊員在什么地方植樹？誰能在省略號處補充內容？（荒灘、溝渠、山坡、公路）4、下面，我們連起來把這部分內容有感情地朗讀一遍。先聽老師讀。誰能讀好它？（指名讀）

　　5、讀得很好。全班一起讀一讀，體會少先隊員植樹時的愉快心情。

　　6、集體背誦。

　　四、作業

　　1、描紅

　　2、有感情地朗讀課文，并背誦1——2自然段。

　　轉載自梅嶺小學博客

《走，我們去植樹》教案 篇5

　　1、走，我們去植樹課型講讀課時2教學日期第二周教學要求1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。3、理解詩歌的內容，了解植樹的重要性，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。教學重、難點有感情的朗讀課文，背誦課文。理解詩歌的內容，教育學生從小要增強環境保護意識。教具學具 收集有關資料教 學 活 動 內 容教學活動內容與主要問題的設置學生活動方式教師活動要點教學意圖第一課時一、揭示課題1、圖上畫的是什么時候？什么地方？有什么人？他們去干什么？2、要求看圖說一段話。二、自讀課文1、要求： ⑴、借助拼音讀準生字。⑵、利用熟字自學生字和書寫方法。⑶、理解詞語的意思。⑷、在不懂的地方做記號。2、檢查自讀情況。指名分段讀課文。教師相機指導生字的讀音。3、檢查字形的掌握情況。煦：指名分析字形結構。符：和“附”比較。版：與“板”比較。乖：與“乘”比較      說        按要求自讀課文。  分析交流  指名說說自己不懂的地方。  指導看圖 板書課題。   出示要求   行間巡視，輔助有困難的學生。  適

《走，我們去植樹》教案 篇6

　　一、教材解讀：

　　在萬物萌發的春天，一切生機勃勃。身處于美好的春光里，我們應該做些什么，才不負于這大好的春色？詩歌《走，我們去植樹》以明快清新的節奏、具有行動號召力的語言向少先隊員發出倡議：“迎著和煦的春風，邁開輕快的腳步，親愛的少先隊員們，走，我們一起去植樹!”

　　二、教學要求：

　　1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、 學會本課生字，理解生字組成的新詞。

　　3、 理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

　　三、教學重難點：

　　理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

　　四、教學時間：兩課時

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　一、情景導入

　　1、放錄音《走，我們大家植樹去》

　　在音樂聲中，老師談話引入：同學們，春天已經來臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎？（想）

　　那我們就一起行動吧！（板書課題：《走，我們大家植樹去》）

　　二、初讀課文，理解課文思路。

　　1、放課文錄音，學生聽課文錄音。

　　2、學生自由朗讀課文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上記號。

　　3、交流、討論。學生質疑并解決，重點問題可以存疑。

　　A、和煦是什么意思？

　　B、音符：表示音調高低的符號。

　　C、版圖：戶籍和地圖，引申為國家的疆域。

　　D、植樹有什么好處？

　　E、為什么說一棵樹就是一座綠色工廠，片片樹葉都是快樂的音符？

　　4、再讀課文，解決一些簡單的問題。

　　A、指名分段朗讀課文。

　　B、糾正學生的讀音。

　　C、自由練讀課文。

　　三、分段、概括段落大意

　　一、（1）講少先隊員積極參加植樹的活動。

　　二、（2-6）講植樹的重要。

　　三、（7）表明少先隊員植樹的決心。

　　四、學習第一段

　　1、指名讀第一段。

　　2、這一小節你讀懂了什么？

　　3、理解“和煦”

　　4、“邁開輕快的腳步”說明了什么？（說明學生積極行動起來，去參加植樹的情景。）

　　5、指導朗讀，要讀出輕快、有力的語氣，讀出少先隊員的蓬勃朝氣。

　　五、布置作業

　　1、抄寫本課生字詞。

　　2、預習下一段。

　　第二課時

　　一、復習舊課

　　1、回憶第一段告訴了我們什么？

　　2、指名朗讀第一段。

　　二、學習第二段

　　1、自由朗讀第二段

　　2、說說第二段告訴了我們什么？

　　3、少先隊員到什么地方去植樹？引導學生想象省略號后所省略的內容。

　　用一個詞語概括這些地方——“到處”

　　4、感情地朗讀第二小節。

　　5、細讀3-6小節，思考：植樹有什么好處？

　　6、討論、交流并板書：

　　綠色工廠

　　綠色寶庫

　　增添新綠

　　綠色希望

　　7、進一步理解詞句，并指導朗讀。

　　A、結合光和作用讓學生理解“綠色工廠”，指導讀好“給我們送來清新的空氣，讓每個人都幸福健康。”

　　B、“綠色寶庫”指的是什么？為什么說森林是“綠色寶庫”？除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外樹木還有哪些好處？

　　指導讀好第四小節。

　　C、聯系上下文，理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖”一句，說說什么是“綠色的希望”

　　想象祖國處處是“參天的大樹”的景象，練習有感情的朗讀課文5、6節。

　　D、練習背誦。

　　三、學習第三段

　　同學們，植樹的好處多不多？（多）植樹的意義如此重大，讓我們動員所有的朋友一起去植樹吧！

　　請同學們有感情的朗讀最后一節。

　　齊讀第7段。

　　四、背誦指導

　　1.放課文錄音三遍，學生邊聽邊小聲跟讀。

　　2.指導朗讀技巧。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀。

　　五、總結課文

　　1、齊讀課文

　　2、分組背誦課文

　　3、學生聯系實際，說說植樹還有哪些好處？

　　六、布置作業

　　1、背誦課文

　　選擇學校的一種樹木，查閱資料，按名稱、外形特征和作用三個方面向同學們作介紹。

　　六、板書設計：

　　1 走，我們去植樹

　　綠色工廠——健康、幸福

　　增添新綠——染綠版圖

　　綠色希望——沙退鳥舞

　　綠色寶庫——建設“四化”

《走，我們去植樹》教案 篇7

　　《走，我們去植樹》教學反思

　　《走，我們去植樹》是蘇教版四年級下冊的第一篇課文，是一首現代詩歌，作者以生動活潑的語言，描繪了初春時節，少先隊員們積極參加植樹活動的情景。"把握文章主要內容，體會文章表達的思想感情"是第二學段閱讀教學的難點，是學生閱讀能力的綜合體現。學生只有具備了"把握文章主要內容，體會文章表達的思想感情"的能力，才能順利地進行高年級的閱讀學習。因此在上這節課時，我做了一下嘗試：

　　1、抓住課文題目

　　課題是文章的眼睛，學生對一篇課文最直觀的印象便是課題，因此老師不能忽略課題的點撥。因此在教學中由圖片導入課題并板書，就課題質疑。講課題時，先讓學生讀一讀課題，再思考課題有什么特點，學生很快會發現其中用一個逗號，將課題分為了“走”和“我們去植樹”兩部分，接著讓學生進行比較《我們去植樹》與《走，我們去植樹》兩個題目的不同，思考可以把“走”字去掉嗎？它們的意思有什么不同？我用這樣的方式處理課題，學生比較清楚地感受到“走”字的含義，即有叫別人一起去植樹的意思，這樣的課題給人一種號召感，在此基礎上再去讀課文，學生理解起來也就不難了。

　　2、讓學生充分地讀書

　　新課標非常重視學生的朗讀，提倡將課堂還給學生，給學生充分的讀書時間，讓學生在讀中感悟、在讀中理解，讓學生在反復朗讀的基礎上去理解課文，朗讀形式上采用了老師范讀、學生比賽讀、指名讀等多種方法相結合，讓學生在足夠的朗讀中走人課文，理解課文內容。

　　3、抓課后問題，引導思考

　　有時課后問題的設計可以為教者提供最佳的教學切入口，教師如能充分利用課后問題的提示，引領學生潛心會文，深刻地思考，就能在準確地"把握文章主要內容"的基礎上，深入地探討課文的內涵，深刻地"體會文章表達的思想感情"。例如本課課后練習第4題"聯系課文內容，說說植樹有哪些好處"，在教學之前我先讓學生帶著問題自讀詩歌，找出寫植樹的好處的章節重點閱讀，查找資料了解；在教學之中巧妙的設計一個討論"植樹造林為我們的生活帶來了哪些好處？"學生便會想起家具，課桌、架橋、鐵路枕木等都會用到樹木。它的好處數不勝數。在教學之后讓學生回顧總結全詩，整體把握文章主要內容，從而起到復習鞏固的作用。這樣學生學起來輕松效率高。

　　但這節課的教學也有不足之處：在字詞教學上，對于一些易錯讀音與字架結構，我采用的方法是在ppt上將相關字標紅，并講解其注意點，這樣下來，整堂課老師講的地方太多，學生自己說的部分也就相應少了，對于字詞部分完全可以讓學生自己先讀，在多次朗讀后鼓勵學生自己來說一說在學習生字詞中我們需要注意些什么，這樣讓學生以“小老師”的形式參與到課堂上來，發揮主體作用，而老師所要做的就是在關鍵點進行適當的指導。我想在今后的教學中我應該注意，多放手，多鼓勵學生去說，去學，這樣效果會更佳！

　　《走，我們去植樹》教學反思

　　把握文章主要內容，體會文章表達的思想感情是第二學段閱讀教學的難點，是學生閱讀能力的綜合體現。學生只有具備了把握文章主要內容，體會文章表達的思想感情的能力，才能順利地進行高年級的閱讀學習。那么如何引導學生在閱讀學習中進一步提高把握文章主要內容，體會文章表達的思想感情的能力呢？今天我在教學《走，我們去植樹》一課時從以下幾個方面進行了嘗試，做了一些引導：

　　一、抓住課題，整體入手

　　課題是文章的眼睛。閱讀教學時我通常從課題入手，通過審題提出問題，通過閱讀解決問題。這樣的閱讀思路，可以收到提領而頓，百毛皆順的效果。

　　上課時，我在板書課題后提出了兩個問題引導學生思考：（1）課題由兩部分組成，如果把前面一個字走去掉，意思有什么不同嗎？（2）讀了這個課題，大致了解一下文章的主要內容。

　　第一個問題，學生通過反復誦讀，發現了加上一個‘走'字，有叫別人一起去植樹的意思；沒有‘走'字，只是講‘我們去植樹'這件事，沒有叫別人一起去的意思。

　　在此基礎上，讀一讀課題，了解文章的主要內容也就不難了。大多數同學都認為：這首詩歌是寫與植樹有關的內容。這首詩是號召別人一起去植樹的。這首詩歌是寫植樹節到了少先隊員去植樹有的。此時讓學生自由讀一讀詩歌，看看自己想得對不對。讀完以后，有學生提出了補充意見：這首詩除了叫人們去植樹，還寫了植樹的好處。于是，我讓學生拿起筆來找一找，哪幾個小節寫了植樹的好處，在這個小節前面作個記號。學生很快找到了第3、4、5、小節。那么剩下1、2兩個小節又是寫什么的呢？讓我們一起來讀一讀看。這樣很自然地過渡到誦讀感悟環節。

　　二、抓關鍵詞句，指導感悟

　　對于一篇課文而言，一般有提示文章中心、能統領全文的總起句、總結句或中心句（詞），對于一個章節或一個段落而言，也有能夠提示概括主要內容、能統領全段的關鍵詞句，在閱讀教學中，如果能抓住它們引導學生步步深入地閱讀課文，就可以起到牽一發而動全身的效果。例如在教學第1小節時，我就引導學生抓住和煦的春風輕快的腳步來體會植樹的季節和少先隊員參加植樹造林的快樂心情。而學生獨特的感受又增加了閱讀的深度和廣度，例如在體會輕快的腳步時，一個學生認為冬天過去了，春風來了，人們脫下厚厚的、笨重的棉衣，換上了輕薄的春裝，要加快腳步趁著美好的春光植樹所以腳步顯得很輕快。而他的同桌則認為：輕快的腳步還說明他們心情很高興，因為感到高興走起路來一蹦一跳的，所以腳步就顯得很輕快。

　　而在教學第2小節時，我則引導學生抓住后面的省略號來展開想象，促進感悟。學生們還想到少先隊員們在學校操場邊植樹。少先隊員們在小區里植樹。少先隊員們還在公園里植樹。少先隊員們在江河邊植樹。......當他們這樣想的時候，那些植樹的少先隊員們就已經從書本中走出來，從城市孩子所陌生的荒灘、溝渠、山坡、公路邊走來，走進了他們的生活，走進了他們的世界，于是，學生與文本產生了共鳴，進一步真正體會到了文章表達的思想感情。

　　三、抓課后問題，引導思考

　　有時課后問題的設計可以為教者提供最佳的教學切入口，教師如能充分利用課后問題的提示，引領學生潛心會文，深刻地思考，就能在準確地把握文章主要內容的基礎上，深入地探討課文的內涵，深刻地體會文章表達的思想感情。例如本課課后練習第4題聯系課文內容，說說植樹有哪些好處，可以教學之前讓學生帶著問題自讀詩歌，找出寫植樹的好處的章節重點閱讀，查找資料了解，從而起到提綱挈領的作用；可以在教學之中巧妙的設計一個討論植樹造林為我們的生活帶來了哪些好處？學生便會想起家具，課桌、架橋、鐵路枕木等都會用到樹木。它的好處數不勝數。也可以在教學之后讓學生回顧總結全詩，整體把握文章主要內容，從而起到復習鞏固的作用。這樣學生學起來輕松效率高。

　　《走，我們去植樹》教學反思

　　《走，我們去植樹》是一首現代詩歌，這首詩主要講了植樹的重要性，表達了少先隊員綠化祖國，加強環境保護的決心。全文內容淺顯，首尾呼應，語言富有感染力。教后有三點感受：

　　一：得心應手之處.。

　　1、教學重點突出——以讀為主，由于課文內容淺顯，本課教學我采用了多種形式的朗讀：自讀、互讀、個別讀、指讀、小組讀、男生讀、女生讀等形式，讓學生多層次全方位地朗讀，在朗讀中體會作者的思想，效果明顯。

　　2、教學難點突破。在朗讀中，我讓孩子們聯系課文說說植樹的好處（共六條），護綠的重要，通過一個小故事，讓他們明白了植物是怎樣進行光合作用的，從而也明白了為什么我們要多植樹的道理，（植樹造林，功在當代，利在千秋！）課文的重難點迎刃而解！。

　　二：不如意之處。

　　學生的朗讀未能完全達到預期效果，雖然多層面訓練，總感到不是所有孩子的朗讀都令人滿意。少數孩子讀書是面無表情、有氣無力，也有的孩子是聲嘶力竭，不能彰顯出文章應反映的精神面貌！

　　古人云：情動而辭發！少數孩子是沒有體會到文章所表達的情感！讀書沒感情，寫起文章來怎么可能洋洋灑灑呢？難怪讀少數學生的作文總是味同嚼蠟！究其深層次的原因，是孩子的語文素養問題，所謂悟性也許即如此吧！“冰凍三尺，非一日之寒！”看來要打持久戰！學生的朗讀水平不是說一經指導就能成功！

　　三：拙見。

　　1、教材應與時俱進，現在已經是二十一世紀，不應再出現“四化”這類字眼！

　　2、這篇文章是否可以向后移？因為現在外面未能顯示出春天生機勃勃的景象，室外春寒料峭，室內的氣氛再怎么渲染，也難以春意盎然，與文章融為一體！

《走，我們去植樹》教案 篇8

　　教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文

　　2、學習生字新詞

　　3、初步感知課文內容，理解課文一、二節的內容

　　教學重、難點：

　　1、正確、流利地朗讀課文

　　2、初步感知課文內容，理解課文一、二節的內容

　　教學用具：掛圖

　　教學設計：

　　一、節日導入

　　1、同學們，我們剛從快樂的春節走來，又應來了另一個熱鬧的節日-----元宵節，誰能告訴我元宵節在什么時候嗎？有什么習俗呢？

　　（正月十五，觀燈、吃元宵）

　　2、你們還了解哪些節日呢？（復習傳統節日和習俗）

　　3、誰知道每年的3月12日是什么節日呢？

　　請學生介紹植樹節的知識，老師補充。

　　4、走，讓我們迎著和煦的春風，一起去植樹！

　　板書課題：1、走，我們去植樹

　　二、新授

　　1、質疑課題

　　（1）、課題中的“我們”指的是誰呢？

　　（少先隊員）

　　（2）、通過這個課題，你能說一說這篇課文的主要內容嗎？

　　2、自讀課文，出示自讀要求

　　（1）、讀準生字詞

　　（2）、小組交流課文中不理解的生字詞語

　　（3）、標出課文段落

　　3、全班交流（這個環節盡量由學生組織完成，老師只作為一個引導、解惑者）

　　（1）、全班交流小組仍不能解決的生字新詞（盡量由學生解答）

　　（2）、請學生說一說如何記住生字新詞的（復習學習生字的方法）

　　4、全班齊讀課文

　　5、少先隊員們去植樹時的心情是怎樣的？你從哪些詞語看出來的？

　　（心情愉快的；和煦、輕快、歡聲笑語）

　　6、出示課文掛圖（春光明媚，三個少先隊員帶著工具去植樹）

　　請學生說一說掛圖的內容，抓住少先隊員的愉快心情（鍛煉學生的口語表達、看圖說話能力）

　　7、少先隊員們在哪兒植樹呢？

　　齊讀第二節

　　這一小節中有一個省略號，誰能說一說省略號在這里的作用呢？

　　誰來補充一下省略號的內容？

　　8、理解“伴隨金色童年的是一棵棵青翠的小樹”這句話的意思

　　（少先隊員是祖國的未來，他們今天像載下的小樹，在陽光雨露下，健康、蓬勃地成長，將來就是建設祖國的棟梁之材）

　　9、指導朗讀第一、二小節

　　采取小組賽讀、男女生讀、指名讀等多種朗讀方式進行朗讀訓練

　　10、指導寫字

　　作業設計：

　　一、我能正確區分它們并組詞

　　渠廠栽

　　梁場裁

　　版乖煦

　　板乘照

　　二、按課文內容填空。

　　的春風的腳步

　　的小樹的音符

　　的空氣的版圖

《走，我們去植樹》教案 篇9

　　一、看拼音寫詞語

　　zhí  shù    gōu  qǘ   zāi  shù   bǎn  tú   guāi  guāi   huí  dàng

　　yīn  fú    huān shēng xiào yǔ    lǜ sè gōng chǎng    piān piān qǐ wǔ

　　二、填空

　　1、這是一首詩歌，以生動活潑的語言，描繪了少先隊員積極參加植樹活動的情景，告訴我們植樹造林的重要性，表達了少先隊員植樹造林、改造自然的決心。

　　2、最后一句“走，我們一起去植樹！”在全文中的作用是與開頭首尾呼應，表明了少先隊員植樹造林的決心，點明了全詩的中心。

　　3、“邁開輕快的腳步”、“歡聲笑語”表現了少先隊員積極參加植樹活動的愉悅心情。

　　4、“伴隨金色童年的是一棵棵青翠的小樹。”這句話是說：少年隊員是祖國的未來，他們今天像栽下的小樹，在陽光雨露下，健康、蓬勃地成長，將來就是建設祖國的棟梁之材。

　　5、“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國美麗的版圖。”一句中，“版圖”指國家的疆域，“染”字形象地表達了只要我們大家堅持植樹造林，我們的祖國就回成為一個綠色世界的含義。

　　6、課文中，“綠色工廠”指樹木有光合作用，“綠色寶庫”指的是森林，“綠色的希望”指小樹苗。

　　7、植樹的好處有：送來清新的空氣、綠化祖國、能叫風沙低頭，讓百鳥起舞。

　　三、收集有關植樹的諺語

　　1、治水先治山，治山先栽樹。

　　2、要想風沙住，地上多栽樹。

　　3、植樹造林，富國富民。

　　四、根據括號里的提示寫句子

　　1、森林是人類的朋友。（用“……是……”寫打比方的句子）

　　2、叫風沙乖乖低頭，讓百鳥翩翩起舞。（把景物當作人來寫，讓景物有人的思想感情）

《走，我們去植樹》教案 篇10

　　下面是關于四年級下冊課文《走，我們去植樹》說課稿范文，歡迎閱讀借鑒!

　　《走，我們去植樹》說課稿

　　課題：1 、 走，我們去植樹

　　一、教材解讀：

　　在萬物萌發的春天，一切生機勃勃。身處于美好的春光里，我們應該做些什么，才不負于這大好的春色?詩歌《走，我們去植樹》以明快清新的節奏、具有行動號召力的語言向少先隊員發出倡議：“迎著和煦的春風，邁開輕快的腳步，親愛的少先隊員們，走，我們一起去植樹!”

　　二、教學要求：

　　1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、 學會本課生字，理解生字組成的新詞。

　　3、 理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

　　三、教學重難點：

　　理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

　　四、教學時間：兩課時

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　一、情景導入

　　1、放錄音《走，我們大家植樹去》

　　在音樂聲中，老師談話引入：同學們，春天已經來臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎?(想)

　　那我們就一起行動吧!(板書課題：《走，我們大家植樹去》)

　　二、初讀課文，理解課文思路。

　　1、放課文錄音，學生聽課文錄音。

　　2、學生自由朗讀課文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上記號。

　　3、交流、討論。學生質疑并解決，重點問題可以存疑。

　　A、和煦是什么意思?

　　B、音符：表示音調高低的符號。

　　C、版圖：戶籍和地圖，引申為國家的疆域。

　　D、植樹有什么好處?

　　E、為什么說一棵樹就是一座綠色工廠，片片樹葉都是快樂的音符?

　　4、再讀課文，解決一些簡單的問題。

　　A、指名分段朗讀課文。

　　B、糾正學生的讀音。

　　C、自由練讀課文。

　　三、分段、概括段落大意

　　一、(1)講少先隊員積極參加植樹的活動。

　　二、(2-6)講植樹的重要。

　　三、(7)表明少先隊員植樹的決心。

　　四、學習第一段

　　1、指名讀第一段。

　　2、這一小節你讀懂了什么?

　　3、理解“和煦”

　　4、“邁開輕快的腳步”說明了什么?(說明學生積極行動起來，去參加植樹的情景。)

　　5、指導朗讀，要讀出輕快、有力的語氣，讀出少先隊員的蓬勃朝氣。

　　五、布置作業

　　1、抄寫本課生字詞。

　　2、預習下一段。

　　第二課時

　　一、復習舊課

　　1、回憶第一段告訴了我們什么?

　　2、指名朗讀第一段。

　　二、學習第二段

　　1、自由朗讀第二段

　　2、說說第二段告訴了我們什么?

　　3、少先隊員到什么地方去植樹?引導學生想象省略號后所省略的內容。

　　用一個詞語概括這些地方——“到處”

　　4、感情地朗讀第二小節。

　　5、細讀3-6小節，思考：植樹有什么好處?

　　6、討論、交流并板書：

　　綠色工廠

　　綠色寶庫

　　增添新綠

　　綠色希望

　　7、進一步理解詞句，并指導朗讀。

　　A、結合光和作用讓學生理解“綠色工廠”，指導讀好“給我們送來清新的空氣，讓每個人都幸福健康。”

　　B、“綠色寶庫”指的是什么?為什么說森林是“綠色寶庫”?除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外樹木還有哪些好處?

　　指導讀好第四小節。

　　C、聯系上下文，理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖”一句，說說什么是“綠色的希望”

　　想象祖國處處是“參天的大樹”的景象，練習有感情的朗讀課文5、6節。

　　D、練習背誦。

　　三、學習第三段

　　同學們，植樹的好處多不多?(多)植樹的意義如此重大，讓我們動員所有的朋友一起去植樹吧!

　　請同學們有感情的朗讀最后一節。

　　齊讀第7段。

　　四、背誦指導

　　1.放課文錄音三遍，學生邊聽邊小聲跟讀。

　　2.指導朗讀技巧。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀。

　　五、總結課文

　　1、齊讀課文

　　2、分組背誦課文

　　3、學生聯系實際，說說植樹還有哪些好處?

　　六、布置作業

　　1、背誦課文

　　選擇學校的一種樹木，查閱資料，按名稱、外形特征和作用三個方面向同學們作介紹。

　　六、板書設計：

　　1 走，我們去植樹

　　綠色工廠——健康、幸福

　　增添新綠——染綠版圖

　　綠色希望——沙退鳥舞

　　綠色寶庫——建設“四化”

《走，我們去植樹》教案 篇11

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課生字，理解生字組成的新詞。

　　教學重點與難點

　　1、背誦課文。

　　2、理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

　　教學準備：選擇學校的一種樹木，按名稱、外形特征、作用三個方面寫一段話。

　　第一課時

　　*知識點：讀書、識字寫字、概括主要內容

　　*難點：概括主要內容

　　一、 揭示課題

　　1.出示幻燈圖片或掛圖（p7的插圖）。

　　圖上畫的是什么時候?什么地方?有什么人?他們去干什？

　　2.板書課題：走，我們去植樹 要求看圖說一段話。

　　二、 自讀課文

　　1.出示自讀要求。

　　(1) 借助拼音讀準田字格中的生字，讀順課文。

　　(2) 利用熟字自學生字和書寫方法。

　　(3) 聯系上下文或查字典理解詞語的意思。

　　(4)在不懂的地方做上記號。

　　2.按要求讀課文。 教師行間巡視，及時輔導學習有困難的學生。

　　3.檢查自讀情況。——★本課重點：

　　(1) 指名分段讀課文。教師相機指導生字的讀音。

　　易讀錯的字音：和煦（xù） 栽（zāi） 多音字：和 參

　　(2) 檢查字形掌握情況。

　　易寫錯的字：值（右面是三橫） 版（左面的下方是橫折）乖（易寫成乘）

　　植 煦 廠 版 乖

　　(3) 交流詞語的意思。

　　和煦——溫暖。 回蕩——回響。參天——高聳在天空中。

　　(4) 指名說說這篇課文主要告訴我們什么。

　　春天到了，少先隊員一起去植樹，植樹的好處非常多。

　　(5) 指名說說自己沒讀懂的地方。

　　三、范讀課文 放錄音范讀全文。

　　四、作業

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.用鋼筆描紅。(文后練習2)

　　3.讀-讀，再抄寫。(文后練習3)

　　4、組詞 照( ) 符( ) 版( ) 乖 ( )

　　煦( ) 附( ) 板( ) 乘( )

　　5、選擇學校的一種樹木，按名稱、外形特征、作用三個方面寫一段話。

　　第二課時

　　*知識點：說說植樹的好處，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心。

　　滲透中心思想、寫作特點。

　　一、 復習檢查 看拼音，寫詞語（或當堂默字）。

　　二、 細讀課文

　　1、細讀課文1 、2小節。

　　(1)自由讀課文。

　　(2)討論。

　　從哪兒看出少先隊員去植樹的決心很大? 教師相機指導朗讀有關句子。

　　哪些詞句說明少先隊員的心情很高興?

　　少先隊員在什么地方植樹?誰能在省略號處補充內容?

　　(3)練習有感情地背誦。 ("走"單音詞后面的停頓，"我們一起去植樹"后面的感嘆號)(和煦的春風、輕快的腳步、歡聲笑語)引導想象少先隊員在路上行走和植樹時歡樂的情景。指導用歡快的語氣讀有關句子。告訴學生"到處"和"青翠"要重讀。

　　2、讀第3～6節。——★本課重點：

　　（1）指名讀課文。思考：植樹有哪些好處?

　　(2)讀后交流。(相機板書：綠色工廠 綠色寶庫 增添新綠 綠色希望) ①講解光合作用幫助學生理解"綠色工廠"，指導讀好"給我們送來清新的空氣，讓每個人都健康幸福"。 ②"綠色寶庫"指什么?為什么說森林是"綠色寶庫"?除了"蓋房，架橋，造船，鋪路"外樹木還有哪些用處?指導讀好第4節。("離不開"、"寶庫"要讀重音)③聯系上下文理解"億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖"一句，說說"綠色的希望"指什么。

　　(4) 進一步理解詞句，指導朗讀

　　4)練習背誦第5、6節。

　　3.細讀第7節。指導朗讀。師述：植樹的好處如此之多，植樹的意義如此重大，讓我們動員所有的朋友一起去植樹。請同學們有感情地朗讀最后一節。

　　三、 總結課文。——★本課重點：

　　1、滲透中心思想：學了這一課，你有什么想法和感受？說一說。

　　2、寫作特點：前后照應，比喻，擬人、對仗（第5節）

　　3、課外的拓展：選擇學校的一種樹木，按名稱、外形特征、作用三個方面寫一段話。

　　四、 布置作業

　　1、背誦課文。

　　2、給全校同學寫一封信，講一講植樹的好處，倡議同學們在三月種植樹木，保護環境。

《走，我們去植樹》教案 篇12

　　教學設計：

　　一、復習導題

　　上節課我們學習了第一、二小節的內容，有哪位同學能把這兩節背下來嗎？

　　指名背誦

　　全班齊讀

　　二、新授

　　1、同學們懷著喜悅的心情栽下了一棵棵小樹，留下了歡樂的足跡。自讀課文，聯系課文內容說一說，植樹有哪些好處？

　　2、學習第三小節

　　（1）、這一小節講的是植樹的什么作用呢？（聯系概括段意的能力）

　　（寫樹是“綠色工廠”，給我們送來清新的空氣）

　　（2）、為什么說“一棵樹就是一座綠色工廠”？

　　簡單了解樹的光合作用

　　（3）、這段話用了什么修辭手法？在哪里呢？

　　（比喻）

　　使用修辭手法的作用是什么？

　　（形象地揭示了樹木的貢獻之大）

　　（4）、小結：板書：綠色工廠--------健康幸福

　　指導朗讀

　　3、學習第四、五小節

　　（1）閱讀四、五小節

　　誰能幫助老師完成黑板上的板書呢？（激發學生的興趣，）

　　（2）請學生上前板書，互相補充

　　（學會抓住關鍵詞概括段意）

　　板書：增添新綠---------染綠版圖

　　綠色希望---------沙退鳥舞

　　（3）理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國美麗的版圖”

　　（4）出示：“叫風沙乖乖低頭，讓百鳥翩翩起舞”

　　了解樹木防沙固土的作用

　　這句話用了什么修辭手法？（擬人）

　　你能用擬人的手法也寫兩句詩來表達樹木的作用嗎？

　　4、學習第六小節

　　（1）除了書中說的這些作用，你知道樹木還有哪些作用嗎？

　　（可以蓋房、鋪橋、造船……）

　　（2）樹木的用處可真大啊！真是一個綠色的寶庫！

　　要實現四個現代化，實現我們民族振興離的開這個綠色寶庫嗎？板書：綠色寶庫----------建設“四化”重要性

　　所以，植樹造林不但是讓我們開心快樂，接觸大自然的一個好機會，更是我們少年的責任，為了國家的振興，為了國家的進步，走，

　　生齊喊：我們一起去植樹！（感情升華到最高潮）

　　板書課題：走，我們去植樹

　　（3）這句話在文中一共出現了幾次？（2次）

　　分別出現在哪？（開頭和結尾）

　　這種寫法叫做-------首尾呼應

　　這樣寫有什么好處呢？（表明了少先隊員植樹造林的決心）

　　（4）你們有沒有決心為祖國的綠化事業盡一份力？

　　有感情的朗讀全文

　　板書：植樹造林綠化祖國

　　畫一棵樹把板書給包圍起來

　　5、拓展：同學們對“環保”這個詞應該不會陌生吧！植樹造林是保護環境的一方面，生活中我們還可以為環保事業做些什么呢？

　　各抒己見（對學生提出的能夠實行的建議要付諸行動）

　　6、作業：

　　（1）向學校大隊輔導員寫建議書，提議植樹節那天去植樹！為了讓你的建議能夠被采納，請你查閱資料，在建議書里選擇一種適合在我們家鄉生長的樹木，按照名稱、外形特征和作用的順序進行介紹，表明你要綠化祖國、保護環境的決心！（不讓學生只限于文本中喊口號，真正的走進植樹造林的行列）

　　（2）閱讀19《沙漠中的綠洲》、20《云雀的心愿》，進一步理解植樹的重要性。

　　板書設計：

　　1走，我們去植樹

　　綠色工廠----------健康幸福重植綠

　　增添新綠----------染綠版圖要樹化

　　綠色希望----------沙退鳥舞性造祖

　　綠色寶庫----------建設“四化”林國

　　畫一棵樹把板書給包圍起來

　　教學目標:

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解植樹的重要性。

　　3、體會少先隊員用實際行動綠化祖國、改造自然的決心，增強環保意識。

　　教學重點：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解植樹的重要性。

　　教學難點：體會少先隊員用實際行動綠化祖國、改造自然的決心，增強環保意識。

《走，我們去植樹》教案 篇13

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課生字，理解生字組成的新詞。

　　3、理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1.出示幻燈圖片。

　　圖上畫的是什么時候?什么地方?有什么人?他們去干什？要求看圖說一段話。

　　2.板書課題：5 走，我們去植樹

　　二、自讀課文

　　1.出示自讀要求。

　　(1)借助拼音讀準田字格中的生字，讀順課文。

　　(2)利用熟字自學生字和書寫方法。

　　(3)聯系上下文或查字典理解詞語的意思。

　　(4)在不懂的地方做上記號。

　　2.按要求白讀課文。

　　教師行間巡視，及時輔導學習有困難的學生。

　　3.檢查自讀情況。

　　(1)指名分段讀課文。

　　教師相機指導生字的瀆音。

　　(2)檢查字形掌握情況。

　　煦：指名分析字形結構。

　　符：與“附”比較。

　　版：與“板”比較。

　　乖：與“乘”比較。

　　(3)交流詞語的意思。

　　和煦：溫暖。

　　音符：表示音調高低的符號。

　　版圖：戶籍和地圖，引申為國家的疆域。

　　乖乖：不淘氣，聽話。

　　(4)指名說說自己沒讀懂的地方。

　　三、范讀課文

　　放錄音范讀全文。

　　指名說說這篇課文主要告訴我們什么。

　　四、作業 

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.用鋼筆描紅。(文后練習2)

　　3.讀—讀，再抄寫。(文后練習3)

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1.看拼音，寫詞語。

　　hx miki bnt hungtn guq qngcu

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　2.組詞區別。

　　照( ) 符( ) 版( ) 乖( )

　　煦( ) 附( ) 板( ) 乘( )

　　二、細讀課文

　　1�湘�碌趌、2節。

　　(1)白由讀課文。

　　(2)討論。

　　①從哪兒看出少先隊員去植樹的決心很大?

　　(“走”單音詞后面的停頓，“我們一起去植樹”后面的感嘆號)

　　教師相機指導朗讀有關句子。

　　②哪些詞句說明少先隊員的心情很高興?

　　(和煦的春風、輕快的腳步、歡聲笑語)

　　引導想象少先隊員在路上行走和植樹時歡樂的情景。

　　指導用歡快的語氣讀有關句子。

　　③少先隊員在什么地方植樹?誰能在省略號處補充內容?

　　告訴學生“到處”和“青翠”要重讀。

　　(3)練習有感情地背誦。

　　2.細讀第3～6節。

　　(1)指名讀課文。

　　思考：植樹有哪些好處?

　　(2)讀后交流。

　　(相機板書：綠色工廠綠色寶庫增添新綠綠色希望)

　　(3)進一步理解詞句，指導朗讀。

　　①講解光合作用幫助學生理解“綠色工廠”，指導讀好“給我們送來清新的空氣，讓每個人都健康幸福”。

　　②“綠色寶庫”指什么?為什么說森林是“綠色寶庫”?除了“蓋房，架橋，造船，鋪路”外樹木還有哪些用處?指導讀好第4節。

　　(“離不開”、“寶庫”要讀重音)

　　③聯系上下文理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖”一句，說說“綠色的希望”指什么。想象祖國處處是“參天的大樹”后的景象，練習有感情地讀第5、6節。

　　(4)練習背誦。

　　3.細讀第7節。

　　指導朗讀。

　　師述：植樹的好處如此之多，植樹的意義如此重大，讓我們動員所有的朋友一起去植樹。請同學們有感情地朗讀最后一節。

　　學生練讀課文。

　　三、總結課文

　　1.齊讀課文。

　　2.分組背誦課文。

　　3.讀讀課文，聯系生活實際，說說植樹有哪些好處。

　　四、布置作業 

　　選擇學校的一種樹木，按名稱、外形特征、作用三個方面寫一段話。

《走，我們去植樹》教案 篇14

　　時 間

　　2011.2.19

　　年 級

　　4

　　學 科

　　語文

　　說課人

　　孫彥云

　　教學內容

　　《走，我們去植樹》

　　共  2 課時

　　教學

　　目標

　　1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、 學會本課生字，理解生字組成的新詞。

　　3、 理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

　　說重點

　　理解詩歌內容，了解植樹的重要，背誦課文。

　　說難點

　　體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

　　說教法

　　嘗試教學法

　　說學法

　　自讀、自悟、合作學習

　　教學準備

　　板書設計

　　錄音帶、中國版圖（課件）

　　走，我們去植樹

　　綠色工廠——健康、幸福

　　增添新綠——染綠版圖

　　綠色希望——沙退鳥舞

　　綠色寶庫——建設“四化”[小精靈兒童網站]

　　作業

　　設計

　　1、抄寫本課生字詞。

　　2、背誦課文

　　3、 選擇學校的一種樹木，查閱資料，按名稱、外形特征和作用三個方面向同學們作介紹。

　　說

　　教

　　學

　　過

　　程

　　1、創設情境，自主讀書

　　《語文課程標準》指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應該讓學生在主動積極的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。因此，我為學生創設了良好的閱讀情境，激發學生主動積極的思維。

　　(1)初讀課文

　　(2)重點指導

　　(3)評讀

　　2、合作學習，理解課文

　　合作學習是教學中不可缺少的一個環節，提供自主、寬敞的學習空間，使學生有機會交流，在實踐合作中得到收獲。這篇課文的最后一個自然段：“一棵棵小樹多像我們，我們多像一棵棵小樹。”比較難理解，于是，我就采取了合作學習的方法，把學生分成幾個組，讓他們共同學習、理解。有的說：“小樹和我們一樣都要成長。”有的說：“小樹成長需要陽光和水。”還有的說：“小樹的成長需要有人照顧。”這時，我適時地引導：“小樹在成長過程中需要有人澆水，修枝剪葉，那么你們在成長過程中需要什么呢？”聽完我的話，學生們七嘴八舌地議論開了：“我們需要爸爸和媽媽的照顧。”“我們需要吃飯、喝水。”“我們生病了需要治病。”等等，學生自然而然地就能體會這句話的含義。因此，學生通過合作學習的理解比教師直接生硬的解釋要體會得更深一些。

　　3、探究學習，聯系生活

　　為了進一步讓學生們了解植樹的好處，我帶著他們在校園的周圍親手種上了自己的“成長樹”，每天都要細心地照顧它，我發現就連平時很調皮的學生都很負責地給它澆水、施肥，好像照顧自己一樣，每個星期我們都要比一比誰的“成長樹”長得最好？讓學生從中體驗植樹的快樂，感受小樹和我們一起成長。

《走，我們去植樹》教案 篇15

　　【輕松做做】

　　一、        帶著問題來讀書。

　　1、《走，我們去植樹》是一首__________詩，全詩共有_____小節，告訴我們__________的重要性。

　　2、我從文中的插圖能看出同學們是去__________，從他們的表情看出他們很__________。

　　3、我知道每年的_____月_____日是植樹節。

　　二、我能根據拼音寫出正確漂亮的字。

　　gōu  qú    zāi  zhòng     bǎn  tú

　　(      )    (        )    (       )

　　三、           辨字組詞我能行。

　　廠（       ）    乖（       ）    棵（        ）

　　場（       ）    乘（       ）    顆（        ）

　　四、           恰當詞語看我填。

　　（          ）的腳步       （          ）的小樹

　　（          ）的音符       （          ）的空氣

　　（          ）的版圖       （          ）的童年

　　五、           一錘定音我最棒。

　　處理（      ）      空氣（       ）    參天（      ）

　　到處（      ）      空閑（       ）    人參（      ）

　　六、我能用恰當的關聯詞填空。

　　1、（    ）我們都能多栽一棵樹，大地（   ）多增添一片新綠。

　　2、（    ）我們周圍的樹木很多，（   ）空氣很清新。

　　七、給帶點字選擇正確的解釋。

　　染：a、用燃料著色； b、感染；沾染。

　　1、億萬棵樹連起來染綠了大地。（    ）

　　2、馬濤染上了感冒。（    ）

　　八、句子加工廠。

　　1、一棵樹就是一座綠色工廠。（改成帶問號的句子）

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　　2、小樹在風中搖擺。（把句子改成擬人句。）

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　　九、閱讀百花園。

　　（一）課內語段閱讀。

　　今天栽下綠色的希望，

　　明天長成參天大樹。

　　叫風沙乖乖低頭，

　　讓百鳥翩翩起舞。

　　森林是人類的朋友，

　　建設“四化“離不開綠色寶庫。

　　親愛的少先隊員們，

　　走，我們一起去植樹！

　　1、用波浪線標出上面兩節詩中出現的疊詞，它們是_____式詞語，我還能寫出兩個來：__________、__________。

　　2、詩中畫線句子是說植樹造林的__________。

　　3、讀這兩節詩要讀出__________的語氣。

　　（二）課外類文欣賞

　　綠

　　好像綠色的墨水瓶翻倒了，到處是綠的…… 到哪去找這么多的綠： 墨綠、淺綠、嫩綠、 翠綠、淡綠、粉綠…… 綠得發黑、綠得出奇； 刮的風是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的； 所有的綠集中起來，擠在一起， 重疊在一起，靜靜地交*在一起。

　　1、上面詩句中共列舉了_______中綠，用橫線畫出來。

　　2、文中劃線句子采用了_______修辭手法。

　　十、演講與口才

　　春天到了，你去公園玩，發現一名小朋友和他的媽媽正在折翠綠的柳枝，你怎樣勸說他們，讓他們懂得保護環境應該從自身做起呢？

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　　【快樂玩玩】

　　玩中長智慧，樂中添知識！

　　測一測，一分鐘內你能寫出多少與樹木有關的成語。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

《走，我們去植樹》教案 篇16

　　《走，我們去植樹》片段反思

　　師：接下來，我們一起來看看植樹到底有哪些好處？ 請同學們自由朗讀課文第3自然段，思考；這一自然段告訴我們植樹有什么好處？

　　生自由朗讀課文。

　　生：一棵樹就是一座綠色工廠。

　　生：給我們送來清新的空氣，讓每個人都健康、幸福。

　　師：為什么說“一棵樹就是一座綠色工廠”？

　　生：因為樹可以吸收空氣中的二氧化碳，吐出氧氣。

　　生：樹木會進行光合作用。

　　師：好，請同學們課后自己搜集有關的資料。

　　…

　　在這一個片段的教學中，學生對于樹木進行光合作用并不是很了解，雖然這并不是 本課的重點，但是教師仍然應該講解清楚的，這也可以看出各學科之間的滲透性，如果能夠利用一些有效的手段，如多媒體、簡筆畫等等，這樣使得學生更容易理解，而且也會使課堂氣氛更加活躍。

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